努力實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合

仲兵

摘 要：隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的小學(xué)語文教師開始在課堂中使用網(wǎng)絡(luò)多媒體工具，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)資源的優(yōu)化，對于促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高有著重要的意義，該文主要就網(wǎng)絡(luò)多媒體工具與小學(xué)語文教學(xué)的整合問題進(jìn)行簡單的探討分析，僅為相關(guān)教育工作人員的語文教學(xué)提供簡單的參考。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò) 小學(xué)語文 教學(xué)策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（c）-0197-02

素質(zhì)教育是新課程改革的核心，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具開始出現(xiàn)，這些工具的應(yīng)用為實(shí)際的學(xué)科教學(xué)提供了豐富的信息資源，使得課堂教學(xué)更加生動形象富有感染力，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，因此許多院校都在積極研究多媒體網(wǎng)絡(luò)與學(xué)科教學(xué)的整合問題。該文主要以小學(xué)語文教學(xué)為研究對象，重點(diǎn)分析如何有效整合多媒體網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)。

1 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)工具開展小學(xué)語文教學(xué)的策略

（1）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)工具創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，通過直觀的影像、圖片將靜態(tài)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的行為，能夠?qū)⒊橄蟮恼Z文知識轉(zhuǎn)化為具體的情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得原本單一的語文課堂更加生動活潑，能夠有效地提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。教師在具體的教學(xué)過程中，可以利用多媒體教學(xué)工具搜集一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)地背景資料，制作成為多媒體課件進(jìn)行播放，讓學(xué)生們直觀地感受到教材內(nèi)容中所描述的景象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的共鳴。比如在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》的時(shí)候，許多學(xué)生對于戰(zhàn)爭只是憑空想象，教師可以利用多媒體工具搜集一些現(xiàn)階段正在發(fā)生的、真實(shí)的關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片、影像資料，進(jìn)行情境再現(xiàn)讓學(xué)生們感受到戰(zhàn)爭的殘酷，體會到戰(zhàn)爭對百姓帶來的不幸，了解到和平的重要性。

（2）幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問題，提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師的課文講解十分枯燥乏味，只是按照固定的教學(xué)模式照本宣科，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，且一些比較抽象的問題單憑教師的語言描述很難以理解，而利用多媒體工具圖文并茂能夠更好地化解語文學(xué)習(xí)過程中的一些重難點(diǎn)問題，使得課堂氛圍更加輕松愉快。比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》的時(shí)候，文章中“觸”、“變”、“巴”、“拉”、“緊貼”這些詞語十分詳細(xì)地描述了爬山虎向上爬的過程，但如果單憑學(xué)生的想象很難充分地理解，如果教師能夠借助多媒體工具制作一個(gè)爬山虎生長過程中的課件，首先是一個(gè)小小的莖，然后在葉柄反面的地方慢慢地出現(xiàn)了幾根小小的細(xì)絲，漸漸的變成一個(gè)圓片，伸直、彎曲，隨著小小爬山虎的緩慢生長，學(xué)生的注意力逐漸被吸引，能夠十分清晰地了解爬山虎向上爬的過程，十分地便捷。

（3）利用多媒體教學(xué)工具豐富課堂容量，開拓學(xué)生的視野。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，利用多媒體教學(xué)工具則能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師在講解課文的時(shí)候可以充分利用網(wǎng)絡(luò)工具搜集大量的與課文相關(guān)的背景信息、拓展資料等等豐富課堂的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《活化石》這一課時(shí)，除了向?qū)W生們介紹課文中提到的“銀杏”、“熊貓”、“中華鱘”等物種之外，還可以搜集一些其他的物種比如“水松”、“六鰓鯊”、“矛尾魚”、“水杉”等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時(shí)了解更多的學(xué)科以外的知識，豐富學(xué)生的視野。比如在學(xué)習(xí)《雷達(dá)與蝙蝠》的時(shí)候，教師可以利用多媒體工具搜集一些動畫、視頻資料制作成為課件，讓學(xué)生更好地理解飛機(jī)夜行的原理、仿生學(xué)對于現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步的意義，通過多媒體工具也能使原本嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目破瘴恼伦兊酶有蜗螅拐n堂氛圍更加輕松。

