當(dāng)前創(chuàng)新型國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略研究

摘 要：在改革開(kāi)放不斷程度不斷加深的形勢(shì)下，我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)聯(lián)系日益密切，并且也逐漸融入到了全球性的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中，在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中也發(fā)揮著重要作用。在國(guó)際貿(mào)易往來(lái)中，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求量日益激增，不僅看重人才的專業(yè)素質(zhì)，而且更加關(guān)注綜合品質(zhì)，這就對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高要求，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)就必須要在把握當(dāng)前人才市場(chǎng)需求的前提下，結(jié)合自身實(shí)際制定切實(shí)可行的商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)對(duì)策，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的弊端及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，從而滿足國(guó)際貿(mào)易間商務(wù)往來(lái)的需要。

關(guān)鍵字：國(guó)際貿(mào)易 商務(wù)英語(yǔ) 人才培養(yǎng)

近些年來(lái)，我國(guó)的對(duì)外商務(wù)貿(mào)易取得了顯著成就，這也是我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的有力證明。在對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才發(fā)揮著不可忽視的作用，是貿(mào)易溝通的重要促進(jìn)力，很多外貿(mào)企業(yè)也一直將這方面工作作為重點(diǎn)來(lái)抓，這就在客觀上要求高校將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，在制定人才培養(yǎng)對(duì)策時(shí)需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，把握商務(wù)英語(yǔ)這一專業(yè)的特殊性，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足對(duì)外貿(mào)易企業(yè)的發(fā)展需要。

1.創(chuàng)新型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的自身定位分析

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是隨著貿(mào)易經(jīng)濟(jì)間的頻繁往來(lái)而設(shè)置的，它是外貿(mào)企業(yè)經(jīng)濟(jì)往來(lái)的重要推動(dòng)力。在當(dāng)前教育背景下，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)，提高專業(yè)教育水平是眾多高校教育工作的重心之一，那么要做好專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，首先要做的就是確保專業(yè)設(shè)置和定位的準(zhǔn)確和科學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)定位和人才培養(yǎng)的相統(tǒng)一。從學(xué)科角度來(lái)分析，當(dāng)前對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)的定位，高校都將其定位在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的范疇，它是以語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論為依據(jù)且涉及到其他相關(guān)學(xué)科的交叉性學(xué)科；從專業(yè)的自身屬性來(lái)講，商務(wù)英語(yǔ)又屬于是高等職業(yè)教育的重要課程，已不再是普通的高等教育學(xué)科，因此，它就又具備有職業(yè)教育性的特征，相對(duì)于普通英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)是一門(mén)具有特定用途的語(yǔ)種，主要是國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)之間的一種適用性語(yǔ)言，是商務(wù)人員從事商務(wù)活動(dòng)必不可少的語(yǔ)言工作，因此，它還具有明顯的工作性特征；而從專業(yè)人才的培養(yǎng)角度來(lái)講，商務(wù)英語(yǔ)又屬于是?？茖哟?，并不是本科層次，它對(duì)學(xué)生的要求是需要熟練掌握實(shí)踐能力，可以在貿(mào)易往來(lái)間正常使用，滿足企業(yè)間的合作要求。那么，綜上幾個(gè)方面就不難看出，在高職院校中，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的定位就是，它是外國(guó)語(yǔ)言學(xué)和應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科之一，并且在實(shí)際應(yīng)用中具有明顯的職業(yè)教育性和工作性特征，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下，我國(guó)與世界之間的貿(mào)易往來(lái)更為密切，創(chuàng)新商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，塑造語(yǔ)言交流能力和實(shí)踐能力強(qiáng)，而且可以在世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下順利促成企業(yè)合作的專業(yè)復(fù)合型人才就顯得十分重要。

2.商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)分析

眾多高職院校為了滿足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求，都根據(jù)自身教學(xué)實(shí)際調(diào)整了教學(xué)模式，創(chuàng)新了教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐也取得了顯著的教學(xué)效果。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)質(zhì)上是綜合了英語(yǔ)和商務(wù)等多種學(xué)科為一體的綜合型專業(yè)，從這方面來(lái)講，在對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)上，就需要以“英語(yǔ)+X”的復(fù)合型人才原則為主，在人才的專業(yè)教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力提高，而且還要重視學(xué)生的商務(wù)專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)，雙管齊下最終實(shí)現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)提高商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際英語(yǔ)水平。

