論班主任工作的細(xì)微之處

徐婧

摘要：班主任，不僅承擔(dān)著教學(xué)工作，同時(shí)肩負(fù)著教育學(xué)生的重大責(zé)任。班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作、尤其是學(xué)校德育工作的主力軍。初為班主任，內(nèi)心最深刻也是最直接的體會就是：工作太多太繁瑣，似乎天天都是在忙忙碌碌處理各種各樣的小事中度過的，而且永無停止。然而，就是這樣一個(gè)個(gè)細(xì)微之處，構(gòu)成了教育。細(xì)節(jié)雖小，卻能從中映射出最大化、最極致之處?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，凡是從細(xì)微之處入手，積極妥善地解決好學(xué)生的小問題，自然而然班級就會朝著預(yù)想的方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；擔(dān)負(fù)；細(xì)節(jié)；發(fā)展

第一次當(dāng)班主任的我，面對四十多個(gè)七八歲的兒童，從第一天起，內(nèi)心深處，就希望自己能勝任這項(xiàng)工作，做一名好的班主任。一年來，有過煩惱，有過歡笑，有過迷茫，更重要的是，從五味雜陳的體驗(yàn)中取得了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓侨祟愇幕膫鞑フ?。十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“我們對國家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)孩子和教育孩子更好，更偉大的呢？”踏進(jìn)中國數(shù)千年的歷史長河，教師被視為崇高而神圣的職業(yè)。時(shí)至今日，人們把教師當(dāng)作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”，此時(shí)此刻的意義就更大了，如何教書、育人，如何改進(jìn)自己的教育教學(xué)思想觀念，如何做到一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切，是值得我們思考的。

一、尊重、寬容、智慧、明月般的胸懷

愛，是孕育教育的前提，沒有愛，就談不上教育。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛榻處?，擁有一顆寬容大度的心，我們應(yīng)時(shí)刻牢記愛學(xué)生是我們的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

尺有所短，寸有所長。一個(gè)真正負(fù)責(zé)的老師，從不輕易放過學(xué)生身上任何一個(gè)細(xì)微錯(cuò)誤，但也不會抓住學(xué)生身上的一個(gè)錯(cuò)誤不放。對學(xué)生，我始終秉承愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)慈相濟(jì)的原則?！皣?yán)”表現(xiàn)在對學(xué)生錯(cuò)誤行為的分析上，教育學(xué)生，語重心長，語可重，聲不一定粗；“愛”更表現(xiàn)在對學(xué)生錯(cuò)誤的諒解上。“人非圣賢，孰能無過”，圣人且有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，更何況是世界觀、價(jià)值觀還未養(yǎng)成的孩子們。

二、亦師亦友。和而不流

面對學(xué)生，有的班主任像一把錘子向門上砸去，只能在門上留下傷痕累累，卻不得而入；有的班主任像春風(fēng)里不著邊際的風(fēng)，學(xué)生對其教育入耳不入心；而有的班主任則像一把金鑰匙，一下子就能打開學(xué)生心頭的鎖。

要使學(xué)生親其師、聽其言、信其道、仿其行，就應(yīng)該以亦師亦友，和而不流的態(tài)度處之，既不濫用教師的權(quán)威，也不放棄培育人才的職責(zé)。當(dāng)然與學(xué)生朋友式的交往中，班主任也應(yīng)時(shí)刻牢記自己是一個(gè)教育者，肩負(fù)著教育學(xué)生的責(zé)任，不可以與學(xué)生親密得沒有分寸，沒有尺度，以至于忽視學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤并姑息縱容或放任自流。

三、于無聲處聽驚雷

在一個(gè)班集體中，總有一部分人因?yàn)閷W(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面表現(xiàn)不好而影響班集體，在不同程度上遭到師生的排擠，最終坐在班級中被人遺忘的角落。面對如此情況，作為教師的我們都應(yīng)努力去堅(jiān)持、去堅(jiān)守一個(gè)原則，那就是“面向全體，厚愛中差生”。

首先，用一分為二、發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)看到中差生的點(diǎn)滴進(jìn)步，即使不然，也應(yīng)相信他的明天定會比今天好。根據(jù)形勢，將消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。

其次，應(yīng)有一顆平常心。孩子沒有好壞之分，他們有的只是天真、可愛、活潑，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有與其他學(xué)生同樣的權(quán)利，作為一個(gè)班主任，作為一個(gè)教育者，我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己，努力加強(qiáng)自我控制能力，凡事三思而后行，真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。

四、當(dāng)一位好導(dǎo)演

“天生我才必有用”，重中之重在于怎樣物盡其用，有個(gè)“西鄰五子”的故事，很有深意，耐人尋味。西鄰家有五個(gè)兒子：一個(gè)質(zhì)樸老實(shí)，一個(gè)聰明機(jī)靈，還有三個(gè)分別是瞎子、駝背、跛腳的殘疾人，這一家真是夠慘的。按常理他們的日子一定不好過。然而西鄰因人制宜，揚(yáng)長避短，讓質(zhì)樸的務(wù)農(nóng)，機(jī)靈的經(jīng)商，眼瞎的按摩，背駝的搓繩，腳跛的紡線，結(jié)果全家豐衣足食，安居樂業(yè)，日子過得挺紅火。一個(gè)家庭揚(yáng)長避短就能充分發(fā)揮潛力，興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)班級知人善任，各盡所能則會發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)勢，促使班集體奮發(fā)向上，取得最佳的成就。

在這個(gè)過程中，班主任就應(yīng)該是一個(gè)“導(dǎo)演”，創(chuàng)造條件為各種類型的學(xué)生留出表現(xiàn)他們才能的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都能找到這樣或那樣的適合他們的角色，并讓他們意識到必須盡力才能“演好”。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”教育本身就是一門藝術(shù)，所謂藝術(shù)，就是“酒已醉人而人不知，學(xué)已育人而人不覺?！卑嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)扎實(shí)、艱巨的工作，摻不得半點(diǎn)虛假，我們每一位教師都應(yīng)牢記：每個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的人，都是有獨(dú)立思想、有自由行為、有個(gè)性的獨(dú)特個(gè)體，我們應(yīng)用自己的智慧、寬容以及一言一行去陶冶學(xué)生，做孩子的“精神領(lǐng)袖”，帶領(lǐng)他們在學(xué)校這方凈土上快樂地學(xué)習(xí)，快樂地成長。