消散校園欺凌“霧霾” 促進(jìn)學(xué)生健康成長

楊艷紅

摘 要：為學(xué)校正常辦學(xué)秩序，保證青少年健康成長，關(guān)注校園欺凌和暴力刻不容緩。校園欺凌和暴力的產(chǎn)生有學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)人四大因素，全社會(huì)要共同制止校園欺凌和暴力。

關(guān)鍵詞：校園欺凌；校園暴力；產(chǎn)生原因；預(yù)防計(jì)策

日前，教育部等九部門印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》。《意見》強(qiáng)調(diào)，對屢教不改、多次實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生，應(yīng)登記在案并將其表現(xiàn)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，必要時(shí)轉(zhuǎn)入專門學(xué)校就讀。對實(shí)施欺凌和暴力的學(xué)生必須依法依規(guī)采取適當(dāng)矯治措施予以教育懲戒。因此，不論是從維護(hù)學(xué)校正常辦學(xué)秩序的角度看，還是從保證青少年健康成長的角度看，關(guān)注校園欺凌和暴力，研究校園欺凌和暴力，都是一個(gè)刻不容緩的課題。

一、就目前教育現(xiàn)狀來看，校園欺凌和暴力的產(chǎn)生其實(shí)是有其原因的

（一）學(xué)校因素。當(dāng)前許多學(xué)校一味追求升學(xué)率，忽視學(xué)校德育工作；更為嚴(yán)重的是，有許多學(xué)校對校園欺凌和暴力“家丑不外揚(yáng)”，不愿將其向社會(huì)公開以尋求幫助，也未能采取相應(yīng)的措施；教育方式存在嚴(yán)重問題，仍停留在批評、處罰的傳統(tǒng)模式上，教師缺乏必要的培訓(xùn)。

（二）家庭因素。有的家長，對孩子的教育方式方法上確實(shí)有問題。一次和一位低年級的家長交流的時(shí)候，這位家長跟我反映她孩子班上一個(gè)男同學(xué)喜歡欺負(fù)女同學(xué)，我找到男孩子的奶奶交流（父母不在本地），說這只是孩子年級小，掌握不住玩笑的程度。但奶奶的反映卻讓我大吃一驚，她認(rèn)為她的孫子肯定沒有問題，別的同學(xué)被欺負(fù)肯定是惹了她孫子，活該。如果一個(gè)孩子在這樣的環(huán)境下長大，最后恐怕社會(huì)要教育他的。尤其是單親家庭或破碎家庭的孩子更是讓人無法教育，發(fā)生欺凌和暴力的可能更大。

（三）社會(huì)因素。現(xiàn)在孩子接觸到的文化，大有問題，打打殺殺，宮心計(jì)看得太多，孩子玩“智力”，容易導(dǎo)致矛盾爆發(fā)。孩子特喜歡看暴力影視，玩暴力游戲，這些在電視和游戲中學(xué)會(huì)如何欺凌其他同學(xué)的學(xué)生，往往不是“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，而是“潛移默化地”了解了欺凌手法，在不知不覺中接受了“解決問題最好的方法是暴力”的思維。另外有些孩子有特權(quán)意識，依仗家長的地位和金錢，也會(huì)造成校園欺凌和暴力的苗頭。

（四）個(gè)人因素?，F(xiàn)在孩子的權(quán)力欲望是相當(dāng)強(qiáng)烈的。我觀察過擔(dān)任小學(xué)班干部的孩子，說話盛氣凌人程度讓人咋舌，在這種情況下，這些小“干部”會(huì)自己造成校園欺凌，你不服管，我非要管。另外被管理的孩子如果反“壓迫”方式不當(dāng)，勾結(jié)外界勢力，也很容易導(dǎo)致校園暴力。

二、基于校園欺凌和暴力產(chǎn)生的種種因素，結(jié)合筆者多年班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，一起聊一聊從班級管理角度和學(xué)生個(gè)人角度如何面對和預(yù)防園欺凌和暴力

