新課改下高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的分析

林麟

【摘 要】歷史學(xué)是認(rèn)識人類社會發(fā)展進(jìn)程及其規(guī)律的一門學(xué)科，對于高中生來說，歷史學(xué)不僅是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教育中也占有不可忽視的重要地位。本文首先分析了新課改下高中學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后結(jié)合實際例子探討了新課改下高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的策略，以期為廣大高中學(xué)生提供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中學(xué)生；歷史學(xué)習(xí)

歷史文化源遠(yuǎn)流長，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)中國上下五千年的文化，對世界歷史更是要精通知曉。歷史學(xué)科新課改標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要具備自主學(xué)習(xí)歷史的能力，而怎么樣才能更好地開展學(xué)習(xí)也是重中之重，關(guān)鍵是要掌握好學(xué)習(xí)的方法。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，學(xué)生習(xí)慣包辦式的學(xué)習(xí)，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽。而新課改實施之后，自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新教學(xué)模式就成為了當(dāng)下關(guān)注討論的話題。

一、新課改下高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的目標(biāo)

通過歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解人類社會的發(fā)展過程，從歷史的角度認(rèn)識人與人、人與社會、人與自然的發(fā)展關(guān)系，從中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀，人生觀及價值觀。在德智體美全方面發(fā)展?，F(xiàn)階段下，高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)分政治史，文化史等一列史系，涉獵較廣，其中政治史中分中國古代史以及外國史，從“大禹時期”的禪讓制到“啟”建立第一個封建王朝實行嫡長子繼承制，直至后來嬴政建立秦朝中央集權(quán)形成，二十四史中的大多王朝政治體系都有所涉及，外國史則是從古代雅典民主政治，羅馬法形成等開展，直至中世紀(jì)歐洲教皇權(quán)力凌駕于王權(quán)之上，以及現(xiàn)代美國，英國等四國民主政治的建立過程。

對于高中學(xué)生而言，歷史是一門較為難學(xué)的科目，內(nèi)容體系完備且復(fù)雜，帶有一定的分散性。且時間線過長，導(dǎo)致概念錯綜復(fù)雜，對還未建立完整歷史體系的高中生來說，主要目標(biāo)是培養(yǎng)腦內(nèi)體系的建立能力，以及對于歷史內(nèi)容摘要的選擇，同時理解歷史重大事件，做到“以史為鏡，可知興替”。

二、新課改下高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

只有當(dāng)學(xué)生對學(xué)科感興趣時，才會主動學(xué)習(xí)，這樣便成功了一大半。學(xué)生要明白學(xué)習(xí)歷史的意義和目的，而生動的教學(xué)課堂是必要的學(xué)習(xí)氛圍，歷史本就是神秘而偉大的過去，探究過去，不能死氣沉沉、滿臉嚴(yán)肅，歷史上很多著名的人物都是活潑生動的，而學(xué)生都有喜歡模仿別人的天性，如能進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧缪荩黾诱n堂愉悅的氛圍，學(xué)習(xí)的效果自然事半功倍。

比如，在學(xué)習(xí)《農(nóng)耕時代的商業(yè)和城市》這一課時，可以在中課堂設(shè)計一個話題：“一個成功的商人應(yīng)該具備哪些優(yōu)秀的素質(zhì)”，以話題導(dǎo)入，學(xué)生自由討論并舉例說明，引出對商幫的總結(jié)：陜西商幫—追求利益，既和且平；江西商幫—小本買賣，行業(yè)廣泛等。這樣一來學(xué)生能認(rèn)識到商人和商幫，也明白商人的品質(zhì)及自身素質(zhì)的重要性。學(xué)生還可以自主進(jìn)行課堂游戲，參加角色扮演。比如：“假如你是一個商人，你會選擇在那個朝代？做什么？為什么？”學(xué)生可以和老師一起游戲并作出總結(jié)：商業(yè)只有在最繁華的時代，才最有發(fā)展前途，商業(yè)的發(fā)展離不開城市的變革。

（二）理清時間體系

歷史書內(nèi)容繁多，并且教材分類十分精細(xì)，在每本歷史書的后面會有重大歷史事件紀(jì)年表。學(xué)生可以通過對于幾本歷史書的歷史事件進(jìn)行總結(jié)，在今后學(xué)習(xí)中不斷地將其完善，在重大歷史事件后寫上相對的影響，以及注意題型等，防備考試中出現(xiàn)相似題目。

例如，學(xué)生可以自主制作歷史簡表，像我國古代的朝代簡表、歷史提綱表、法國大革命進(jìn)程表之類，也可以將中外大事件制作成時間表格進(jìn)行對比。學(xué)生要將學(xué)到的歷史事件利用縱橫聯(lián)系的方式結(jié)合起來。比如把鄭和下西洋的事件與新航路的開辟進(jìn)行比較，或是把三次工藝革命放在一起作對比。新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容不會有大的變動，題型也較為固定，在復(fù)習(xí)資料，整理題目的過程中要抽時間熟悉課本，注意每個單元的標(biāo)題，導(dǎo)言。

（三）進(jìn)行知識整理

高中學(xué)生資料“滿天飛”的情況經(jīng)常出現(xiàn)，但如何在眾多資料中撿取有用的相關(guān)知識，以及防止考試中出現(xiàn)類似的錯誤，是高中生學(xué)習(xí)的一個難點，學(xué)習(xí)整理卷子中的有用內(nèi)容成了必不可少的技能，每張卷子上都有書上所沒有涉獵的知識。對于這樣的題目可以予以整理，豐富自己的歷史知識，在腦內(nèi)建立起相關(guān)事件的聯(lián)系，做到“知一反三”，可以讓高中生在學(xué)習(xí)的過程中減少考試失誤，并且完備自己的歷史體系。對于大題則可以選擇綜合性較強的題目予以總結(jié)，對比性題目等難點，進(jìn)行重點總結(jié)，在量變的基礎(chǔ)上促成質(zhì)變。歷史的學(xué)習(xí)不是一蹴而就，要在學(xué)習(xí)壓力加大的情況下穩(wěn)住腳步。學(xué)生可以每天花十分鐘的學(xué)習(xí)時間整理知識，這樣就能比別人多懂一道題，多完善一次學(xué)習(xí)體系，在長期學(xué)習(xí)的過程中會逐漸顯現(xiàn)出其價值。

三、結(jié)束語

在高中歷史學(xué)習(xí)中，最重要的就是主動性。只有化被動為主動，方可提高效率。在巨大壓力和繁重的學(xué)業(yè)下，切不可局限自己的思維。中外歷史是一個龐大的世界體系，只要進(jìn)入這個體系，就可以在里面自由翱翔。

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