中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探索

趙蘭蕊

【摘 要】當(dāng)今，隨著我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)進(jìn)程的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在中職院校的專業(yè)設(shè)置與分配中占據(jù)著重要的地位。尤其是隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的不斷加快，學(xué)習(xí)知識(shí)的不斷深入，不少市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生也對(duì)該門獨(dú)特的專業(yè)課程有了全面且深刻的認(rèn)知與了解，因此相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也隨之得到了快速的發(fā)展。本論文就在此背景下主要結(jié)合目前我國(guó)大部分中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀以及影響該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要因素，重點(diǎn)對(duì)如何創(chuàng)建科學(xué)完善的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系談?wù)勛约旱目捶ㄅc見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；體系創(chuàng)建；進(jìn)程發(fā)展

一、前言

一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是一門應(yīng)用性與實(shí)踐性極強(qiáng)的課程之一，其主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的市場(chǎng)營(yíng)銷與經(jīng)濟(jì)知識(shí)，使其能夠在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的交易活動(dòng)中發(fā)揮出主要的營(yíng)銷與推廣作用。然而根據(jù)過(guò)去以往市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)歷與結(jié)果來(lái)看，不少學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中缺乏必備的意志力與堅(jiān)韌性，常常會(huì)在半途選擇退出。而從教師方面來(lái)說(shuō)，不少所傳授給學(xué)生的知識(shí)難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不夠創(chuàng)新難以與社會(huì)實(shí)踐相連合。因此該專業(yè)的學(xué)生常常在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生相應(yīng)的問(wèn)題，筆者就在此主要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，并采取科學(xué)的對(duì)策與方法予以解決。

二、目前我國(guó)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不夠完善

在我國(guó)相應(yīng)的一些中職院校中，其通常會(huì)在某些實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程中采取與校外企業(yè)或者集團(tuán)聯(lián)合創(chuàng)辦校外實(shí)訓(xùn)基地的方式來(lái)促進(jìn)校內(nèi)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程的不斷發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)也不例外。根據(jù)不完全調(diào)查統(tǒng)計(jì)，大部分的院校在文科類課程中建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的概率為65-80%，而在理科類課程中建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地的概率僅為15%，剩下的5%則歸納為文科理科相結(jié)合的綜合性專業(yè)課程中。因此，全面分析當(dāng)今我國(guó)中職院校市營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，首先就要從校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)狀況入手。

從校外實(shí)訓(xùn)基地長(zhǎng)期運(yùn)轉(zhuǎn)的結(jié)果來(lái)看，不少與學(xué)校達(dá)成聯(lián)合辦學(xué)與合作的企業(yè)或者單位都較為在意企業(yè)內(nèi)部的商業(yè)機(jī)密，因此其會(huì)派遣實(shí)習(xí)生接觸一些較為平常且有繁雜事物的部門，不讓其接觸較為核心運(yùn)轉(zhuǎn)的部門。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難以在實(shí)踐的過(guò)程中掌握到實(shí)用的知識(shí)與技能，不能間接的促進(jìn)其自身學(xué)習(xí)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同樣也不利于中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。

（二）市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)條件較差

目前，在我國(guó)大部分中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，不少教師會(huì)選擇帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，深入企業(yè)或者是單位的日常管理中去學(xué)習(xí)有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷運(yùn)轉(zhuǎn)及推廣的相應(yīng)知識(shí)，這樣才能更好的達(dá)到高效教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的最終目的。然而該項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)四需要一定的實(shí)踐教學(xué)條件才得以完成的。根據(jù)筆者走訪了大量有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)狀況來(lái)看，不少中職院校的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐條件較差，并沒(méi)有相應(yīng)的物質(zhì)保障與管理監(jiān)督機(jī)制。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一些課堂的硬件設(shè)備與軟件設(shè)施也存在著相應(yīng)問(wèn)題，教師難以使用硬件設(shè)備及軟件設(shè)施達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，那么也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)課程的不斷發(fā)展。

