網(wǎng)絡(luò)讓小學(xué)語文課堂多姿多彩

周胡丹

【摘 要】運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，把圖象、聲音和文字的教學(xué)材料融合在一起，使學(xué)生獲得視聽等多種感覺通道的信息，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力、分析能力的發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源幫助師生學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效。

【關(guān)健詞】語文課堂；網(wǎng)絡(luò)；資源拓展

近年來，在語文教學(xué)中，對于網(wǎng)絡(luò)的介入始終眾說紛紜，支持者和反對者各執(zhí)一詞。反對者認(rèn)為：語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，語文教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)和形成學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生在感受文本生動的形象和優(yōu)美的語言，體悟文本思想感情的過程中，網(wǎng)絡(luò)大容量的信息、圖像和視頻往往會破壞文本詩意的語言和豐富的藝術(shù)想象空間。但是，網(wǎng)絡(luò)的便捷和高效是毋庸置疑的，在拓展教學(xué)資源，激勵學(xué)生讀寫等方面網(wǎng)絡(luò)有著不可忽視的作用。促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)和高效，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該發(fā)揮其優(yōu)勢。

一、網(wǎng)絡(luò)資源豐富語文課堂情境

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不僅具有模擬性，而且可以生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，擺脫了傳統(tǒng)的，被動的注入式的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供圖文、音像并茂，豐富多彩的交互式人機(jī)界面。

如：在教學(xué)《桂林山水》一文時，針對學(xué)生的生活實(shí)際，親眼領(lǐng)略桂林山水奇景的寥寥無幾，為了使同學(xué)們能身臨其境地感受桂林山水，利用網(wǎng)絡(luò)資源，播放桂林山水圖片，學(xué)生看著生動活潑、美妙無比的畫面，個個情緒高昂，同時入耳的還有娓娓道來的解說詞，一下子將陌生的景觀與同學(xué)們的距離拉近了，使學(xué)生真切地感受到漓江之水的靜、清、綠，桂林之山的奇、秀、險，好一幅美麗的畫卷。從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

二、網(wǎng)絡(luò)資源豐富語文課堂教學(xué)方法

開放、交互、自由的網(wǎng)絡(luò)使基于網(wǎng)絡(luò)的語文教學(xué)充滿了生機(jī)?；诰W(wǎng)絡(luò)的語文教學(xué)方法也越來越多的被運(yùn)用到課堂上。當(dāng)然網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，小學(xué)生辨別能力和提取信息的能力較差，在校園網(wǎng)建立主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在收放有度的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中健康地學(xué)習(xí)是有效的方法之一。

《荷花》一課是我利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語文教學(xué)的一次嘗試。為了讓學(xué)生感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗(yàn)，在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)查找有關(guān)荷花資料的基礎(chǔ)上，以學(xué)生感興趣的問題制作成主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行語文拓展閱讀的教學(xué)。我把網(wǎng)絡(luò)中豐富的荷花知識引入課堂，增加了學(xué)生的閱讀量，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生嘗試自己學(xué)習(xí)、積累有關(guān)的語言和知識。三年級是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的最佳時期，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣對孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。曾經(jīng)擔(dān)心三年級的學(xué)生難以熟練使用電腦上網(wǎng)，但實(shí)踐證明，學(xué)生只要會用鼠標(biāo)點(diǎn)擊頁面，在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會非常便捷。隨著年齡的增長，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也將不斷提高。

“教學(xué)有法，而無定法”。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在新課程背景下雖然依舊煥發(fā)著持久的生命力，但基于網(wǎng)絡(luò)的各種語文教學(xué)新方法的探索必然會為我們的語文課堂注入新的活力。

三、網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野，提高閱讀能力

多媒體制作的閱讀資料，可以借助絢麗的色彩、形象的動畫、生動的語言、美妙的音樂等吸引學(xué)生，激發(fā)他們的閱讀興趣。課文《開國大典》寫的是1949年10月1日在首都北京舉行開國大典的空前盛況，反映了人民當(dāng)家作主的歡樂心情，表達(dá)了我國人民熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國、熱愛人民領(lǐng)袖、熱愛人民軍隊(duì)的思想感情。由于年代的久遠(yuǎn)，學(xué)生不可能感受到當(dāng)年那種激動人心、歡欣鼓舞的場面。在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容、感知課文主旨的基礎(chǔ)上，播放截取的電影《開國大典》片斷，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來了。電影把學(xué)生帶到了開國大典的情境中，讓他們親自感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下建立新中國、創(chuàng)業(yè)之艱難、心情之興奮、自豪。學(xué)生在課文與電影的緊密結(jié)合中參與、建構(gòu)，整個課堂充盈著一種濃濃的教育情境和精神氛圍。

四、網(wǎng)絡(luò)平臺提高學(xué)生寫作能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)、特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，為小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供了一個更為廣闊與自由的天地。如在上說話課時，有時孩子們感到無話可說，就先讓孩子們看無聲動畫，通過看動畫說說動畫中說了些什么，再把聲音放出來。以此來培養(yǎng)孩子們的想象能力和創(chuàng)新思維。多媒體網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)是現(xiàn)代教育思想下的一種全新的教學(xué)模式。作文課利用多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造一個互動，合作、探究的環(huán)境，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作作文，體會到寫作的樂趣。長此以往，每一位學(xué)生都將享受到作文帶來的樂趣，學(xué)生的寫作能力必將在輕松愉快中得到很大的提高。

通過整合，把語文學(xué)科和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)地融為一體，網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動逼真的教學(xué)情境、提供豐富多彩的教學(xué)資源。促進(jìn)教師在教育過程中“教”的趣味性，提高了小學(xué)生“學(xué)”的積極性，起到了其他教學(xué)手段不可替代的作用。

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