小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

顏肇祥

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，特別是信息技術(shù)的發(fā)展，為小學(xué)體育教學(xué)提供了更多的可能性。多媒體技術(shù)在小學(xué)體育中的運(yùn)用，對(duì)提升學(xué)生興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容等方面具有較大的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也容易造成課堂的局限性、依賴性。在具體運(yùn)用過程中，必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，消除多媒體技術(shù)給小學(xué)體育教學(xué)帶來的不利影響。本文就對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，供有關(guān)人員檢閱。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；多媒體技術(shù)；優(yōu)勢(shì)；弊端

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用屢見不鮮，但教育工作者必須清醒的認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)是一把雙刃劍，在教學(xué)中的運(yùn)用，既能夠起到積極的促進(jìn)作用，如果運(yùn)用不恰當(dāng)也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生消極的影響。小學(xué)體育教學(xué)是增強(qiáng)小學(xué)生體制，促進(jìn)小學(xué)生身心發(fā)育的關(guān)鍵學(xué)科，加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用中優(yōu)劣勢(shì)的分析具有十分現(xiàn)實(shí)的意義[1]。

1多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)

1.1通過多媒體技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉悅的體育課堂環(huán)境

多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用，通過圖片、聲音以及視頻等，為學(xué)生呈現(xiàn)更加形象的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體傳遞教學(xué)信息，為學(xué)生營造更加愉悅的課堂環(huán)境。在這樣一個(gè)生動(dòng)的課堂環(huán)境下，學(xué)生的注意力更加集中，從思想、情感上更容易接受體育教學(xué)活動(dòng)。例如，在體育教學(xué)過程中，對(duì)于一些體育動(dòng)作的講解，如果僅僅依靠教師示范，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)效果，利用多媒體技術(shù)，將分解動(dòng)作用圖片、視頻展示出來，加上恰當(dāng)?shù)囊魳?，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓更多的學(xué)生都參與到動(dòng)作的學(xué)習(xí)中。

1.2多媒體技術(shù)能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感官，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的記憶

小學(xué)體育教學(xué)過程中涉及較多的動(dòng)作講解，但是這些動(dòng)作學(xué)習(xí)都具有一定的要領(lǐng)，教師示范往往是瞬間完成的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師主要是通過示范，搭配一定的講解，在師范動(dòng)作是時(shí)間較短，學(xué)生很難真正的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。由于教師不能將動(dòng)作靜止較長的實(shí)踐，小學(xué)生不能及時(shí)的記住動(dòng)作。

采用多媒體技術(shù)，能夠打破這種局限性，能夠?qū)⒕哂休^大難度系數(shù)的體育動(dòng)作進(jìn)行分解，進(jìn)行慢動(dòng)作的回放等，實(shí)現(xiàn)了對(duì)動(dòng)作的定格、慢放、回放等功能，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行講解，幫助學(xué)生記憶，掌握動(dòng)作要領(lǐng)[2]。

2多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的弊端

2.1多媒體技術(shù)不能適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)課堂的變化

根據(jù)我國素質(zhì)教育理念的客觀要求，在教學(xué)過程中應(yīng)該在充分預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，為學(xué)生打造精彩的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)課堂的動(dòng)態(tài)性，只有這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量，才算是成功的教學(xué)。多媒體教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，很多教師都是直接使用網(wǎng)上下載的課件，或者是教師本身對(duì)課件的內(nèi)容不能熟練掌握，在教學(xué)中靈活性、機(jī)動(dòng)性不強(qiáng)，死搬硬套而不懂融會(huì)貫通，無法發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，反而給課堂造成負(fù)面的影響。這就要求，教師必須將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教學(xué)課件設(shè)計(jì)必須具有預(yù)設(shè)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

值得注意的是，具體教學(xué)中必須重視多媒體技術(shù)與體育教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，例如在進(jìn)行田徑、球類、器械體操等項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，適宜播放視頻畫面而不宜加入音樂，以免分散學(xué)生的注意力。在教學(xué)中應(yīng)順其自然，發(fā)揮本項(xiàng)目之長，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，勉強(qiáng)甚至盲目地追求效果，而影響課堂教學(xué)。

2.2多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用一定程度上阻礙了師生之間的交流

教學(xué)過程中不僅僅知識(shí)發(fā)生著互動(dòng)，師生之間更需要具有情感的交流。多媒體技術(shù)在幫助教師講解知識(shí)方面缺失具有重要的作用，但是教師往往會(huì)被多媒體技術(shù)束縛住手腳，逐漸形成了思維定勢(shì)，也對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生過度的依賴性，教學(xué)過程中忽視與學(xué)生之間的交流與溝通，不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的真實(shí)需要[3]。

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，師生情感的交流對(duì)學(xué)生的成長很有必要，往往教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微笑等，都會(huì)起到緩解學(xué)生壓力，增強(qiáng)學(xué)生信心的作用，能夠讓更多的學(xué)生更加積極的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，也能為教師講解知識(shí)創(chuàng)造有利的條件。然而，多媒體課件在課堂中的使用，教師忽視了與學(xué)生的情感交流，學(xué)生學(xué)習(xí)情況得不到及時(shí)的反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的調(diào)整也造成不小的影響。

3總結(jié)

通過上述分析可知，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用有利有弊。通過多媒體技術(shù)，能夠提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展現(xiàn)更加形象的課堂內(nèi)容，創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，幫助教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。同時(shí)，由于多媒體技術(shù)自身特點(diǎn)，在場(chǎng)地使用、教師自身多媒體技術(shù)運(yùn)用能力方面還存在一定的局限性。因此，必須充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，采用有效的措施解決多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的弊端，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫立濤.在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的嘗試與實(shí)踐[J].中國教育技術(shù)裝備.2015，26（8）：144-145.

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[3]徐大林.淺談小學(xué)體育課中運(yùn)用多媒體技術(shù)[J].課程教育研究，2015，32（12）：144-147.