（三）教師缺乏一定的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在我國(guó)大部分的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師在其中有著重要的引導(dǎo)與指引作用。學(xué)生從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能在一定程度上也是教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)作能力、計(jì)劃能力以及教學(xué)能力的綜合表現(xiàn)與反映。尤其是在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展如此迅速的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的方式多種多樣，但主要還是通過(guò)教師在課堂上傳授的方式獲取相應(yīng)的知識(shí)與技能。因此教師的綜合教學(xué)能力及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提高與完善也是關(guān)系到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程發(fā)展的重要因素之一。然而，現(xiàn)如今在大部分中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中，不少教師都是來(lái)自師范類院校，其雖然具備一定系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與技能，然而卻缺少相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐發(fā)展中是極其不利的。缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)實(shí)踐課程的發(fā)展中會(huì)難以兼顧全局，只注重與對(duì)最終結(jié)果的獲取，而不在意實(shí)踐過(guò)程中的行為發(fā)展與知識(shí)技能，這對(duì)學(xué)生的綜合全面發(fā)展也會(huì)帶來(lái)不利影響的。

三、影響中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要因素

結(jié)合上述對(duì)我國(guó)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀的研究來(lái)看，筆者認(rèn)為影響市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的主要因素應(yīng)從以下三個(gè)主體角度進(jìn)行深入分析，分別為：教師、學(xué)校以及學(xué)生。

（一）教師方面——缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力

“紙上談兵”這是一個(gè)典型的成語(yǔ)故事，由該故事我們可以得知一個(gè)人哪怕再學(xué)富五車并具備全面的軍事管理及領(lǐng)導(dǎo)知識(shí)與技能，無(wú)法將其完整的應(yīng)用于實(shí)踐中并扭轉(zhuǎn)當(dāng)前緊張的局面，制造出有利于我方的情形，那么其就不能稱得上真正的軍師。站在中職院校的教師角度來(lái)說(shuō)，教師好比與戰(zhàn)場(chǎng)上指導(dǎo)作戰(zhàn)的軍師，要想獲得最終的勝利，其不僅需要一定的專業(yè)知識(shí)與技能，還需要具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合才能更好的促進(jìn)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的持續(xù)發(fā)展。然而目前在教師方面存在的最大問(wèn)題即大部分教師缺乏一定的教學(xué)實(shí)踐及能力。不少教師在教學(xué)的過(guò)程中甚至都不知道如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)專業(yè)課程的校外實(shí)訓(xùn)與引導(dǎo)，只能采取錯(cuò)誤盲目的教學(xué)方法，這樣會(huì)起到事倍功半的不良作用。

（二）學(xué)校方面——缺乏對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的重視與監(jiān)督

在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐開展的過(guò)程中，除了需要教師與學(xué)生的共同配合之外，還需要學(xué)校的不斷重視與相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制。一方面。學(xué)校是學(xué)生與校外企業(yè)或者單位進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)的重要媒介之一，其需要將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)與實(shí)踐單位進(jìn)行溝通，并取得實(shí)踐單位的認(rèn)可后才可通知教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入事先聯(lián)系好的企業(yè)或者單位進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐培訓(xùn)與教學(xué)。如果學(xué)校缺乏對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程的重視與發(fā)展，那么就很難起到一個(gè)綜合性的組織作用，教師也難以借助外界企業(yè)或者單位的作用達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校如果全面的做好教學(xué)實(shí)踐課程前的準(zhǔn)備工作，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性也會(huì)隨之提高，這是一個(gè)心理上的發(fā)展過(guò)程。另一方面，學(xué)校也是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的主要監(jiān)管部門之一，除了需要校外企業(yè)或者單位的監(jiān)督之外，學(xué)校在該專業(yè)實(shí)踐課程的發(fā)展過(guò)程中也發(fā)揮著一定的監(jiān)管作用，其需要對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法進(jìn)行深入的分析與評(píng)價(jià)，指出教師在教學(xué)中的不足所在，引導(dǎo)其進(jìn)行改正，同時(shí)其還需要在學(xué)生的課外實(shí)踐過(guò)程中擔(dān)當(dāng)者安全指引的作用，要確保教師與學(xué)生在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐課程中的安全性與穩(wěn)定性。

（三）學(xué)生方面——缺乏主觀能動(dòng)性以及一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