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)具有工具性特點(diǎn)，這也是其實(shí)際應(yīng)用的一種體現(xiàn)，高職院校要在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新完善，把專業(yè)教學(xué)的著眼點(diǎn)放在基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)上，學(xué)生在掌握最基本的基礎(chǔ)知識(shí)后再開(kāi)始對(duì)實(shí)際交流和應(yīng)用技巧和方法進(jìn)行講授，并給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)遇，在實(shí)踐中鍛煉和提高應(yīng)用水平?？v觀當(dāng)前高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)設(shè)置和教學(xué)情況，對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)基本上都是以“培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為準(zhǔn)，主要注重的是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力掌握。在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力的掌握，著眼點(diǎn)則是崗位實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的提升，而在理論知識(shí)講授上則必須要以“實(shí)用第一，夠用第二”為原則，基于此，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，它的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育目標(biāo)就要始終以英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和商務(wù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主，將外貿(mào)企業(yè)間的合作要求和從事商務(wù)活動(dòng)的應(yīng)用技能進(jìn)行傳授，從而使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的相融合，培養(yǎng)出實(shí)用型的綜合商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。

3.創(chuàng)新型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的弊端

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)在我國(guó)的高職院校課程設(shè)置中已有較長(zhǎng)歷史，在不斷的發(fā)展創(chuàng)新過(guò)程中，它的教學(xué)課程體系得到了進(jìn)一步的完善，教學(xué)方法也有所改進(jìn)，僅僅從商務(wù)英語(yǔ)課程的結(jié)構(gòu)構(gòu)成來(lái)分析，它的核心內(nèi)容主要涉及到四個(gè)方面，即商務(wù)知識(shí)和技能、語(yǔ)言知識(shí)和技能、跨文化交際能力以及人文素養(yǎng)，這也是塑造綜合型商務(wù)英語(yǔ)人才的主要方面。但是，就目前高職院校的實(shí)際教學(xué)實(shí)施來(lái)看，在這方面還存在有很多不足之處，很多院校片面的將語(yǔ)言知識(shí)和技能作為了教學(xué)重點(diǎn)，而忽視了商務(wù)知識(shí)和技能課程的設(shè)置，這樣就很容易出現(xiàn)人才教育的畸形化發(fā)展，沒(méi)有看清兩者的同等重要作用。

3.1專業(yè)人才在培養(yǎng)上難以實(shí)現(xiàn)定位的準(zhǔn)確性

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后面對(duì)的是國(guó)際間的貿(mào)易活動(dòng)，這相對(duì)于其他英語(yǔ)性質(zhì)的專業(yè)崗位來(lái)說(shuō)，有一定的特殊性和挑戰(zhàn)性，會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較高，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的就業(yè)增加一定壓力，而且該專業(yè)還會(huì)受到英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)雙學(xué)位學(xué)生的排擠，這也會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的社會(huì)就業(yè)情況。商務(wù)英語(yǔ)在我國(guó)高校實(shí)施有較長(zhǎng)一段時(shí)間，在對(duì)眾多高校的具體教學(xué)實(shí)施效果調(diào)查來(lái)看，很多高校在教學(xué)安排上并沒(méi)有將商務(wù)英語(yǔ)這一專業(yè)歸入到經(jīng)濟(jì)類課程范疇，商務(wù)課程和英語(yǔ)課程兩者之間的融合更是無(wú)從談起，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力掌握是十分不利的，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是很多高校按照教育體制改革在專業(yè)課程設(shè)置中加入了商務(wù)課程和英語(yǔ)課程，但是對(duì)于兩者之間的結(jié)合卻沒(méi)有得到重視，對(duì)于兩者的結(jié)合沒(méi)有專門(mén)的教師負(fù)責(zé)，那么在這種教育方式下所培養(yǎng)出的人才，根本不具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，很難參與到崗位競(jìng)聘中，因此，專業(yè)定位的準(zhǔn)確性缺乏對(duì)人才培養(yǎng)的影響是巨大的，這會(huì)直接導(dǎo)致商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)難以有效實(shí)施，這一點(diǎn)必須要引起高校重視。

