激情課本劇 魅力文言文

梁紅

文言文是古典文化百花園中的一朵奇葩，許多文言文文質(zhì)兼美，陶冶著學(xué)生的情操，豐富著學(xué)生的思想，給學(xué)生美的享受。文言文學(xué)習(xí)的基本目的是為了讓學(xué)生能夠閱讀古人留下的文章，從而吸取營養(yǎng)，古為今用。高中文言文教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的初級(jí)階段，大綱表述，它的任務(wù)也就是使學(xué)生“能借助工具書閱讀淺近的文言文”，并經(jīng)過積累、整理、思考、探究，使學(xué)生能自主地吸納文言文寶貴的語言資料，感悟古人卓越的智慧和博大的思想，在潛移默化中涵養(yǎng)性情、陶冶情操、培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)新才能。

可是目前，大部分學(xué)生對(duì)文言文缺乏興趣，認(rèn)為文言文枯燥、難懂，甚至?xí)l(fā)出為何要學(xué)的疑問。有些教師雖也在積極探索新的教學(xué)方法，但大部分教學(xué)還是逐字逐句翻譯課本，或教師講，或?qū)W生譯，不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

怎樣誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓文言文課堂能夠活起來，目前看來行之有效的方法是采用“活動(dòng)化”教學(xué)法。只有致力于創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能讓學(xué)生在語文課堂中活起來、動(dòng)起來，有效地汲取思想營養(yǎng)和人文精神，進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生感興趣自己動(dòng)起來呢？編演課本劇是一個(gè)行之有效的方法。

總的說來，文言文課堂還得牢牢抓住“以學(xué)生為本”這根繩子，只要有故事情節(jié)的文言文，都可以編成課本劇讓學(xué)生來演?！睹熳运]》《荊軻刺秦王》《廉頗與藺相如》《屈原列傳》等，都是很好的課本劇題材。課本劇的編演可以在教師的指導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生去吃透文本，讓學(xué)生把握文章的中心和人物性格。在此基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增刪情節(jié)?？菰镫y懂的文言文，通過編、演、看、評(píng)課本劇，可以散發(fā)無窮的魅力。所以，課本劇的編演是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)有效途徑。它的意義在于：

一、活躍課堂，激發(fā)興趣

興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，課本劇因其具有學(xué)生喜聞樂見的形式而受到學(xué)生的歡迎。調(diào)查表明，大部分學(xué)生愿意在語文課堂上欣賞本班同學(xué)表演的課本劇，并有很多學(xué)生對(duì)參加表演躍躍欲試。高中的學(xué)生，由于課業(yè)的驟然增多，語文學(xué)習(xí)內(nèi)容及考查內(nèi)容、方式有了很大改變，當(dāng)進(jìn)入高中的新鮮勁兒過去后，由于種種原因，容易對(duì)語文學(xué)習(xí)失去興趣，尤其是對(duì)文言文的學(xué)習(xí)。此時(shí)，課本劇將是最有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑。特別是高二選修《史記》時(shí)，教師此時(shí)便可在給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥之后，讓學(xué)生大大地過一番表演癮，教師以表揚(yáng)激勵(lì)評(píng)價(jià)為主。演出的學(xué)生自然而然會(huì)有一種成功后的自豪感，欣賞同齡人表演的學(xué)生也會(huì)覺得語文課有趣。那么，學(xué)生對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大幅提高。

二、改編文本，想象創(chuàng)新

編演課本劇同時(shí)又是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確把握文言文的主題、情節(jié)，把握人物的思想性格，讓學(xué)生主動(dòng)地去多讀課文，了解課文內(nèi)容。教師可以給學(xué)生一定的想象空間，訓(xùn)練學(xué)生的想象、創(chuàng)新能力。在文學(xué)領(lǐng)域里，劇本是一種特殊體裁，同時(shí)又是戲劇活動(dòng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。為了引起大家的注意，學(xué)生在編寫劇本時(shí)往往會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行改動(dòng)、增減。其實(shí)，這正是發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力的好時(shí)機(jī)。他們對(duì)課文的獨(dú)到見解、對(duì)表現(xiàn)課文內(nèi)容的形式的設(shè)計(jì)，往往令教師始料未及又拍案叫好。

三、提高品位 培養(yǎng)情趣

課本劇以其生動(dòng)的表現(xiàn)形式陶冶學(xué)生的感情，經(jīng)過藝術(shù)熏陶的學(xué)生，必將具有更高的精神境界、更開闊的胸懷和眼界、更豐富多彩的生活經(jīng)驗(yàn)和人文修養(yǎng)、更富有活力和魅力的人格、更富有進(jìn)取精神。學(xué)生對(duì)文言文課本劇的審美注意使他們產(chǎn)生出對(duì)課本劇的期望情緒和審美知覺，進(jìn)入審美認(rèn)識(shí)階段后，學(xué)生會(huì)說這是好的，那是不好的，這種判斷必須以學(xué)生對(duì)課本劇的反復(fù)感知為前提，這時(shí)加入的對(duì)課本劇的討論評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)生盡量擴(kuò)展自己的注意范圍。在審美認(rèn)識(shí)中，學(xué)生逐漸體會(huì)到審美快樂，使學(xué)生從精神上得到解放，視野上得到擴(kuò)大，心靈中獲得勇氣和力量，從而提高學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，文言文課本劇的編演必須在教師的有效指導(dǎo)下，按照一定的程序進(jìn)行：

（一）選用文本。讓學(xué)生充分討論后作決定，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所選文言文，要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性較強(qiáng)，人物性格鮮明。選用的課文篇幅如太長(zhǎng)，也可選取其中的一個(gè)段落層次。

（二）熟讀課文。要改編文言文，就需要對(duì)課文的深入理解，因?yàn)槲难晕谋容^生澀，因此要引導(dǎo)學(xué)生熟讀文本。要知背景，明主題，熟內(nèi)容。把人物性格的內(nèi)涵與特定的背景相聯(lián)系，一起為表現(xiàn)作品的主題服務(wù)，所以不但要對(duì)文中人物的性格清楚，更要清楚產(chǎn)生這種性格的社會(huì)背景。

（三）編寫劇目。無論是人物對(duì)話或是舞臺(tái)說明，都是為主題服務(wù)的。刪簡(jiǎn)或增添，都要以故事中的矛盾沖突為主，既要適合于劇情發(fā)展及人物性格的需要，又要適合舞臺(tái)演出。

（四）舞臺(tái)表演。人物對(duì)話的表演是重點(diǎn)，應(yīng)掌握好語調(diào)、速度、節(jié)奏及停頓，最大程度地為突出人物性格、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展服務(wù)。

（五）整體評(píng)價(jià)。組織學(xué)生討論，評(píng)論編演的水平及得失，重點(diǎn)是指出創(chuàng)新和成功之處，從而讓學(xué)生對(duì)課文的理解有較大的提升。

面對(duì)新一輪語文課程改革，在基礎(chǔ)教育階段的文言文的教學(xué)中，運(yùn)用演課本劇這一教學(xué)形式，將有利于引領(lǐng)語文教學(xué)走向成功。