一般在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)往往產(chǎn)生這樣的錯(cuò)誤觀念：認(rèn)為教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)不同于日常的課堂學(xué)習(xí)，因此不需要投入較多的精力與時(shí)間，對(duì)其也沒(méi)有較高的重視與關(guān)注程度，也缺乏了一定的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，這是極其不利于該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的不斷創(chuàng)新與發(fā)展的。雖然學(xué)校指導(dǎo)教師安排學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中與校外企業(yè)或者單位進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，派遣一部分學(xué)生進(jìn)入該企業(yè)或者單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是從企業(yè)方面來(lái)說(shuō)，他們并不看好這些學(xué)生的參與，因?yàn)閷W(xué)生參與企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)與工作中只是學(xué)校的要求與安排，其不像其他員工一般具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。因此，不少企業(yè)會(huì)盡量安排學(xué)生接觸較為事物較為簡(jiǎn)單的部門進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作。

四、如何創(chuàng)建科學(xué)完善的教學(xué)實(shí)踐體系

針對(duì)上述市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，筆者就如何有效的創(chuàng)建科學(xué)完善的教學(xué)實(shí)踐體系提出以下幾點(diǎn)重要的對(duì)策及簡(jiǎn)易：

（一）加大對(duì)教師專業(yè)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)與指導(dǎo)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的很多專業(yè)課程具有很強(qiáng)的操作性，這就需要教師不僅要有深厚的理論知識(shí)作為基石，更需要擁有極強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力，對(duì)市場(chǎng)變化具有敏銳的把控能力。因此，學(xué)校不僅要重視教師的學(xué)歷，更要重視教師能力的培養(yǎng)，加大對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)。一是可以選送青年教師到各大企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；二是可以鼓勵(lì)教師在業(yè)余多參加專業(yè)培訓(xùn)，考取更多專業(yè)資格證書；三是可通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)一線工作人員作為兼職教師，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，提高學(xué)生對(duì)市場(chǎng)變化的應(yīng)變能力。

（二）積極與企業(yè)建立聯(lián)系，在學(xué)生與企業(yè)間建立起有效的溝通橋梁

“校企合作”歷來(lái)為政府學(xué)校所提倡，學(xué)?？梢岳眠@一點(diǎn)，積極聯(lián)系各地地方政府，長(zhǎng)期與多家企業(yè)保持合作關(guān)系。而在選擇企業(yè)時(shí)也應(yīng)當(dāng)慎重，類型應(yīng)該多樣化，可包含商業(yè)企業(yè)、生產(chǎn)制造業(yè)、流通企業(yè)、服務(wù)業(yè)或行政事業(yè)單位。這樣，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)有更多的選擇。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生工作。為保證校企合作的持久性，就應(yīng)當(dāng)最大限度的保證合作企業(yè)的既得利益，因此，在學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量做到幫企業(yè)送人才留人才。同時(shí)，這樣做，也有利于學(xué)校下一屆學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。其次，是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在做好校企合作的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)建立校內(nèi)實(shí)踐基地，不僅在課堂上開放，在課外也應(yīng)當(dāng)提供給有需要的學(xué)生進(jìn)行使用，這樣，既可以鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，不至于使他們?cè)谔ど仙鐣?huì)時(shí)成為只懂理論知識(shí)的書呆子。

（三）加強(qiáng)對(duì)教學(xué)監(jiān)管體系的完善與發(fā)展

從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)監(jiān)管體系的完善與發(fā)展是極其重要的內(nèi)容之一。在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的檢驗(yàn)與考察方式較為單一，僅為考試。而這對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)與全方面發(fā)展能力來(lái)說(shuō)是較不公平的，也不利于培養(yǎng)突破型與創(chuàng)新型人才。因此，筆者建立學(xué)校相關(guān)人員可以加強(qiáng)對(duì)教學(xué)監(jiān)管體系的完善與發(fā)展，建立起一套科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐課程的開展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中要想更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多有關(guān)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能進(jìn)一步促進(jìn)中職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程發(fā)展，就必須要積極的從教師、學(xué)生以及學(xué)校的三個(gè)角度入手：在教師方面積極加強(qiáng)對(duì)其專業(yè)技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)與指導(dǎo)；在學(xué)生方面積極引導(dǎo)其開展樂(lè)趣學(xué)習(xí)，使其對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)充滿興趣；在學(xué)校方面加大對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的監(jiān)督與管理，以此來(lái)確保教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。

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