淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念創(chuàng)新

苗增

摘 要：現(xiàn)階段小學(xué)課改對(duì)教師提出了新要求，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新。課堂教學(xué)的核心是要教師調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得全面和諧的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念也需要?jiǎng)?chuàng)新，要將學(xué)生才看做是教學(xué)的主體，更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)取得高效

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；高效課堂；主體作用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.042

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育的必要性

新的時(shí)代需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，這對(duì)學(xué)校教育提出新的要求，學(xué)校教育必須能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。反觀我們的傳統(tǒng)教學(xué)，雖然為社會(huì)培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的知識(shí)型人才，但是對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)能力缺乏。究其原因，是在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，從而磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，再加上教師不注重學(xué)生的創(chuàng)新思維的鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)、能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只是一味追求統(tǒng)一的答案，磨滅了學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。因此，要想把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為教育教學(xué)的重要目標(biāo)，教育教學(xué)必須進(jìn)行有效的改革才能實(shí)現(xiàn)。小學(xué)教育教學(xué)理念要從傳統(tǒng)教學(xué)理念向新課程教學(xué)理念更新，教師的教育教學(xué)方式方法要向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變。

二、注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的探究能力

小學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能通過(guò)主動(dòng)探究掌握教材中的基本內(nèi)容。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要在學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)認(rèn)真探究和努力分析，有效掌握所學(xué)內(nèi)容，讓他們體驗(yàn)成功的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，自主探究教材內(nèi)容，把不懂的地方做上標(biāo)記，在討論環(huán)節(jié)通過(guò)和教師、同學(xué)進(jìn)行探討。通過(guò)探究和練習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度能清楚地反映出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過(guò)深入學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

三、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在新課改的過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮著主動(dòng)性，他們對(duì)學(xué)習(xí)積極態(tài)度是高效學(xué)習(xí)的促進(jìn)因素。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能激發(fā)他們的數(shù)學(xué)活躍思維，讓他們從多個(gè)角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。在獨(dú)立學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到一些解決不了的問(wèn)題，這時(shí)教師就要發(fā)揮對(duì)學(xué)生的啟發(fā)作用，對(duì)學(xué)生的思路和方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們能順利找到解決疑問(wèn)的切入點(diǎn)，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在啟發(fā)式教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題后能大膽地提出來(lái)，和教師通過(guò)討論問(wèn)題的解決方法。通過(guò)師生討論交流，學(xué)生在教師的啟發(fā)下理清思路，找到解決問(wèn)題的方法，有效解決問(wèn)題，讓他們繼續(xù)深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。在啟發(fā)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生大膽說(shuō)出的看法進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，并和他們共同討論，使學(xué)生的思路更加清晰，能逐步獲得探究結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和啟發(fā)引導(dǎo)不僅能讓他們受到鼓舞，還能激發(fā)他們的探究熱情，讓他們主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)探究，在提高學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，有效掌握教材中的內(nèi)容。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

問(wèn)題教學(xué)的開(kāi)展能有效激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行積極分析，運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，隨著思維的逐步深入，能有效解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效進(jìn)行。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，教師要深入挖掘數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，根據(jù)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使問(wèn)題符合學(xué)生的認(rèn)知能力，能讓他們通過(guò)獨(dú)立探究或討論探究解決，提高他們的數(shù)學(xué)分析能力。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題既要依托于教材內(nèi)容，還要具有趣味性和啟發(fā)性，使學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題掌握知識(shí)的本質(zhì)。

五、開(kāi)展小組競(jìng)賽，提高學(xué)生的探究熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)外，還可以在教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)組織開(kāi)展小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)方式。小組競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方式是以小組為單位開(kāi)展的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每個(gè)小組作為一個(gè)參與團(tuán)隊(duì)，和其他小組進(jìn)行學(xué)習(xí)上的比賽。在競(jìng)賽氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小組更具有凝聚力，每個(gè)小組成員都想要獲得勝利，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使小組高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中，小組作為競(jìng)賽的單位，能讓小組成員形成一個(gè)整體，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)積極付出自己的努力。在小組學(xué)習(xí)中，包括優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生。在小組范圍內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的關(guān)系是平等的，為了取得勝利，小組中的優(yōu)等生會(huì)主動(dòng)引導(dǎo)和幫助中等生和學(xué)困生，使他們能深入分析和思考，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)相互幫助，小組成員都能在自身已有數(shù)學(xué)知識(shí)和能力上獲得提高，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使小組合作學(xué)習(xí)高效完成。在小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要對(duì)獲得優(yōu)勝的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們獲得集體榮譽(yù)感，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)效果較差的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們?cè)谙乱淮蔚暮献鲗W(xué)習(xí)中積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在合作學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，教師要始終把新課標(biāo)作為教學(xué)的指導(dǎo)，深入探究新課標(biāo)的要求，并在教學(xué)活動(dòng)中踐行創(chuàng)新教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)自由、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探究活動(dòng)。在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)， 教師還要注重教學(xué)質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在已有數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣麗平.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——談新課改中小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變[J].考試周刊，2013（68）：66-67.

[2] 柴改改.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].河北師范大學(xué)，2014.