3.2教材內(nèi)容滯后，教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前高職院校在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)上，對(duì)于教學(xué)教材的選用缺乏明確性和科學(xué)性，沒(méi)有考慮到專業(yè)教學(xué)和教材之間的密切聯(lián)系。隨著近些年商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求的提高，圖書(shū)市場(chǎng)上關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教材紛繁復(fù)雜，較為多樣性，而且這些教材在內(nèi)容編排上也落后于時(shí)代發(fā)展步伐，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)所出現(xiàn)的新的熱點(diǎn)和信息也很難做到及時(shí)更新，雖然會(huì)有部分的創(chuàng)新，但是，所存在的問(wèn)題依然十分嚴(yán)重，在學(xué)生培養(yǎng)上也很難取得顯著成效。例如對(duì)于外貿(mào)經(jīng)濟(jì)往來(lái)中經(jīng)常涉及到的理論概念“電匯（T/T）”、“付款交單（D/P）”、“承兌交單（D/A）”等等，在實(shí)際的崗位操作過(guò)程中，則需要考慮到匯率、利息以及風(fēng)險(xiǎn)狀況等因素，使得“電匯”的使用較為頻繁，而“付款交單”和“承兌交單”則使用相對(duì)較少，這就是教材內(nèi)容和現(xiàn)階段商務(wù)貿(mào)易發(fā)展不相協(xié)調(diào)的表現(xiàn)。此外，很多學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，教材的內(nèi)容實(shí)用性較差，與時(shí)代發(fā)展有很大差距，一些教材內(nèi)容只是一廂情愿的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，而對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用方面的內(nèi)容卻很少提及，例如商務(wù)英語(yǔ)在實(shí)踐應(yīng)用中常涉及到的商務(wù)禮儀、跨文化交流等等方面都很少涉及，而這些方面的教學(xué)內(nèi)容則恰恰是商務(wù)英語(yǔ)使用中最為關(guān)鍵的。在教學(xué)方法上，很多院校沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所選用的教學(xué)方法是以教材內(nèi)容為主，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面和協(xié)調(diào)。

3.3教學(xué)師資隊(duì)伍整體較為薄弱

高職院校的專業(yè)教學(xué)水平如何不僅會(huì)影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)健全，而且還會(huì)關(guān)系到院校的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，因此，教師隊(duì)伍的資質(zhì)水平是否足夠是十分重要的，這就需要高職院校根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，并在把握自身教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，以提高整體教學(xué)水平，滿足商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。當(dāng)前存在的明顯缺陷就是很多商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)教師在課堂講學(xué)上大都是以中文講解為主，而且涉及到英語(yǔ)語(yǔ)言的也只是生搬硬套，缺少專業(yè)性，這樣就與商務(wù)英語(yǔ)自身的性質(zhì)不相一致，學(xué)生的實(shí)踐交流能力也很難得到提升，久而久之，對(duì)于理論知識(shí)和實(shí)踐交流能力的融合也就難以落實(shí)到位，最重要的是，很多擔(dān)任商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師是由普通英語(yǔ)專業(yè)教師轉(zhuǎn)變而來(lái)的，這一類型的英語(yǔ)教師最不足的就是商務(wù)知識(shí)的匱乏，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中很難將商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)課程融為一體，并且這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也十分缺乏，這樣就會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生的綜合防治出現(xiàn)畸形，出現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)掌握熟練而商務(wù)知識(shí)不具備的現(xiàn)象，最后很難以完美的姿態(tài)參與到人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，最后所取得的教學(xué)效果也不樂(lè)觀。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新型商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策

4.1準(zhǔn)確定位，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

上述提到，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)目的是將其輸送到外企中，主要是從事國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中，這樣也就為高職院校的人才教學(xué)指明了方向，高職院校就可以在這一形勢(shì)下，不斷調(diào)整教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的準(zhǔn)確定位，滿足專業(yè)人才全方位發(fā)展的需求。在確立教學(xué)目標(biāo)后，高職院校還要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新完善，充分借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具，對(duì)數(shù)字教學(xué)技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，也可以根據(jù)教學(xué)的需要采用多種教學(xué)方法，例如案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、雙語(yǔ)教學(xué)法等等，兼顧到學(xué)生的實(shí)際情況，形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，這樣不僅可以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有足夠興趣。除此之外，教師還要在課堂教學(xué)上，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，例如可以在整個(gè)課堂教學(xué)中要盡可能的以英語(yǔ)語(yǔ)言為主，學(xué)生發(fā)言也要以英語(yǔ)為主，在課堂多余時(shí)間也可以留給學(xué)生作為練習(xí)英語(yǔ)交流的時(shí)間，這樣可以幫助學(xué)生更好的練習(xí)英語(yǔ)交際能力，教師也可以對(duì)存在的問(wèn)題給予指正，這樣學(xué)生的英語(yǔ)掌握和應(yīng)用能力就會(huì)得到大大提升，對(duì)于學(xué)生的后期發(fā)展是極為有利的。

