新課改背景下的集體備課

趙煜琴

摘 要：教師在教學(xué)中只要教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)計(jì)劃得當(dāng)，導(dǎo)學(xué)結(jié)合，滲透新課改的理念，以生為本，精講多練，落實(shí)到位，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，不斷探究、嘗試，一定會(huì)打造出新的教學(xué)特色，總結(jié)出適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，一定會(huì)收到好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：集體備課；教學(xué)流程；具體措施

備課是教師實(shí)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)的前提。集體備課是同年級(jí)同學(xué)科老師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案，分析課程標(biāo)準(zhǔn)，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定突破方法，研究學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。為了更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，我結(jié)合我校目前學(xué)生的學(xué)情及課堂教學(xué)中存在的弊端，再結(jié)合永威中學(xué)、枝江一中、衡水中學(xué)等學(xué)校的課堂教學(xué)模式的高效性，反復(fù)完善集體備課措施。通過(guò)思考，總結(jié)得失，本著加強(qiáng)集體備課，盡快提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率整理出了以下集體備課實(shí)施方案：

一、統(tǒng)一教學(xué)思想，明確教學(xué)流程

在以往的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常因?yàn)檎n堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確而影響了課堂效率，而教師作為整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)者和組織者并沒(méi)有發(fā)揮好其本身的作用，教師總是把教學(xué)目標(biāo)寫在教案上，說(shuō)在口頭上，在具體的教學(xué)過(guò)程中，不能很好的貫徹執(zhí)行，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容泛而不精，華而不實(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)松弛，甚至有時(shí)一堂課下來(lái)教師不知所教，學(xué)生更不知所學(xué)，這些都與我們的高效課堂是背道而馳的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題追究其根源主要還是在于教師的導(dǎo)學(xué)方法上，所以在教學(xué)中我認(rèn)為我們應(yīng)采取“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，做到“三講”與“三不講”，即講重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)；不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、學(xué)生通過(guò)自學(xué)也能會(huì)的、老師講了學(xué)生也不會(huì)的。同時(shí)，要加大對(duì)多媒體的利用，在每節(jié)課前，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)，將當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)展現(xiàn)在電子白板或者寫在黑板上，使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)具體化、明確化，讓每一位同學(xué)課前清楚這節(jié)課要學(xué)什么，怎么學(xué)，最終要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)什么樣的學(xué)習(xí)能力。這樣做就有效的避免了課堂亂序和低效的現(xiàn)象，使教師與學(xué)生的每個(gè)行為都有的放矢，師生互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)流暢。

二、集思廣益，博采眾長(zhǎng)

集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。絕不是走過(guò)場(chǎng)，搞形式主義。通過(guò)集體備課，明確下周的教學(xué)任務(wù)，從而統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，通過(guò)說(shuō)課制度，讓組內(nèi)每個(gè)成員提前規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)人人說(shuō)課和評(píng)課活動(dòng)及討論活動(dòng)集思廣益，合理篩選教學(xué)重點(diǎn)，制定出統(tǒng)一、高效、具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動(dòng)中做到教師有所講，學(xué)生必有所得，講練結(jié)合，練有層次，實(shí)現(xiàn)“練出高效，講出重點(diǎn)”的高效課堂。同時(shí)，在組內(nèi)評(píng)課和討論活動(dòng)中，要充分發(fā)揮集體的智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享，使全體英語(yǔ)教師能從單元整體上駕馭教材，在立足個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，以年級(jí)備課組為單位進(jìn)行，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)，兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，才能有效提高課堂教學(xué)效率，避免集體備課、評(píng)課群而不謀，主題淡化的現(xiàn)象。

三、集體備課的具體要求

集體備課要做到“三定”，“五統(tǒng)一”，同時(shí)注意搞好“六備”，鉆透“八點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”。一是三定：定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定單元教學(xué)進(jìn)。二是五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)間分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)必做和選做的布置和訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。三是六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。四是八點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、?？键c(diǎn)。五是兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。六是兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

四、集體備課的具體實(shí)施步驟

以備前、備中與備后三個(gè)階段對(duì)集體備課模式進(jìn)行構(gòu)建。

備前階段：個(gè)人初備。在每次集體備課前備課成員應(yīng)有“備”而來(lái)，要提前做到閱讀“三書”，即《課標(biāo)》、教材、教學(xué)參考書。做好“六備”，即備《課標(biāo)》、備教材、備學(xué)生、備方法、備教法、備學(xué)法。找出“八點(diǎn)”，即重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、?？键c(diǎn)。每位教師應(yīng)簡(jiǎn)要地寫出備課提綱，同時(shí)提出自己獨(dú)特的設(shè)想并記下有疑問(wèn)的地方，做到心中有數(shù)，帶著自己的疑惑與想法進(jìn)入集體備課環(huán)節(jié)。

備中階段：集中研討。集中研討時(shí)每位教師都要有“備”而來(lái)，帶著自己在初備時(shí)碰到的疑惑而來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)取主發(fā)言人的發(fā)言，并根據(jù)主發(fā)言人的說(shuō)課內(nèi)容加以評(píng)議、質(zhì)疑與補(bǔ)充，發(fā)表自己的設(shè)想，同時(shí)，提出改進(jìn)教學(xué)方案的建議，經(jīng)過(guò)“爭(zhēng)鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施方案。個(gè)人二次備課。個(gè)人二次備課是一個(gè)“個(gè)人一集體一個(gè)人”的過(guò)程。在集體研討形成“共案”的基礎(chǔ)上各任課教師融入自己的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)在不離開(kāi)“五統(tǒng)一”的前提下，發(fā)揮各人特長(zhǎng)，結(jié)合不同的學(xué)情與自身的特點(diǎn)， 最終形成具有個(gè)性化特點(diǎn)的“個(gè)案”。

備后階段：個(gè)人課堂實(shí)踐。個(gè)人課堂實(shí)踐是集體備課活動(dòng)的延續(xù)。集體備課之后，組內(nèi)教師可主動(dòng)去聽(tīng)主備課人的講課，也可相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也是共同提高的好途徑。課后總結(jié) 反思提高。課后研討是集體備課的反饋與總結(jié)環(huán)節(jié)，相互聽(tīng)進(jìn)行回顧和小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反饋教學(xué)效果，討論課堂成敗得失，以供以后備課借鑒參考。

參考文獻(xiàn)：

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