（一）從班級管理角度來說，班主任要做到以下幾個(gè)方面才能有效遏制。掌握班級氣氛、同學(xué)間的互動(dòng)聯(lián)系，以及良好的師生關(guān)系協(xié)助學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展，多給予學(xué)生贊美及獲得成功與肯定的機(jī)會(huì)，避免彼此間的摩擦或疏離感的產(chǎn)生。與欺凌學(xué)生個(gè)別談話時(shí)，應(yīng)能積極傾聽，并能表示關(guān)懷接納，耐心教導(dǎo)、守法觀念。并加強(qiáng)其對法律的認(rèn)識，修正其逞英雄、找刺激、立即享樂來獲得滿足與肯定的不當(dāng)觀念。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有欺凌和暴力傾向時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向校方反應(yīng)及與家長聯(lián)系，共同防范。隨時(shí)檢查自己的管教態(tài)度，是否在言語上威嚇或放話處，造成學(xué)生與老師、學(xué)校的對立或不把師長放在眼里的情形，努力減少不公、不當(dāng)?shù)墓芙谭绞脚c態(tài)度。加強(qiáng)學(xué)生對欺凌和暴力行為的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生正確處理問題的方式，及遇到欺凌和暴力時(shí)應(yīng)及時(shí)求救，并使學(xué)生具備危機(jī)意識，避免結(jié)交不良的朋友及行徑陰暗的小巷或偏僻的地方。不公開責(zé)備及加上壞的標(biāo)簽，當(dāng)學(xué)生被羞辱套上壞的標(biāo)簽之后，如壞孩子、笨孩子、問題孩子等，很可能會(huì)導(dǎo)致惡果。班主任要與學(xué)生父母多溝通，同時(shí)教育學(xué)生要與父母多溝通，父母的督導(dǎo)及支持程度對青少年的欺凌和暴力行為有抑制作用。對施暴學(xué)生不要一味批判、恐嚇、全盤否認(rèn)，而是要幫助他們看到自身行為的不合理之處，理解自己施暴行為的前因后果，敢于為自己的行為承擔(dān)責(zé)任，并學(xué)習(xí)用更加健康積極的方式實(shí)現(xiàn)合理的目標(biāo)，以此方能懲教結(jié)合，立德樹人。

（二）從學(xué)生個(gè)人角度來說，首先不能“怕”字當(dāng)頭。對受害者，在遇到欺凌勒索、敲詐和毆打時(shí)不害怕，要敢于抗?fàn)?，要勇敢說“不”。因?yàn)檫@些欺凌的不良少年大多和受害者同齡，他們所實(shí)行的第一次欺凌往往都是一種試探。如果此時(shí)在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了欺凌者，就會(huì)帶來更不良的后果。其次要及時(shí)報(bào)告。欺凌、勒索、敲詐經(jīng)常是同暴力緊密聯(lián)系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗?fàn)?，但不意味著逞一時(shí)之勇，反而造成不必要的傷害。因此要及時(shí)向老師、學(xué)校、家長報(bào)告。第一次遇到欺凌和暴力后的表現(xiàn)是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚(yáng)，會(huì)在無形中助長對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會(huì)導(dǎo)致新的欺凌、勒索、敲詐和毆打事件的發(fā)生。再次要搞好人際關(guān)系，慎重?fù)裼?。要對孩子的交友進(jìn)行教育，鼓勵(lì)多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，不容易成為欺凌、勒索、敲詐和毆打的對象。對已經(jīng)受到欺凌和暴力侵害的同學(xué)要多安慰，但不應(yīng)鼓動(dòng)或煽動(dòng)其找人來報(bào)復(fù)，以免引起更大的爭端。最后學(xué)生應(yīng)自覺抵制不良社會(huì)文化影響，杜絕觀看暴力影視，杜絕玩暴力游戲。應(yīng)擺正自己的位置，在班級里每個(gè)同學(xué)都是平等的，班干部不可能高人一等，更不能以權(quán)欺人。

總之，要消散校園欺凌和暴力的“霧霾”，亟須學(xué)校聯(lián)合社會(huì)各方力量從被動(dòng)應(yīng)對轉(zhuǎn)向主動(dòng)預(yù)防，建立起長效的治理機(jī)制和育人機(jī)制，使學(xué)生沐浴著溫暖、和諧的陽光，茁壯成長。