淺談如何提高小學音樂課堂教學的有效性

郭振梅

當一名音樂教師是快樂的，因為這份工作總與音樂為伴，這是其他學科老師無緣享受的；而要當好一名音樂教師也是不易的，因為學習音樂只以興趣為本，這是其他學科老師不能體會的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂課堂呈現(xiàn)出千姿百態(tài)、五彩繽紛的大好形勢，如何正確領(lǐng)會并運用新課程理念，在創(chuàng)新中求務(wù)實，建立一種新型而有效的音樂課堂模式，設(shè)計一堂真正體現(xiàn)新課程理念，既有創(chuàng)意又有意義的音樂課，使每個孩子在課堂中快樂而有效地學習，大概是每個音樂教師都在思索的問題。那么，如何提高小學音樂課堂教學的有效性？我淺談以下幾點：

一、構(gòu)建學習情境。保障教學效率

在小學音樂課堂教學中，必須創(chuàng)設(shè)和教學內(nèi)容符合的情境，從而讓學生保持持久的學習興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時，我們可以主動為學生創(chuàng)設(shè)情境。在剛上課時，老師就問：同學們喜歡旅游嗎？都去過哪里？學生七嘴八舌地說開了，然后老師說：今天這節(jié)課要帶大家去美麗的江南。于是，一邊展開地圖，一邊指出地理位置，向?qū)W生介紹江南的文化、地域特點，從“江南水鄉(xiāng)”到“魚米之鄉(xiāng)”，激發(fā)學生對江南文化、江南旅游的向往。然后通過多媒體，向?qū)W生展示江南美景，這種如詩如畫的教學情境，不僅能引導(dǎo)學生主動進入歌曲，還能將感情帶入教學中，從而提高學生學習情趣，讓課堂教學具有更大的成效。

二、激發(fā)學習興趣。保持有效教學

我國古代著名的教育家孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“興趣是最好的老師?！睂τ趯W生而言，只有對學習產(chǎn)生興趣，才會激發(fā)學生學習的積極性，在學習時才能變被動為主動，才能從最初的“死學”“死記”變成“理解學習”，才能從自己一人獨學變成在老師的引導(dǎo)下與老師一起學習，參與到老師的教學中。然而如何激發(fā)學生學習的興趣？這就離不開每一位老師的細心教學與積極引導(dǎo)。每一位有責任心的教師都應(yīng)該在自己的教學中積極采用靈活的教學方法，用自己的執(zhí)教水平和執(zhí)教藝術(shù)努力激發(fā)每一位學生學習音樂的興趣。

例如，在教學中可以充分運用簡筆畫、掛圖、實物、卡片、幻燈片等直觀手段，也可以利用實物投影儀、錄音、錄像、攝像或計算機網(wǎng)絡(luò)等多種媒體設(shè)備，以多維的、多樣的、多角度的、高密度的方法充分展示教學內(nèi)容，通過有聲的語言和逼真的形象作用于學生的各種感官，消除學生的緊張感和焦慮感，使其產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，最后上升為學習的興趣。同時教師也可以在課堂上采用角色表演、做游戲、表演音樂短劇、小樂隊伴奏、打擂臺等多種課堂教學活動提高學生學習音樂的積極性，使其興趣得到很好的激發(fā)。例如，我在教人教版第二冊“十個小印第安”這課時，先以“十個小朋友”的游戲方式引入后，又以故事情境的方式展開教學。教師帶著學生“來到印第安部落”，接著課件中出現(xiàn)一所印第安房子，通過尋找“開門暗語”的方式使學生了解歌曲、感受歌曲，最終達到學習歌曲的目標。整堂課在教師創(chuàng)設(shè)的情境中學生玩得不亦樂乎、學得更是輕松愜意。

三、把握課堂陣地，保證知識掌握

小學音樂課的有效教學根據(jù)新課程標準，以學生的發(fā)展為本。其落腳點是課堂教學的主陣地，如何向課堂有限的時間要效率呢？我覺得音樂教師應(yīng)注重以下幾點：

第一，教學目標必須明確、具體、科學簡明；第二，教學容量應(yīng)適量適度，做到心中有數(shù)；能根據(jù)教育規(guī)律、教學原則和學生實際情況，合理安排時間，既不“貪多忽效”，也不“求少圖便”。比如，對教學內(nèi)容的把握、練唱次數(shù)、時間的控制、重點難點的把握等。第三，教學方法靈活有效，選擇恰當；第四，教學過程充分展開，全面有效。

1.授課內(nèi)容做到有效

授課內(nèi)容包括本節(jié)課的教學重點、難點等，要根據(jù)重難點提前設(shè)計教學。在課堂上，要做到突出重點，細化難點。運用教師的教學水平，努力把本節(jié)課的知識點進行合理鏈接，科學導(dǎo)入和導(dǎo)出，做到有效教學。

2.提問環(huán)節(jié)做到有效

提問教學是教學中非常重要的一種手段，在有限的課堂時間內(nèi)如何做到提出的問題都是有效的，對于一節(jié)課的成敗非常關(guān)鍵。對于提出的問題，教師應(yīng)該盡量避免過于簡單，也要避免過于復(fù)雜，也就是難度要合理。另外提出的問題盡量有層次性和連貫性，能通過幾個問題一步步引導(dǎo)學生的思路，把難化易，把零化整。通過有效提問，收集學生的有效反饋信息，及時總結(jié)分析問題，順利完成教學任務(wù)。

3.做到和學生有效溝通

教學過程本質(zhì)就是教師與學生溝通的一個過程，在溝通過程中把知識點從教師傳遞給學生，所以教師一定要學會和學生有效溝通。這種溝通體現(xiàn)在教師的問與答之中，也體現(xiàn)在學生的答與問之中。教師應(yīng)該有足夠的耐心和細致度，才能發(fā)現(xiàn)學生的困惑點和障礙點，然后針對發(fā)現(xiàn)的問題再細致講解。只有做到有效溝通才能更好地實現(xiàn)教學目標。

四、合理運用評價。注重課堂反饋

“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。

小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲、音樂游戲、唱游表演、樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要注意引導(dǎo)學生揚長避短，關(guān)注學生的一切表現(xiàn)，隨時隨地發(fā)現(xiàn)、挖掘他們的優(yōu)點，給學生適時適地的鼓勵、評價。那么有時候，看似平常普通但確實針對學生學習的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能的重要作用。學生在課堂中從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力，形成良性循環(huán)。

總之，小學音樂教師應(yīng)當采用新穎有趣的教學方法，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極、主動地進行音樂學習，為學生提供平臺，使學生展現(xiàn)個人魅力，拓展學生的音樂思維，充分挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)新意識。同時，教師應(yīng)當準備充足的教學資料，豐富學生的音樂知識，陶冶學生的情操，提高學生的音樂審美水平和音樂鑒賞能力，促進學生全方位發(fā)展。另外，教師在教學中，應(yīng)當時刻關(guān)注學生的反應(yīng)，及時調(diào)整教學手段，課后針對課堂中出現(xiàn)的問題，及時進行反思和總結(jié)，積累教學經(jīng)驗，貫徹“終身學習”這一指導(dǎo)思想，不斷改進教學技能，提高自身教學能力，提高教學水平。