淺談初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略

黃國紅

【摘 要】隨著我國教育課改的推進(jìn)，越來越注重對教學(xué)效率的提高。然而，要整體提高我國初中化學(xué)教學(xué)的效率，無疑需要設(shè)計(jì)一個(gè)完善的教學(xué)方案。由于初中化學(xué)是一門比較深?yuàn)W的學(xué)科，而且學(xué)生對于化學(xué)知識并沒有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，處于初學(xué)階段。因此，學(xué)生不免會對這個(gè)學(xué)科感到陌生，如果沒有好的引導(dǎo)方法，不免會使學(xué)生對化學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣。本文深究初中化學(xué)要點(diǎn)，對提高我國初中化學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)意見。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)策略

化學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備非常嚴(yán)密的思維，對每一個(gè)知識點(diǎn)都要求理解深刻，否則就只會陷入思維僵化狀態(tài)。雖然初中化學(xué)知識對化學(xué)方程式的要求非常的苛刻，但是僅僅是對化學(xué)方程式進(jìn)行片面的記憶，對提高化學(xué)成績效率的作用甚微。因此教師應(yīng)該采用創(chuàng)新的方法進(jìn)行教學(xué)，不應(yīng)該讓學(xué)生對初中化學(xué)的理解停留在片面的記憶上面，更要學(xué)會對化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行深入的理解。在如今應(yīng)試教育的背景條件下，分?jǐn)?shù)是一個(gè)不可避免的話題，因此要提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，就要提高化學(xué)的教學(xué)效率。

一、初中教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師隊(duì)伍落后

由于我國尚處在發(fā)展中階段，對教育體系并沒有較為完善的要求。因此我國的教師隊(duì)伍仍然處于落后的階段，許多教師認(rèn)為初中化學(xué)只需要死記化學(xué)方程式，對初中化學(xué)所提及的化學(xué)元素價(jià)態(tài)進(jìn)行默寫即可。但，這樣的學(xué)習(xí)是本末倒置的，像很多化學(xué)方程式，它的提出是有一定的依據(jù)，例如，碳在氧氣中燃燒，要寫出這樣的化學(xué)方程式，就必須是在加熱或者是點(diǎn)燃的條件下，因此再寫出化學(xué)方程式的時(shí)候，就不可以忽略這樣的條件，否則化學(xué)方程式就不成立。當(dāng)然這僅僅是教師觀念的落后，由于我國教師并沒有進(jìn)行廣泛的合作，因此很多理念也仍然處于比較落后的階段。例如課堂上的教學(xué)方法，在講解化學(xué)元素這一章節(jié)的時(shí)候，教師可以采用較為趣味的元素進(jìn)行教學(xué)。而并不是讓學(xué)生死記硬背某些化學(xué)元素的性質(zhì)，這樣既扼殺了學(xué)生對化學(xué)的興趣，也使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)有所懈怠。

（二）學(xué)生素質(zhì)落后

由于我國學(xué)生在小學(xué)或者是在七年級以前的階段并沒有接收相關(guān)化學(xué)知識。因此對于化學(xué)比較陌生，學(xué)生可能也會感到懼怕的心理。對于這一點(diǎn)，在進(jìn)行初中教學(xué)的過程當(dāng)中是不可避免的，因此教師應(yīng)該學(xué)會在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)地引入相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)。如果教師在進(jìn)行化學(xué)的課本，教學(xué)過程當(dāng)中并沒有注意到學(xué)生素質(zhì)落后這一點(diǎn)，很有可能會使教學(xué)比較枯燥。對于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，對于初中化學(xué)教育是非常不適合的，特別是在講解極值法以及中間值法，如果教師只是采取填鴨式的教學(xué)，并沒有讓學(xué)生真正的理解，就會使學(xué)生的能力素質(zhì)更加低下。

（三）教學(xué)資源落后

受到我國應(yīng)試教育的影響，很多教育資源都是圍繞著應(yīng)試教育展開。市面上的參考書基本上都是針對如何提高學(xué)生的成績，以及如何讓學(xué)生以一種快速的方法掌握化學(xué)。其實(shí)，這是不切實(shí)際的，因?yàn)橄祵W(xué)者研究所知，任何一門學(xué)科都不可能在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行較快的提高，否則那也是拔苗助長，不能從根本上達(dá)到提高能力的手段。因此教師應(yīng)該從網(wǎng)上廣泛地收集一些與化學(xué)相關(guān)的資料。讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或許這樣能夠引起學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣與熱愛。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念

對于教師而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念很重要。只有教師的觀念從根本上進(jìn)行了扭轉(zhuǎn)，才能使學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的，基礎(chǔ)認(rèn)識有所好轉(zhuǎn)。

當(dāng)然合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必須的，因?yàn)榛瘜W(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的課程，如果缺乏了實(shí)驗(yàn)的理解，就會使學(xué)生從片面上學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣不僅使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行了錯(cuò)誤的理解，更會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為只需要記憶在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的現(xiàn)象就可以學(xué)好化學(xué)。例如在講解酚酞的性質(zhì)的時(shí)候，教師就可以采用在課堂上做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣不僅生動(dòng)而且形象，能夠使學(xué)生，對化學(xué)現(xiàn)象和性質(zhì)從根本上進(jìn)行記憶。

（二）扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，都是教師采用灌輸?shù)姆椒ā＿@樣的效率是非常低的，因此教師不妨采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，扭轉(zhuǎn)教學(xué)模式，使得教學(xué)效率達(dá)到最高。例如在講解有機(jī)化學(xué)的時(shí)候，就可以從生活的實(shí)際出發(fā)，提問學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的理解。與學(xué)生進(jìn)行合理的互動(dòng)，對提高學(xué)生化學(xué)能力也是非常必要的。還有在講解鐵與酸反應(yīng)的性質(zhì)的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生回答學(xué)生印象中金屬元素反應(yīng)的現(xiàn)象，然后再進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生的印象當(dāng)中的理解進(jìn)行比較。這樣不僅能夠使學(xué)生更加深刻地理解酸的性質(zhì)，更能夠?qū)⒔饘僭氐幕顒?dòng)性應(yīng)用到解題當(dāng)中。

三、總結(jié)

總而言之，提高我國初中化學(xué)教學(xué)效率勢在必行，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師不妨從本文提及的觀念和教學(xué)模式出發(fā)。只有從根本上改變學(xué)生對化學(xué)的理解以及培養(yǎng)學(xué)生的模式，才能使化學(xué)的教學(xué)效率達(dá)到最高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫冬梅，淺談初中化學(xué)教學(xué)心得體會新課程中學(xué)；2016