學(xué)校要努力營造提升教師職業(yè)幸福感的外部環(huán)境

魏永勝

教師的職業(yè)幸福感是教師對自己職業(yè)生涯的滿意度。教師的職業(yè)幸福感來自諸多方面，最基本的如教師的勞動報酬、社會地位，還有學(xué)生、家長、學(xué)校等各方面的影響，除此之外，教師自身內(nèi)在的理解對教師職業(yè)幸福感的影響作用也是很大的。在眾多影響教師職業(yè)幸福感的因素中，學(xué)校對教師職業(yè)幸福感的影響作用尤為重要，因為教師職業(yè)生涯的大部分時間都是在學(xué)校度過的。因此，學(xué)校要努力營造能夠提升教師職業(yè)幸福感的外部環(huán)境。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師職業(yè)幸福感的關(guān)注

當(dāng)前，大多數(shù)中小學(xué)教師認(rèn)為自己的職業(yè)幸福感不高，多數(shù)教師難以體驗做教師的幸福，這是當(dāng)前中國基礎(chǔ)教育中存在的嚴(yán)重問題，如果不改變這種現(xiàn)狀，長此以往，會嚴(yán)重影響我國的基礎(chǔ)教育。

鑒于此，我們呼吁全社會共同關(guān)注教師的生存狀況，關(guān)注教師的職業(yè)幸福感。作為教育主管階層最末端的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其要重視教師的職業(yè)幸福感，讓廣大教師在教育崗位上感到真實的幸福，這樣才能更好的搞好教育教學(xué)。

但是，在當(dāng)前學(xué)校管理中，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有意識到教師缺乏職業(yè)幸福感的危機?，F(xiàn)實當(dāng)中，社會不重視教師，廣大群眾輕視教師，學(xué)生、家長侮辱老師，打罵老師等現(xiàn)象依然存在。大多數(shù)教師不僅缺乏職業(yè)幸福感，甚至在外面都不敢公開說自己是老師，教師生存狀況如此，確實該是引起各方關(guān)注的時候了。

二、寬松的工作環(huán)境是教師職業(yè)幸福的有力保證

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師職業(yè)幸福感的提升可以做多方面的嘗試，但最基本的是學(xué)校要有寬松的工作環(huán)境。只有寬松的工作環(huán)境，教師才能熱愛教育，并全情投入到教學(xué)當(dāng)中。有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，環(huán)境寬松，教師就會拖拉散漫、混日子，其實，只要各方面制度健全，且落實有效，混日子的人就會混不下去。從管理學(xué)的角度而言，嚴(yán)苛的管理其實是最失敗的管理，這從歷史的教訓(xùn)中早有定論。因而，以人為本，關(guān)心員工的成長是一個團體興盛的必由之路。

當(dāng)前很多學(xué)校實行了嚴(yán)格的教師管理制度，各種嚴(yán)格的規(guī)定絲毫不能違背，否則就是有違師德。這種做法在全國許多地方都有，并已蔚然成風(fēng)。這些嚴(yán)格的規(guī)定，強制的措施從某種程度上，確實轉(zhuǎn)變了過去一些懶、散、慢的作風(fēng)，效果還不錯。但是從長遠(yuǎn)來看，這種強制性的做法并不利于調(diào)動教師工作的積極性，反而會挫傷教師工作的積極性。因為教師從事的是教書育人的工作，這種工作不同于其他職業(yè)，不同于商場賣貨，更不同于飯店酒樓。教師面對的是活生生的人，以目前西北地區(qū)縣區(qū)為例，一個老師至少要帶兩個班的課，學(xué)生140人左右，很多老師還要擔(dān)任一個班的班主任工作。教師的工作特點決定了教師這一職業(yè)要求教師必須用心對待自己的教育對象，盡管看起來每個老師都教育著相同年齡段的學(xué)生，但每個老師的教育方法可能截然不同，這就決定了教師這一工作決不是按點到崗待命，而是具有創(chuàng)新性的腦力活動。

教師的教育活動主要實施在課堂之上和課堂之外，這種教育需要教師用高度的精力去完成，否則就缺乏好的效率。換句話說，保證教師工作效率的基本要素是教師上課時不同于普通人的精神狀態(tài)。所以說，過于嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲的管理，使大部分老師身心疲憊，為了保證每天按時出勤，教師戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，生怕由于一點疏忽給自己帶來不好的影響。在這種身心狀態(tài)之下，教師進(jìn)行的教育教學(xué)活動，大多處于機械、僵化的狀態(tài)中，至于教師的職業(yè)幸福感，更是無從談起。

學(xué)校營造寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅是對教師職業(yè)幸福的考量，更是學(xué)校工作更上一層樓的重要手段。只要每個學(xué)校都為教師職業(yè)幸福著想，我國的基礎(chǔ)教育一定會欣欣向榮，蒸蒸日上。

