《電工電子學》教學創(chuàng)新改革策略分析

肖海柳++魏艷平+袁開艷

摘要：電工電子學這門課程是各大高校中非電子類專業(yè)的主要課程之一。在社會發(fā)展以及新課程改革的情況下，對于當前在這門課程進行教學的過程中產(chǎn)生的一些問題，在教學模式上進行了一定的改革與創(chuàng)新。教學結果證明了，對電工電子學這門課程的教學模式進行改革能夠促使學生產(chǎn)生極大的學習積極性，提高了原來進行理論、實驗課堂教學時的教學效率。

關鍵詞：電工電子學；改革；策略

中圖分類號：G432.07 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

一、前言

《電工與電子學》這門課程是一門基礎性的課程，具有較強的實踐性與綜合性，涵蓋了物理、機械、計算機等多種學科，應用范圍很廣。當前，大多高校在具體的教學過程中，通常只重視對理論進行講解，而忽略了創(chuàng)新教學方式及培養(yǎng)學生的實踐技能水平。社會的迅速發(fā)展使得各大高校想要培養(yǎng)全能型的社會人才，就要注重對教學進行創(chuàng)新與改革，如此，才能推動這門課程與高校教育事業(yè)的發(fā)展。

二、創(chuàng)新與改革電工電子學教學的對策

1.依據(jù)先進的科技，促使學生產(chǎn)生學習興趣

興趣能夠促使學生最大程度地發(fā)揮出自身的主觀能動性，電工電子學這門學科涵蓋了計算機、物理等多種學科知識，內(nèi)容較多、涵蓋面較廣，使得學生極易出現(xiàn)畏懼心理而磨滅了學習興趣。對此，教師促使學生產(chǎn)生學習興趣是對這門課程進行教學的第一步。大學階段的學生處于青年時期，把教學內(nèi)容同先進科技進行結合，可以極大地促使其學習興趣的激發(fā)。在教學時，教師可以把全部學生進行分組，給予學生一個與教學內(nèi)容有關的技術或產(chǎn)品當作主題，如數(shù)字控制或觸屏技術等，讓其在課后查找資料與材料，借助多媒體進行短時間的講解。結束講解后，教師進行一定的評價或補充。在這個過程中可以發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)代的電腦、機器人等新興科技產(chǎn)品當作主題，可以促使學生產(chǎn)生更多的學習興趣，激發(fā)其主觀能動性，同時，學生通過分組進行學習，能培養(yǎng)其協(xié)作意識與團隊精神，而教師借助多媒體能促進學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高其表達能力，增強其自信心[1]。

2.結合多媒體與網(wǎng)絡資源，設置網(wǎng)絡教學課程

電工電子學在一些不是工科類的院校的課程安排中，課時數(shù)量較少。因此，為了促進教學水平及質(zhì)量的提升，結合一定的網(wǎng)絡資源，設置網(wǎng)絡教學課堂，是提升主課程教學效率的途徑之一。目前，手機、電腦等新興技術的廣泛運用與發(fā)展為多媒體的應用提供了便利，也給網(wǎng)絡教學課堂的創(chuàng)建提供了保證。所以，合理設置網(wǎng)絡教學課堂是促進主課堂的教學效率得以提升的關鍵。在教學時，電工電子學的網(wǎng)絡教學課堂可以從如下幾方面開展。

（1）網(wǎng)絡教學課堂中，除課件、教學資料外，還要設置一定的視頻資料模塊，從而使學生能借助該課堂進行更為有效的學習。視頻資料是把部分在主課堂中運用傳統(tǒng)教學模式無法進行教學的知識或內(nèi)容，運用錄像的方法進行記錄，學生可自主下載并反復進行學習。這對學習效率的提高、知識的深入理解，有良好的效果。如在講解有關晶體管的知識時，因為晶體管的實物一般都較小，在教學時學生極難進行觀察，即使學生能夠?qū)@些知識有很好的理解與掌握，但卻不知道在日常生活中怎樣去分辨晶體管的種類。運用萬用電表來分辨晶體管的種類是較為常用的方式，但網(wǎng)絡資源中大多只有圖文，學生仍然難以理解。在具體的實踐中，教師可以指導學生進行實際的操作，用手機進行記錄，再上傳到網(wǎng)絡教學課堂中。由于視頻是動態(tài)資料，學生可以更好地觀看測量方式，看到萬用電表中的準確數(shù)據(jù)，再加上是由自己的同學進行操作，就提升了觀看的熱情與下載視頻的次數(shù)，從而能夠更好更快地掌握知識點。

（2）在網(wǎng)絡教學課堂中設置溝通與交流模塊，解決學生疑問，增強師生間的溝通。在主課堂開展教學期間，教師同學生間的交流大多是在實驗與作業(yè)中，而學生有問題則要在課后才能向教師請教。但是，在網(wǎng)絡教學課堂下的教師同學生間的交流，可以在每天有閑暇的時間中進行，且當前的手機隨時都可以上網(wǎng)，能讓學生的問題立即得以解決。經(jīng)實踐證明，這個模塊的設置不但能增強教師同學生間的溝通，也能增強學生間的溝通。

3.將理論與實踐相結合，借助EDA工具提升學習樂趣

電工電子學中的實驗課程也較少，所以合理運用EDA工具對部分沒有實驗教學的知識進行實踐十分有必要[2]。運用EDA模擬工具，如Multisim，學生可以增強對部分重難點知識的理解與掌握。這要求教師要設計一些同日常生活有關聯(lián)的電路來進行模擬，將單一的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤碾娐纺M，從而促使學生學習興趣的激發(fā)。如在進行移位寄存器的學習時，尤其是學習如74LS194的左右移動寄存器，學生通常較難理解，原來的教學中只是簡單講解一些基本理論，并不深入。而對該知識進行教學的創(chuàng)新與改革，就是依據(jù)該寄存器的左右移動功能創(chuàng)造一個答題指示器，即答對亮燈，答錯滅燈，答對四道題目就升級。在Multisim中對其進行模擬，發(fā)光二級管即指示燈，升級時蜂鳴器會提醒，通過模擬，按下答對與答錯的按鈕，就可以看到發(fā)光二級管的亮和滅，升級時蜂鳴器發(fā)出響聲。學生對這個電路產(chǎn)生了極大的興趣，并對74LS194的工作原理進行了研究，加深了對有關知識的理解及掌握。上述的實踐，可以提升學生的學習樂趣。寓教于樂，使其在學習的同時得到成就感。

三、結束語

電工電子學的教學要根據(jù)將理論同實踐相聯(lián)系的方式來開展教學，教師可依據(jù)具體需求在教材范圍內(nèi)合理優(yōu)化與整合教學內(nèi)容，提升教學的有效性；同時對一些有很強理論性的教學內(nèi)容可使用研究型的教學方式，促進學生自主探究能力的激發(fā)和培養(yǎng)，從而推動學生的長遠發(fā)展與教學效率的提升。

參考文獻：

[1]路永坤.電工電子學課程教學方法改革探索[J].中國輕工教育，2016（04）：70-73.

[2]孫暉，張伯堯.“電工電子學”課程課堂教學方法探討[J].電氣電子教學學報，2015（01）：65-67.

作者簡介：肖海柳（1982-），女，江西新干人，講師，碩士，主要從事電子與通信工程研究。

基金項目：南昌工學院教改課題（GJJG-14-57）；江西省高等學校省級教學改革研究課題（JXJG-14-17-12）；九江學院校級教改課題（XJJGYB-15-14）。