溝通運(yùn)用于大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)淺議

賈小鶴

【摘 要】近年來(lái)我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在四大滿貫中取得了諸多好成績(jī)，國(guó)內(nèi)承辦的APT賽事越來(lái)越多，在高校中熱愛(ài)網(wǎng)球的學(xué)生也越來(lái)越多，選修網(wǎng)球課的學(xué)生更是踴躍。為了提高網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量，順暢的溝通是基礎(chǔ)保障，運(yùn)用好溝通能夠使網(wǎng)球教學(xué)更高效，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更高，師生關(guān)系更融洽。本文從非語(yǔ)言溝通、語(yǔ)言溝通兩方面的溝通應(yīng)用入手，探討了大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中溝通的作用和機(jī)制，旨在提升大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)溝通技巧，提升教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)；非語(yǔ)言溝通；語(yǔ)言溝通；機(jī)制；作用

網(wǎng)球作為世界第二大運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在十九世紀(jì)末期傳入我國(guó)，至此拉開了我國(guó)網(wǎng)球教育的帷幕。本文針對(duì)當(dāng)前大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中的溝通應(yīng)用進(jìn)行了分析探討。

一、大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)之中的溝通應(yīng)用

1.非語(yǔ)言溝通應(yīng)用

非語(yǔ)言溝通在大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中是非常重要的溝通方式，主要以肢體動(dòng)作、面部表情、眼神、教具等作為溝通載體，進(jìn)行教學(xué)溝通。

肢體動(dòng)作主要包括教師的示范動(dòng)作，亦即在演示網(wǎng)球跑位，擊球時(shí)腿、腰、肩、臂、手腕等運(yùn)用，讓學(xué)生觀察模仿。在具體教學(xué)中，也可用彎腰、踢腿、揮手等動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，還可以用手勢(shì)與學(xué)生交流。

面部表情包括了夸張、微笑、嗔怒等，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的跑動(dòng)、擊球動(dòng)作、握拍動(dòng)作等進(jìn)行肯定與否定。

眼神溝通是一對(duì)一的溝通，在單獨(dú)指導(dǎo)練習(xí)中，一個(gè)肯定的眼神會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心。同時(shí)眼神溝通也是拉近師生距離，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的重要手段。

教具溝通則是第三方溝通，用教具代替教師進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。例如在定點(diǎn)擊球中，將標(biāo)志桶放在底線附件，教師發(fā)球后學(xué)生接發(fā)球，擊中標(biāo)志桶則為合格。如果多次擊打失敗，學(xué)生則清楚自己的擊球動(dòng)作出現(xiàn)問(wèn)題，而教師在這時(shí)也可以利用語(yǔ)言溝通對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)。

2.語(yǔ)言溝通應(yīng)用

語(yǔ)言溝通是網(wǎng)球教學(xué)中最重要的溝通方式，其通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)各個(gè)階段的溝通。在語(yǔ)言溝通中，可以通過(guò)講解溝通、互動(dòng)溝通、指導(dǎo)溝通等方式進(jìn)行。

講解溝通是在網(wǎng)球教學(xué)初期，通過(guò)語(yǔ)言講授網(wǎng)球基本動(dòng)作、擊球要領(lǐng)等。例如在講授單手正手擊球時(shí)，從單手正手握拍姿勢(shì)、站位方式、身體轉(zhuǎn)動(dòng)要點(diǎn)和擊球拍面控制等內(nèi)容，使學(xué)生能夠迅速了解正手單手擊球的動(dòng)作關(guān)鍵，提高網(wǎng)球動(dòng)作技術(shù)。

互動(dòng)溝通在網(wǎng)球教學(xué)中也非常重要，教師可以通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的看法，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式和訓(xùn)練方法大有幫助。同時(shí)互動(dòng)溝通使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中遇到的困惑、對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解等可以隨時(shí)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，例如，發(fā)球環(huán)節(jié)的上旋球如何控制、單手力量不足時(shí)雙手反拍的肩部發(fā)力要領(lǐng)等。通過(guò)互動(dòng)溝通，能夠有的放矢地進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生提升網(wǎng)球技術(shù)。

指導(dǎo)溝通則是在自由訓(xùn)練中，教師通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)球、擊球、跑動(dòng)等動(dòng)作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)作出指導(dǎo)。例如學(xué)生在擊球時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)跑動(dòng)不到位、擊球時(shí)拍面角度不夠等問(wèn)題，能夠通過(guò)指導(dǎo)溝通進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出問(wèn)題，幫助學(xué)生改進(jìn)動(dòng)作。

在網(wǎng)球教學(xué)實(shí)踐中，這兩種溝通應(yīng)用不是孤立的，而是相互交融、相互補(bǔ)充，通過(guò)非語(yǔ)言溝通的視覺(jué)性和語(yǔ)言溝通的聽(tīng)覺(jué)性，構(gòu)成立體的網(wǎng)球溝通途徑，促進(jìn)教學(xué)。

二、大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)之中溝通的作用

大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中溝通的作用直接影響到教學(xué)效果和教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。從當(dāng)前大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中溝通應(yīng)用的作用來(lái)看，有以下幾點(diǎn)：

第一，使教學(xué)過(guò)程更順暢，信息傳達(dá)、交流更高效。通過(guò)溝通，教師能將網(wǎng)球各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)要點(diǎn)、身體控制要點(diǎn)等知識(shí)傳遞給學(xué)生。同時(shí)學(xué)生對(duì)網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的困難及認(rèn)識(shí)也能反饋給教師。師生雙方通過(guò)溝通，能使教學(xué)內(nèi)容完整無(wú)誤地傳達(dá)，使教學(xué)更高效。

第二，教學(xué)氛圍更融洽。有效的溝通不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣，樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)，更讓教師不再占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)者的地位，而成為教學(xué)的引導(dǎo)者和幫助者，交還教學(xué)主體于學(xué)生。同時(shí)和諧輕松的教學(xué)氛圍更是保證教學(xué)效果的法寶。

第三，提升學(xué)生社交能力。高校網(wǎng)球教學(xué)一方面是網(wǎng)球技術(shù)的傳授，另一方面是復(fù)合型人才的培養(yǎng)。通過(guò)溝通，使學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)，如何與教師溝通，如何與周圍同學(xué)溝通，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)之中的溝通機(jī)制

目前大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中溝通機(jī)制主要由四個(gè)方面組成，即主體、客體、渠道和方式。主體是師生雙方；客體則為網(wǎng)球技術(shù)；渠道多種多樣，上文中提及的指導(dǎo)式、互動(dòng)式等都是溝通渠道；方式則為語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩種。溝通機(jī)制的四個(gè)方面缺一不可，同時(shí)又聯(lián)動(dòng)進(jìn)行。教師作為溝通的建立者和主導(dǎo)者，應(yīng)把握溝通機(jī)制的要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通。

四、結(jié)語(yǔ)

溝通應(yīng)用于大學(xué)網(wǎng)球教學(xué)，是對(duì)熱愛(ài)網(wǎng)球的學(xué)生負(fù)責(zé)，更是推動(dòng)我國(guó)體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。高效溝通使網(wǎng)球這一傳統(tǒng)“貴族”運(yùn)動(dòng)變得“下里巴人”，而復(fù)雜、瑣碎的網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作也更易傳授，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)一步提高網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣、活躍教學(xué)氣氛、提升學(xué)生社交溝通能力有積極意義。

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