4.2提高不同文化間的交際能力

英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間是有一定區(qū)別的，這種區(qū)別不僅表現(xiàn)在交流上，更體現(xiàn)在文化內(nèi)涵中，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是會(huì)有一定影響的，尤其是對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)這一職業(yè)性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)就必須要考慮到兩種文化之間的差異，從而提升跨文化交際能力。所謂的跨文化交際能來(lái)就是不同文化背景的人們之間所發(fā)生的一系列交際行為，國(guó)際商務(wù)貿(mào)易交流就是最有力的證明，如果不考慮文化背景之間的差異，就會(huì)導(dǎo)致合作交流活動(dòng)效果很差，可以這么說(shuō)，區(qū)域文化的快速發(fā)展對(duì)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是極為有利的。因?yàn)槲幕尘安町愂怯蓙?lái)已久，要想在短期內(nèi)取得良好的改觀效果是不可能的，它所造成的交流溝通不暢會(huì)使跨文化交際效果受到影響，基于此，高職院校就要積極為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的交流鍛煉機(jī)會(huì)，對(duì)西方國(guó)家的文化背景和內(nèi)涵有所了解，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的交流，從而可以在信息交流中得心應(yīng)手，對(duì)于不同文化，也要引導(dǎo)學(xué)生給予尊重和理解，對(duì)中西方文化的差異有所了解，只有這樣才可以養(yǎng)成良好的交流習(xí)慣，那么相應(yīng)的跨文化交際效果也會(huì)大大改善，從而使學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)交流技能得到加強(qiáng)。

4.3優(yōu)化教材內(nèi)容，提高師資隊(duì)伍的整體教學(xué)水平

高職院校在明確了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才教學(xué)目標(biāo)后，還需要以這一中心為主，對(duì)教學(xué)所采用的教材進(jìn)行統(tǒng)一選取，選取的原則也要盡可能的貼合實(shí)際，與時(shí)代發(fā)展形勢(shì)相接軌，并且在教材內(nèi)容的講解過(guò)程中，也要牢牢把握市場(chǎng)發(fā)展對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求特點(diǎn)，確保教學(xué)教材方面不會(huì)對(duì)教學(xué)效果有較大影響。教師作為商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的主要推動(dòng)者，提高師資教學(xué)隊(duì)伍的整體素質(zhì)可以直接帶動(dòng)教學(xué)效率的提高，高職院校要定期對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，可以采用校企合作的形式，來(lái)讓教師真正的參與到商務(wù)管理活動(dòng)中，以便于對(duì)學(xué)生的商務(wù)實(shí)際交流起到相應(yīng)的指導(dǎo)作用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也要充分發(fā)揮主觀積極性，從教學(xué)實(shí)踐中看到自身所存在的不足之處，進(jìn)而加強(qiáng)理念創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念觀，自身理念的創(chuàng)新也可以對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)人才市場(chǎng)狀況作出相應(yīng)的判斷，從而給學(xué)生提供相應(yīng)的建議，學(xué)生在實(shí)踐中也可以在教師的指導(dǎo)下改善學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，與此同時(shí)，高職院校也要對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化整合，可以積極聘請(qǐng)一線外貿(mào)操作人員來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講座或授課，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)在實(shí)際交流中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，并且對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)提供一些參考下建議，這樣學(xué)生不僅可以開(kāi)闊眼界，了解更多的外貿(mào)知識(shí)，而且還可以更好的鍛煉自身實(shí)踐能力，更有針對(duì)性的彌補(bǔ)完善自身。

5.總結(jié)：

在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與世界之間的聯(lián)系日益密切的大背景下，外貿(mào)企業(yè)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求日漸增加，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才作為國(guó)際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)往來(lái)的重要推動(dòng)力，加強(qiáng)這方面的人才培養(yǎng)是當(dāng)前高職院校發(fā)展的重點(diǎn)工作之一，在具體教學(xué)實(shí)踐中，需要高職院校結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿足社會(huì)發(fā)展需要。

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作者簡(jiǎn)介：

閔玉娟（1972，10-），女，漢族，江蘇金湖人，副教授，碩士，主要從事國(guó)際商務(wù)及商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究.