優(yōu)化教學(xué)策略 打造高中物理高效課堂

曹樹斌

摘 要：高中物理教材中的內(nèi)容和初中相比，不僅知識(shí)量增加了，難度也有了提高。在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)物理教材內(nèi)容進(jìn)行探究，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法和思維方式進(jìn)行指導(dǎo)，使他們改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，利用思維的發(fā)散性和創(chuàng)新性分析物理知識(shí)，在促進(jìn)物理思維發(fā)展的同時(shí)，讓他們深刻理解物理知識(shí)，使物理課堂高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效教學(xué)；情境教學(xué)；主體作用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.080

在高中物理教學(xué)中，教師在堅(jiān)持改革理念的同時(shí)，不斷對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，使課堂教學(xué)真正適合學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們?cè)诜e極探究中掌握物理知識(shí)。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)并重，使學(xué)生在操作過程中加深對(duì)物理知識(shí)的理解，在學(xué)習(xí)中掌握操作步驟，提高操作能力，實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，在高中物理教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，和學(xué)生平等交流，建立和諧平等的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系中，為學(xué)生提供了一個(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，讓他們多角度地分析物理知識(shí)，突破定勢(shì)思維的限制，加深對(duì)知識(shí)的理解。在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，讓他們積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，通過自己的努力完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。在積極的師生互動(dòng)中，學(xué)生把自己對(duì)教師的喜愛過渡到對(duì)物理知識(shí)的喜愛中，發(fā)揮他們的思維積極性，高效地完成物理知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

高中物理教材中的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說具有一定的難度，學(xué)生在進(jìn)行自主探究過程中，需要運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行綜合分析，從而掌握抽象的物理知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師為了提高學(xué)生的探究效率，可以巧妙運(yùn)用生活中的情境設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生能夠運(yùn)用知識(shí)的遷移作用進(jìn)行分析和思考。在生活情境中探究問題，能讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得啟發(fā)，通過積極思考掌握物理知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)“電源和電流”時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行提問：在夏天下暴風(fēng)雨時(shí)，雷鳴閃電，強(qiáng)大的電流能使天空發(fā)出耀眼的強(qiáng)光，但閃電只是轉(zhuǎn)瞬即逝，而我們生活中經(jīng)常用到的手電筒卻能持續(xù)發(fā)光，你知道這是為什么嗎？在趣味性的問題引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了積極思考，由于他們掌握的知識(shí)有限，不能順利解答這個(gè)問題。在疑惑的促使作用下，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真探究，通過深入分析掌握了教材中的內(nèi)容，并運(yùn)用掌握的知識(shí)解決了教師提出的問題，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)，使物理知識(shí)直觀化呈現(xiàn)

在高中物理教學(xué)過程中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可以把多媒體和物理知識(shí)有效整合，利用直觀的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體進(jìn)入到物理課堂中，使教學(xué)改變了枯燥的知識(shí)講解模式，讓學(xué)生在觀看直觀、動(dòng)態(tài)的教學(xué)課件的過程中激發(fā)物理思維的深入思考，使他們能夠掌握抽象的物理知識(shí)，探究物理微觀世界的知識(shí)。在多媒體教學(xué)模式中，通過動(dòng)態(tài)的模擬演示，能讓學(xué)生掌握微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，讓他們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，引導(dǎo)他們進(jìn)行進(jìn)一步的深入探究。在多媒體直觀教學(xué)中，學(xué)生發(fā)揮了積極的探索精神，他們運(yùn)用掌握的物理知識(shí)進(jìn)行深入分析，能促進(jìn)思維的深入發(fā)展，有效完成重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在直觀化、生動(dòng)化的教學(xué)中，多媒體的出現(xiàn)為教學(xué)提供了新的元素，使課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新物理思維，促使他們物理抽象思維的發(fā)展，有效掌握物理知識(shí)的本質(zhì)。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在生活情境中學(xué)習(xí)高中物理知識(shí)，能讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉的感受，打消對(duì)知識(shí)的畏懼感，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生身邊的事物進(jìn)行教學(xué)，讓他們把物理知識(shí)和生活現(xiàn)象相結(jié)合，快速理解物理概念，并能用物理知識(shí)分析生活問題，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在教學(xué)“重力勢(shì)能”時(shí)，教師可以結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分析一根羽毛從頭頂上落下和一個(gè)石塊從頭頂上落下的后果。在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真閱讀，并在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析和思考，深刻理解了重力勢(shì)能和物體的質(zhì)量相關(guān)。在趣味性的生活情境中，能讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下探究物理知識(shí)，促進(jìn)他們物理思維的發(fā)展， 加深他們對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)高效的物理課堂。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在操作中掌握知識(shí)

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。在傳統(tǒng)高中物理實(shí)驗(yàn)操作中，教師主要采用實(shí)驗(yàn)演示的方法進(jìn)行教學(xué)，在操作過程中，學(xué)生由于外界事物的干擾，不能清楚地掌握每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟，不能有效掌握物理實(shí)驗(yàn)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容掌握操作步驟和注意事項(xiàng)。在操作活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用問題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生邊操作邊思考，在加深對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，順利完成操作活動(dòng)，使他們有效掌握物理知識(shí)的概念，促進(jìn)物理綜合素質(zhì)的提高。例如，在教學(xué)“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，使他們通過探究實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟后進(jìn)行積極地操作。在操作過程中，學(xué)生需要知道實(shí)驗(yàn)中選取測(cè)量點(diǎn)的有關(guān)要求，會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶測(cè)定物體下落的距離，掌握測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方法。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和處理，分析了誤差產(chǎn)生的原因，讓他們通過實(shí)驗(yàn)操作直觀上理解了機(jī)械能守恒定律。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要把理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合，讓學(xué)生在操作中進(jìn)行探究，建立知識(shí)網(wǎng)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。在物理教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)堅(jiān)持教學(xué)改革新理念，用多樣化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的探究積極性，使他們?cè)谏钊胨伎嫉倪^程中掌握物理知識(shí)，并能用物理知識(shí)解決問題，促進(jìn)他們物理綜合能力的提高，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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