三、學(xué)校要營造關(guān)心教師的氛圍

學(xué)校對教師的關(guān)心是教師職業(yè)幸福的重要因素。一個學(xué)校發(fā)展的鼎盛時期，往往是學(xué)校對老師關(guān)心的最好時期，是教師職業(yè)幸福感最強的時期，也是教師和學(xué)校的信任感最好的時期。

學(xué)校對教師的關(guān)心主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.增加對教師的培訓(xùn)投資

對教師的培訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校充分保護教師的專業(yè)成長和身心發(fā)展。隨著教師職業(yè)生涯的時間推移，教師無論在知識儲備還是技術(shù)視野方面都會出現(xiàn)退步，而教育是日新月異與時俱進(jìn)的，需要教師不斷更新知識，提高教育素養(yǎng)和教育技術(shù)。所以說，學(xué)校對教師的培訓(xùn)既是教育發(fā)展的需要也是對教師人文關(guān)懷的需要；另外，學(xué)校對教師的培訓(xùn)也能提升教師的職業(yè)幸福感，同時也有益于提高教師的職業(yè)安全感。

2.強化對教師的精神鼓勵和獎勵

學(xué)校對教師的精神鼓勵和物質(zhì)獎勵是提高教師職業(yè)幸福感的有效方式。教師的工作繁雜瑣碎，每天基本上都和學(xué)生在一起，關(guān)注的都是學(xué)生的生活細(xì)節(jié)：如學(xué)生遲到、早退，衣服沒穿整潔，頭發(fā)有點長，坐姿不夠端正，偶然和同座說話等等，可以說，教師的教育大多就是在雞毛蒜皮中進(jìn)行的。這種教育的特點，使很多教師對自己的職業(yè)幸福感的體驗，往往也關(guān)聯(lián)到一些細(xì)節(jié)性的東西，很多教師希望得到別人的認(rèn)可，尤其在乎領(lǐng)導(dǎo)的評價，或者說，教師希望得到別人的尊重和認(rèn)可，這其實也是教師職業(yè)榮譽感較強的體現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如能了解教師的這些特點，就要在學(xué)校經(jīng)常對教師進(jìn)行精神鼓勵，多一些表揚、贊嘆，少一些責(zé)問、批評，教師的積極性就會更強。除了對全體教師經(jīng)常進(jìn)行精神鼓勵之外，對一些有突出成績的教師，學(xué)校要有制度性的獎勵：包括榮譽稱號和物質(zhì)獎勵，這都是對優(yōu)秀教師的激勵。這些激勵機制，對教師職業(yè)幸福感的提升有很好的作用。

3.關(guān)心教師的身心健康

目前中國人的平均壽命是72歲，但教師的平均壽命卻只有59.3歲，比全國人均壽命低10多歲。某市教育局對全體教師進(jìn)行體檢，結(jié)果是：35歲以上的教師僅有8%的教師身體各項指標(biāo)正常！頸椎病、腸胃病、頭痛病、眼病、婦科病、心血三高、心理疾病等成為教師的多發(fā)職業(yè)病。并且50%的教師有心理障礙，教師的亞健康超出常人的3倍多！

調(diào)查結(jié)果還表明，中小學(xué)教師的強迫癥狀、焦慮程度、人際敏感、憂郁化以及偏執(zhí)傾向都比一般人群要高，普遍存在著情緒失調(diào)的現(xiàn)象。影響教師身體健康的因素，按其危害程度排序如下：每天工作9-12小時，對自己的生活狀況不滿意，認(rèn)為自己的工作得不到足夠的認(rèn)可，沒有時間體育鍛煉等，教師帶領(lǐng)學(xué)生在枯燥乏味的題海里，進(jìn)行高密度的強化訓(xùn)練，不僅透支了師生的身心健康，還透支了教師的職業(yè)熱情。

教師的健康狀況嚴(yán)重?fù)p害了教師的身心，使“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”的贊譽受到極大諷刺。學(xué)校要關(guān)注教師的身心健康狀況，不僅體現(xiàn)在每年對教師所做身體檢查，更要注意杜絕教師身心疾患的源頭。

總之，教師的職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生涯的重要因素，這種幸福感的形成有諸多原因，學(xué)校所營造的外部環(huán)境只是其中一個方面，但也是很重要的方面。在當(dāng)前，我國對教師職業(yè)幸福的關(guān)注度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，至于農(nóng)村教師的職業(yè)現(xiàn)狀，就更為令人感嘆，僅就教師的生活質(zhì)量這一個方面就遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他很多行業(yè)。教師，承載了社會、每個學(xué)生家庭太多的希望和責(zé)任，長期以來，我們?nèi)匀涣?xí)慣于強調(diào)教師只講奉獻(xiàn)、不講索取，較少關(guān)注教師的生存狀況，這是不公平的。我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)中國夢，就要重視教育，而重視教育不是喊口號，要切實提高教師的勞動報酬、社會地位，要切實關(guān)注教師的職業(yè)幸福。