職高化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的利與弊

李志珍

摘 要：職高化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，為教學(xué)提供了豐富多彩的教育環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，成為師生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。但教師在發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要防止因?yàn)E用多媒體而給教師帶來(lái)的諸多弊端。

關(guān)鍵詞：職高化學(xué)教學(xué)；多媒體；利弊

多媒體教學(xué)手段在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，被廣大一線(xiàn)教師所熟知且廣泛地應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)了，但是在應(yīng)用的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，下面就多媒體教學(xué)手段在職高化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和弊端來(lái)談一談自己的觀點(diǎn)。

一、多媒體教學(xué)在職高化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

職業(yè)高中的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不夠濃厚，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和生動(dòng)鮮艷的畫(huà)面，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官來(lái)參加教學(xué)并接受所學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體展示一些跟生活密切相關(guān)的氧化還原反應(yīng)的實(shí)例，如發(fā)酵釀酒、汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)汽缸中燃料的燃燒等，極大激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，不僅讓學(xué)生在輕松愉悅的心境中掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的思維能力。

（二）歸納總結(jié)所學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生掌握

化學(xué)課一節(jié)內(nèi)容有時(shí)過(guò)于零散，包括的知識(shí)點(diǎn)較多，職業(yè)高中的學(xué)生剛開(kāi)始很難自己將知識(shí)系統(tǒng)地歸納，若教師制作一個(gè)優(yōu)秀的課件，將零散的的知識(shí)概括總結(jié)，尤其是在復(fù)習(xí)課中可以設(shè)計(jì)幾個(gè)專(zhuān)題課件，如物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別和除雜專(zhuān)題，氣體的制備專(zhuān)題等，通過(guò)歸納、對(duì)比、圖表等形式讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，在學(xué)生的頭腦中形成知識(shí)脈絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，便于學(xué)生更好地掌握。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野

多媒體可以傳遞大量信息，極大地豐富了課堂內(nèi)容。如職高化學(xué)教材中資料卡片里的內(nèi)容屬于課外閱讀部分，運(yùn)用多媒體把這部分內(nèi)容詳細(xì)地展示出來(lái)，能讓學(xué)生了解更多與化學(xué)息息相關(guān)的生活知識(shí)，不僅拓寬了學(xué)生們的視野，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（四）運(yùn)用多媒體模擬演示實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)

1、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。課堂上教師做的演示實(shí)驗(yàn)，很多時(shí)候只有前幾排的學(xué)生才看得清楚，后面的學(xué)生看不清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣很難達(dá)到演示的預(yù)期效果。若采用多媒體教學(xué)手段，將演示實(shí)驗(yàn)放大很多倍，并能從不同的視角觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、模擬有毒、有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，減少污染，降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，如操作不當(dāng)有可能帶來(lái)危險(xiǎn)。如氯氣的制備實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)不好，極易引起中毒，所以許多實(shí)驗(yàn)條件較差的學(xué)校，教師們就多媒體來(lái)代替，既能讓學(xué)生很好地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又能降低實(shí)驗(yàn)風(fēng)險(xiǎn)。3、模擬化工生產(chǎn)過(guò)程。對(duì)一些化工生產(chǎn)過(guò)程，如制硫酸、硝酸等，在實(shí)驗(yàn)室很難做出，運(yùn)用多媒體形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，能讓學(xué)生更好地理解這部分內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)在職高化學(xué)教學(xué)中的弊端

多媒體教學(xué)在職高化學(xué)教學(xué)中的作用很大，但它也僅僅是一種教學(xué)輔助手段，也存在許多不足。

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)節(jié)奏過(guò)快，內(nèi)容過(guò)多

對(duì)于職高學(xué)生來(lái)講，他們接受知識(shí)較慢，基礎(chǔ)知識(shí)最為主要，上課進(jìn)度要求不能過(guò)快，一節(jié)課的內(nèi)容不能過(guò)多，否則學(xué)生很難掌握扎實(shí)，如果整節(jié)課都用多媒體教學(xué)，學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程少，而教師說(shuō)課時(shí)間多，導(dǎo)致一節(jié)課容量過(guò)大，學(xué)生難以理解透徹。

（二）單純說(shuō)課，缺乏板書(shū)

有些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，只顧按照課件講課，而忽略了板書(shū)，使學(xué)生們很難把握本節(jié)的重點(diǎn)，尤其是我們職業(yè)高中的學(xué)生，本身自學(xué)能力較差，更需要將重點(diǎn)以板書(shū)形式總結(jié)出來(lái)。

（三）多媒體完全代替實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)課的重要性顯而易見(jiàn)，但有些教師為了省事，完全用多媒體手段代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣做既不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更不利于學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)，所以化學(xué)課件只能輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，但不能完全代替實(shí)驗(yàn)。

三、職高化學(xué)教學(xué)中如何合理利用多媒體

（一）合理控制課件所包含的內(nèi)容及信息量

在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要特別注意控制教學(xué)的內(nèi)容，要明確課堂內(nèi)容并不是越多越好，必須要考慮到學(xué)生的接受能力，適當(dāng)?shù)匕才琶抗?jié)課的內(nèi)容。

（二）課件的設(shè)計(jì)要突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體教學(xué)課件僅僅是教學(xué)的一種輔助手段和方法，不是教師追求的終極教學(xué)效果。因此，一個(gè)教師課件做的質(zhì)量再好、水平再高，如果不在教學(xué)上下功夫，那么教學(xué)課件也只能是教學(xué)的一個(gè)門(mén)面，教師在制作課件時(shí)要把主要精力放在重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破上，而不要為了趕時(shí)髦而將每節(jié)課都做成多媒體課件。

（三）黑板板書(shū)與多媒體電子板書(shū)相結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，除了用幻燈片等課件外，板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書(shū)可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)，而黑板板書(shū)能突出教學(xué)的重點(diǎn)，濃縮整節(jié)課的精華，二者應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)工具，不僅沖破了課堂時(shí)空限制，豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，創(chuàng)造出了多樣化的教育環(huán)境，使學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)，在職高化學(xué)教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果，但它知識(shí)實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一的，也不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)將這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，互相滲透，互相補(bǔ)充和完善，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

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