2 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要注意的問題

現(xiàn)階段很大一部分語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中都積極的采用了多媒體教學(xué)工具，有效地激發(fā)了學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的興趣，但是部分教師在教學(xué)之中過分地依賴多媒體教學(xué)工具，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂的教學(xué)氛圍融入了各種各樣的知識內(nèi)容，雖然有效地吸引學(xué)生們的注意力，但同時(shí)學(xué)生們也將更多的精力投入在課件形式之上，忽略了知識內(nèi)容的理解記憶，多媒體課件喧賓奪主，影響了語文學(xué)科的實(shí)效性；課堂教學(xué)中忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)的接受能力、理解能力，課件中容納的內(nèi)容過多，課件翻篇的速度過快，學(xué)生閱讀理解起來比較吃力。此外，多媒體課件主要是利用影像、視頻、圖片等等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，這種十分具象化的教學(xué)手段在一定程度上會扼殺學(xué)生們的想象力，束縛學(xué)生的思維，這對于學(xué)生的成長而言十分不利?；诖?，教師們在利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)的過程中必須要注意以下幾點(diǎn)問題。

（1）突出語文學(xué)科的本質(zhì)特征，語文教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生知識理解及掌握能力，還要體現(xiàn)出語文的工具性?，F(xiàn)階段部分教師在語文教學(xué)之中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)替代了文本的分析解讀，比如在上文所述的《雷達(dá)與蝙蝠》的教學(xué)中，科普知識短片占據(jù)了大量的時(shí)間，這種現(xiàn)象在現(xiàn)階段的教學(xué)中屢見不鮮，這必須要引起教師的重視，語文教學(xué)要緊緊圍繞其教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)過程，重視對學(xué)生文本理解能力、語言表達(dá)能力、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使用多媒體時(shí)要以文字為基礎(chǔ)，要合理安排多媒體使用時(shí)間，要能夠突出語文學(xué)科的本質(zhì)。

（2）重視學(xué)生思維能力、想象力的培養(yǎng)，學(xué)生思維能力及想象力的培養(yǎng)是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)的弱點(diǎn)，教師必須要重視這一問題。小學(xué)生在思考問題時(shí)以具體形象思維為主，多媒體教學(xué)工具的具體、直觀的特征符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，但是一味地追求形象具體會限制學(xué)生的思維方式，長時(shí)間之后會抑制他們想象力的發(fā)展。基于此，使用多媒體教學(xué)工具的過程中教師要盡量減少簡單的教學(xué)媒體應(yīng)用，利用多媒體工具展示教學(xué)過程的同時(shí)要為學(xué)生留下一定的想象空間，要能夠結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開展想象力訓(xùn)練。

（3）講求課件的視聽效果，同時(shí)做到形式為內(nèi)容服務(wù)。圖片、影像、音頻中鮮艷的色彩、合理的構(gòu)圖方式及動聽的曲樂能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來一定的美學(xué)享受，這對于語文教學(xué)有著一定的促進(jìn)作用，但是過分花哨的課件會將學(xué)生的注意力從教學(xué)內(nèi)容吸引到課件形式之上，反而會影響教學(xué)的效果，因此教師在制作多媒體課件的時(shí)候，首先需要明確多媒體教學(xué)工具的輔助作用，不要過分依賴多媒體工具，要能夠根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容合理地選擇媒體表現(xiàn)形式，重難點(diǎn)教學(xué)時(shí)及使用其他教學(xué)工具難以或者高效表達(dá)教學(xué)內(nèi)容時(shí)再使用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，要能夠正確把握多媒體教學(xué)工具的使用方法，合理地控制多媒體課件的播放時(shí)間、速度、課件與教師板書、講解之間的配合程度，要切實(shí)做到形式為內(nèi)容服務(wù)，提高多媒體教學(xué)工具的實(shí)效性。除此之外，教師在使用多媒體教學(xué)工具時(shí)不能忽略師生互動環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)情感交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

3 結(jié)語

多媒體教學(xué)工具是現(xiàn)代教育過程中重要的輔助工具，能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂教學(xué)氛圍、豐富教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生的視野，但是，部分教師在實(shí)際的教學(xué)過程中過分依賴多媒體工具，課件內(nèi)容設(shè)計(jì)不當(dāng)，在一定程度上影響了語文教學(xué)的實(shí)效性。該文主要就多媒體網(wǎng)絡(luò)與小學(xué)語文教學(xué)的整合問題提出了幾點(diǎn)建議，僅為小學(xué)語文教師的教學(xué)工作提供參考。

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