小學(xué)中低段學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力培養(yǎng)策略

楊小梅

數(shù)學(xué)觀察能力是順利完成數(shù)學(xué)活動所必備的且直接影響其學(xué)習(xí)效果的一種個(gè)性心理特征，它是獲取知識、提高能力的關(guān)鍵，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。大量事實(shí)證明觀察的重要作用，作為小學(xué)中低段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力。那么該怎樣培養(yǎng)小學(xué)中低段學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)中低段學(xué)生對觀察的興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力，首先要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓其對所觀察的對象感興趣，喜歡它，這樣才可能去認(rèn)識它、觀察它。

二、循序漸進(jìn)，教給學(xué)生數(shù)學(xué)觀察的方法

在數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供了合適的觀察對象后，要想達(dá)到理想的觀察效果，還要教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生把握合理的觀察順序

剛?cè)雽W(xué)的孩子在觀察時(shí)往往是雜亂無章的，沒有一定的規(guī)律，我們在教學(xué)中要逐步教給孩子識圖的順序，讓學(xué)生學(xué)會觀察時(shí)按照一定的順序觀察?？梢詮纳贤掠^察或從下往上觀察，可以從左往右或從右往左觀察，也可以從里往外或從外往里觀察，可以從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)觀察，還可以從整體到局部或從局部到整體觀察等。如，在教學(xué)“準(zhǔn)備課”（一年級上冊）時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察畫面，有序、完整地說出整個(gè)插圖所表達(dá)的意思，然后再讓學(xué)生按照圖中人物、活動情景和不同的景物進(jìn)行分類觀察，滲透分類思想。在以上觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行提問：圖中有幾個(gè)學(xué)生？幾個(gè)老師？幾個(gè)男生？幾個(gè)女生？幾個(gè)人？幾棵樹？……這樣有順序地觀察畫面，感知事物的數(shù)量，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從觀察中選取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息

數(shù)學(xué)觀察具有獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生在觀察時(shí)也許把所有觀察到的東西都一一呈現(xiàn)，不知道哪些有用，哪些無用。教師在教學(xué)中要逐步教會學(xué)生從觀察中得到有用的數(shù)學(xué)信息，去除非數(shù)學(xué)的信息，這樣學(xué)生的觀察才具有實(shí)效。如，在教學(xué)“解決問題”時(shí)，出示場景后，可以問學(xué)生：從圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生也許會說：我看到了蘑菇、我看到了小兔子、我還看到了草地……老師適時(shí)引導(dǎo)孩子們觀察，可以設(shè)問：這幅圖上還藏著我們已經(jīng)認(rèn)識的一個(gè)朋友，它是一個(gè)數(shù)學(xué)符號，你發(fā)現(xiàn)了它在哪里嗎？它叫什么？大括號的下面還緊跟著一個(gè)新朋友，你們認(rèn)識它嗎？這樣從學(xué)生雜亂無章的信息中逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察到有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，明確我們要解決的問題是什么，需要知道什么信息才能解決這個(gè)問題，去除非數(shù)學(xué)“無用”的信息。這樣持之以恒讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)觀察中抗“干擾”的能力，即學(xué)會從觀察中選取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的全面性

要正確認(rèn)識物體的特征，我們一定要學(xué)會全面觀察的方法。比如，在教學(xué)“觀察物體”（二年級上冊）時(shí)，我們讓學(xué)生觀察自己所帶的實(shí)物，并說說你所看到的情況。結(jié)果四人小組每個(gè)孩子的表述都不一樣。比如，有個(gè)小組在匯報(bào)時(shí)四個(gè)孩子觀察到的布娃娃分別是：我看到布娃娃的臉，她有兩個(gè)大大的眼睛，有一個(gè)鼻子和一個(gè)小嘴巴；我看到布娃娃的屁股；我看到布娃娃的側(cè)面，她的手指向左邊；不對，不對，布娃娃的手指向的是右邊。兩個(gè)孩子爭執(zhí)起來，這是怎么回事呢？

通過反復(fù)地觀察討論最終讓學(xué)生知道：同一個(gè)物體，從不同的位置觀察到的形狀是不同的。又如，教學(xué)以下例題：看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？這就需要學(xué)生學(xué)會從正反面觀察，從上下面觀察，從左右面觀察之后，全面認(rèn)識這個(gè)物體，才能正確地認(rèn)識它的特征。

4.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察

說到觀察，我們首先想到的就是用眼睛看。其實(shí)我們在數(shù)學(xué)課堂上可以調(diào)動學(xué)生多種感官進(jìn)行觀察。如，我們在教學(xué)“認(rèn)識圖形”（一年級上冊）時(shí)，課前學(xué)生收集到各種各樣的長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，在課堂上我們可以讓學(xué)生用眼睛觀察找到物體的特征，也可以通過動手摸一摸，感受長方體、正方體、圓柱和球的不同，可以通過推一推、滾一滾感受圓柱和球的易滾動性……我們可以同時(shí)調(diào)動眼、耳、鼻、口、舌、手多種感官進(jìn)行數(shù)學(xué)觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力。

在課堂教學(xué)中，用于數(shù)學(xué)觀察的內(nèi)容和途徑有很多，我覺得主要有以下幾種：觀察圖畫發(fā)現(xiàn)信息、觀察圖形發(fā)現(xiàn)特征、觀察算式發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、觀察操作發(fā)現(xiàn)結(jié)論、觀察數(shù)字發(fā)現(xiàn)規(guī)律、觀察表格發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、觀察板書發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)等。

總之，觀察是智慧的源泉，在小學(xué)中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)，能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察周圍的世界，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，這對學(xué)生的綜合能力發(fā)展是終身有益的。

參考文獻(xiàn)：

竇艷.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的對策探究[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（7）.

編輯 王團(tuán)蘭