如何提高小學數學教學質量

吳文忠

摘要：隨著我國素質教育的不斷推進，小學數學教學也逐漸加快了改革的步伐。在教學中如何構建高效課堂，并且讓學生感受到學習的樂趣是當前教師所面臨的重要課題。主要對如何提高小學數學教學質量進行了研究，希望以此為小學數學教學提供有益幫助。

關鍵詞：小學；數學；教學質量

怎樣提升小學生的學習興趣和學生的綜合素質在當前是教育當中的重點內容。但由于受到傳統(tǒng)思想和教育方式的影響，導致小學數學教學現(xiàn)狀不是很樂觀，教學質量難以提升。因此，在當前要積極的對小學數學教學進行改革和創(chuàng)新，從而促使數學教學質量能得到持續(xù)性的提升。下面將對如何提高小學數學教學質量進行詳細討論。

一、建立良好的師生關系

我國的教學當中長久以來一直處于傳統(tǒng)的教學模式當中，教師是課堂中的主導者，會采取一種居高臨下的姿態(tài)進行教學。學生在課堂中所扮演的角色始終比較被動，只能在教師的講解下進行知識的吸收，不能主動進行知識獲取。對此，要想提升小學數學的教學質量，首先教師應當認識到要轉變自己的教學觀念，并要重視師生關系的優(yōu)化，逐步地建立二者之間和諧的關系，從而促使教學效果得到提升。要想提升師生之間的良好關系，作為教師需要改變師生之間原本不平等的關系，從而建立起平等并且和諧的教學氛圍。同時教師應當放下自己的架子，與學生之間友善交流，尊重學生的想法和建議，盡量滿足學生在心理方面的需求。教師只有真正的將自己放在學生的引導者地位上，才能將學生的被動式學習轉換成為主動式，從而提升教學的效果和質量。此外，教師要想成為學生的伙伴，就需要建立起相互平等的關系，從生活和學習上給予學生更多地關心和照顧，從而激發(fā)學生對教師的情感，最終達到主動學習并提升教學質量的目的。 二、合理設計教學 教學質量的提升，教師應當明確一節(jié)課的教學目標，然后在目標的引導下對學生實施教學，從而提升教學的質量。教師首先應當根據課程標準要求，結合實際的教學情況進行教學設計，同時應當充分的考慮到學生的實際接收能力以及學習特點，從而進行更加科學合理的教學設計。在小學數學教學中，教師應當認識到不僅要對學生進行基礎性知識教學，同時還需要讓學生在學習的過程中得到素質上的全面發(fā)展。此外，教師應當重視學生的學習興趣培養(yǎng)。對小學生來說，學習的積極性主要來自于自身的興趣。數學知識本身具有抽象性和邏輯性，在學習過程中比較枯燥，這就需要教師盡量地將數學內容進行科學設計，找到學生容易產生興趣的教學方式，從而增強教學中的趣味性。當學生對數學知識真正的產生了學習的興趣后，他們才能以更加飽滿的熱情投入到學習當中去，從而真正的促使教學質量得到提升。 三、采取分組實踐教學方式 課堂教學效率是影響教學質量的關鍵所在，小學數學更是如此。因此，可以說提升教學的效率就能在一定程度上促使教學質量提升。在新課改背景下，要想提升教學的質量，教師一定要讓學生的主體性得到發(fā)揮，并且要采取積極主動的學習方式。分組教學方式是一種互動性較強的教學方式，教師可以根據學生的特點以及他們學習的能力等進行小組分配，讓他們形成數學學習興趣小組，在小組當中學生之間能夠實現(xiàn)面對面的較量，教師只要給予適當地引導就能起到點撥性的作用，從而促使教學的效率得到提升。同時，教師應當重視學生的實踐鍛煉，將數學知識與生活實際之間相結合，讓學生能夠得到實踐性的學習。首先，教師要讓學生進行自我探索，在他們探索的過程中適當地進行引導，讓他們形成自己的觀點和結論，從而得到答案。其次，教師應當鼓勵學生將自己所學習的知識應用到實際的生活中，做到“學以致用”。從生活實踐中進行鍛煉對學生的解題能力提升起到重要的幫助，從而促使學生得到全面性的提升。數學源于生活，讓數學知識更加的貼近于學生的實際生活，學生將真正地感受到生活當中的數學內容，更加真切的進行實際問題的解答。例如在學習了乘法數量關系之后，教師可以讓學生在休息時間跟隨父母購物或者買菜，并獨立進行價錢的計算。這種方式往往能讓學生產生興趣，從而也能強化素質教育的內容，促使學生全面性提升。

小學數學教學質量的提升是一個比較系統(tǒng)化的工程，需要教師為之不斷的努力和付出。對此教師要尊重學生的特點和興趣，積極地從學生實際角度出發(fā)來進行教學實施，從而提升學生的學習積極性。同時應當充分利用社會實踐，并形成與學生之間的良好關系，最終促進學生的實踐能力，真正提升教學質量。