淺談農(nóng)村初中信息技術(shù)高效課堂

舒鎖明

摘 要：如何在農(nóng)村初級中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中做到既能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)又能做到高效課堂呢？這是每一個(gè)農(nóng)村初中信息技術(shù)教師要思考的問題。本文將從四個(gè)方面對打造高效的農(nóng)村初中信息技術(shù)課談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；信息技術(shù)；高效課堂

義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)——發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成——鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成——提高信息處理能力，培養(yǎng)——強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力。義務(wù)教育階段，信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程；活動(dòng)中理解感知信息的重要性，分析信息編碼以及利用計(jì)算機(jī)等常見信息處理工具處理信息的一般過程；積極參加信息技術(shù)活動(dòng)，主動(dòng)探究信息技術(shù)工作原理和信息科技的奧秘。當(dāng)前的現(xiàn)狀是多數(shù)農(nóng)村初中信息技術(shù)教師在課堂上采用的主要教學(xué)方法是“教技術(shù)”，說白了就是教學(xué)生會(huì)用電腦，用電腦進(jìn)行最基本的操作，反而忽略了對信息素養(yǎng)的教育，信息技術(shù)最終的目的是鞏固學(xué)生的信息素養(yǎng)和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最終要打造高效而精彩的信息技術(shù)課堂教學(xué)，結(jié)合筆者多年實(shí)際教學(xué)情況，我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面入手：

一、解讀教材，扎實(shí)備課

只有完全解讀教材，扎扎實(shí)實(shí)的備好每一節(jié)課，才能為一節(jié)成功的信息技術(shù)高效課打下良好的基礎(chǔ)。首先要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握編寫者的意圖和教學(xué)重難點(diǎn)。同時(shí)還要在備課時(shí)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)對教材中的知識(shí)間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合實(shí)際情況選擇內(nèi)容，使學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)到新東西，每節(jié)課都有新收獲。

二、因材施教，了解每一個(gè)學(xué)生

由于我校是一個(gè)農(nóng)村初級中學(xué)，很多學(xué)生小學(xué)沒有接觸過電腦，七年級開設(shè)的信息技術(shù)課對他們而言是入門，這就要求教師根據(jù)實(shí)際情況對信息技術(shù)初步知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和加強(qiáng)。但也有一部分學(xué)生家里有電腦，學(xué)生接觸時(shí)間較長，已基本掌握了初步操作技能。這就要求教師在備課前需自做好前期工作—充分了解學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際水平考慮，制定準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性的備課，做到因材施教。只有這樣才能讓全體學(xué)生同步學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、要精講多練、游戲教學(xué)

信息技術(shù)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學(xué)過程中教師只是講授理論知識(shí)，而不給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間，信息技術(shù)教學(xué)就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學(xué)生盲目的上機(jī)練習(xí)，那么，學(xué)習(xí)效率難以保證，很多中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對一無所知的新興知識(shí)茫然無措，幾節(jié)課過去還是滿頭霧水，就會(huì)失去對該課程的興趣。所以一堂課我一般只安排10分鐘左右進(jìn)行講解、示范，按照需要，該堂課的內(nèi)容可以一次講完，也可以分幾次進(jìn)行，講完一個(gè)問題就讓學(xué)生實(shí)踐一下，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最后達(dá)到熟練掌握。

講課內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平作出適當(dāng)調(diào)整，力求精講、少講，僅把同學(xué)們普遍感到陌生的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn)作為主要內(nèi)容來講，把時(shí)間最大限度的放給學(xué)生去操作實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動(dòng)的思考。多媒體課件以其生動(dòng)的圖像、聲音等效果已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。

在初中信息技術(shù)課堂中，由于學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，這些孩子的內(nèi)心仍然存在著比較貪玩的特性，所以教師可以利用學(xué)生這種“貪玩”特性，巧妙的設(shè)計(jì)一些趣味性的課堂練習(xí)和課堂游戲，比如打游戲，練習(xí)累了進(jìn)行一場局域網(wǎng)益智游戲比賽，這都將為打造高效的信息技術(shù)課堂提供堅(jiān)強(qiáng)的保障。

四、多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，讓學(xué)生獲得成就感

學(xué)生的成就感來源于課堂中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，來源于對課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的完成程度，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)和差異，關(guān)注教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的梯度性，同一教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)成難易不同的多個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生自由、靈活地去選擇，教師加以一定程度的引導(dǎo)。在課堂中對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的評價(jià)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，讓他們積極、主動(dòng)的參與到信息技術(shù)課堂中來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更是提高課堂效率的關(guān)鍵。如果教師能對不同程度的學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)中有進(jìn)步都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的喜悅，在實(shí)際課程教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，開展形式多樣的活動(dòng)、競賽、游戲等課堂活動(dòng)組織形式。如可以在此課堂中組織一些打字、文稿設(shè)計(jì)、圖片創(chuàng)意等小比賽。通過這些課堂活動(dòng)形式，教師既可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的不足，又能活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中體會(huì)到一種寬松、和諧、關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓其在課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境中體會(huì)到不同程度的成就感，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

總之，讓每位學(xué)生在課堂中都能感受到成功的喜悅，讓學(xué)生快樂地享受學(xué)習(xí)信息技術(shù)，是信息技術(shù)課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特征、個(gè)別差異及興趣愛好去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓課堂教學(xué)過程變得活潑、生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生高興地說出“我學(xué)會(huì)了”，那我們的課堂教學(xué)也就成功了。