多維視野下藝術(shù)碩士研究生人才培養(yǎng)研究
——以浙江師范大學(xué)藝術(shù)碩士培養(yǎng)授權(quán)點(diǎn)為例

李林璠 侯吉明 朱婷

（浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321004)

多維視野下藝術(shù)碩士研究生人才培養(yǎng)研究
——以浙江師范大學(xué)藝術(shù)碩士培養(yǎng)授權(quán)點(diǎn)為例

李林璠 侯吉明 朱婷

（浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院，浙江 金華 321004)

針對(duì)高等師范院校藝術(shù)碩士研究生人才培養(yǎng)機(jī)制改革的問題，介紹了浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)碩士研究生教育教學(xué)改革，課程內(nèi)容前沿研究及人才培養(yǎng)特色。

多維視野；藝術(shù)碩士；人才培養(yǎng)

當(dāng)前，高等教育發(fā)展從量的擴(kuò)張開始向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)換，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高等教育發(fā)展的根本問題。

1 國際化背景下藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)的瓶頸與目標(biāo)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)調(diào)整，行業(yè)的細(xì)化和新行業(yè)的產(chǎn)生，使得傳統(tǒng)的教育已無法跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，尤其是第三產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，因此藝術(shù)碩士研究生教育也面臨改革問題[1]。

國際化背景下的藝術(shù)碩士研究生培養(yǎng)目前急待解決的問題是教育者以前瞻與發(fā)展的眼光預(yù)計(jì)社會(huì)變革與人才質(zhì)量需求，對(duì)于傳統(tǒng)教育教學(xué)進(jìn)行有益的改革以服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建立以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方法[2]。明確專業(yè)指向和專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)課程建設(shè)，面向特定職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)研究生適應(yīng)專業(yè)崗位的綜合素質(zhì)，根據(jù)研究生的學(xué)術(shù)興趣、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平，制定個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，發(fā)掘研究生創(chuàng)新潛能[3]。在研究生培養(yǎng)的整個(gè)過程中“重視專業(yè)能力，突顯職業(yè)特性、關(guān)聯(lián)職業(yè)需求、強(qiáng)調(diào)市場驅(qū)動(dòng)的問題”。研究生教育應(yīng)深入研究與社會(huì)需求相關(guān)的“專業(yè)”能力，強(qiáng)調(diào)其與學(xué)科體系之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性。探索新思想、新技術(shù)、新材料，在掌握精深知識(shí)和提高創(chuàng)作水平的同時(shí)培養(yǎng)研究生獨(dú)立思考與研究的能力。

2 研究生教育的“多維視野”與創(chuàng)作為主的教育理念

2.1 研究生教育必須具備“多維視野”

因?yàn)檠芯可瞬排囵B(yǎng)的關(guān)鍵在于對(duì)研究生的人文素養(yǎng)、學(xué)術(shù)水平、職業(yè)道德和自我發(fā)展能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)過程中希望研究生重視對(duì)本民族傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代社會(huì)先進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并對(duì)當(dāng)下及未來世界的發(fā)展予以關(guān)注?！岸嗑S視野”體現(xiàn)的是研究生的理論、創(chuàng)作、技能、實(shí)踐、對(duì)社會(huì)文化和市場需求的了解與研究等多維度，并能從個(gè)人發(fā)展、民族發(fā)展和世界發(fā)展等多視角來學(xué)習(xí)知識(shí)與接納世界文化，培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)技能及社會(huì)責(zé)任意識(shí)。同時(shí)對(duì)于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也從多種維度來衡量，如師資水平、學(xué)習(xí)成果與實(shí)踐環(huán)鏡及條件、激勵(lì)制度等全面的教育要素、學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力水平、行業(yè)從業(yè)要求、就業(yè)情況等。

2.2 “以創(chuàng)作促教學(xué)、以創(chuàng)作帶教學(xué)、以創(chuàng)作出成果，師生共成長”的教育理念

浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)碩士授權(quán)點(diǎn)培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作、美術(shù)教育及藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，希望培養(yǎng)出的高端人才成為藝術(shù)家及藝術(shù)教育工作者。美術(shù)教育的理念，與美術(shù)創(chuàng)作相輔相成，沒有深厚的美術(shù)創(chuàng)作能力與研究，就沒有特色的美術(shù)教育。研究生人才培養(yǎng)，秉承以“創(chuàng)作促教學(xué)、以創(chuàng)作帶教學(xué)、以創(chuàng)作出成果,師生共成長”的教育理念，改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)畢業(yè)生的藝術(shù)創(chuàng)作及教育教學(xué)水平和自我發(fā)展能力。

3 建構(gòu)課程結(jié)構(gòu)體系與工作室教學(xué)特色

3.1 課程結(jié)構(gòu)體系與工作室教學(xué)特色

以往美術(shù)學(xué)院的課程存在過于重視技術(shù)的問題，從藝術(shù)的本質(zhì)及規(guī)律來看，藝術(shù)最重要的是精神而不是形式。正如馬爾克(Framz Marc)、康定斯基(Vassily Kandinsky)等藝術(shù)家認(rèn)為對(duì)于藝術(shù)思想或精神信仰地表達(dá)才是作品的意義所在。

從人腦接受信息、處理信息的生理機(jī)能來看，人的左腦主要處理語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)、細(xì)節(jié)、事實(shí)、邏輯、推理、分析等問題，相對(duì)而言具有規(guī)范性、實(shí)用性、理性的特點(diǎn)。人的右腦處理有關(guān)感受、直覺、符號(hào)、圖像、情感、想象、哲學(xué)、宗教信仰、冒險(xiǎn)和創(chuàng)意等問題，具有感性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。藝術(shù)創(chuàng)作注重創(chuàng)新，而創(chuàng)新思維的方法，主要是一種猜測、想象和頓悟[4]。 可以看出左腦思維對(duì)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)很重要，而右腦思維則與形象思維和情感表現(xiàn)為主的藝術(shù)創(chuàng)新思維更加接近，因此美術(shù)教育應(yīng)該通過合理的課程結(jié)構(gòu)體系和具體的課程設(shè)計(jì)開發(fā)學(xué)生的全腦思維。

此外，藝術(shù)碩士研究生教育需具備一個(gè)相對(duì)完備的專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)和一定的專業(yè)技能，在掌握與理解高深學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備學(xué)術(shù)性價(jià)值取向和較高的審美水平，從而勝任專業(yè)性的工作， 因此，在藝術(shù)碩士研究生課程教學(xué)中，師生最主要開展的研究不是技術(shù)運(yùn)動(dòng)，而是觀念與理論研究。從技能到觀念，從客觀表現(xiàn)到主觀表達(dá)的一種感性到理性思考的過程。藝術(shù)碩士研究生教育的高質(zhì)量成果是培養(yǎng)出藝術(shù)家[5]。圖2金字塔圖形反映了研究生教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系及最終培養(yǎng)藝術(shù)家的目標(biāo)。

圖1 左腦思維和右腦思維的特性

我校藝術(shù)碩士研究生的課程設(shè)計(jì)中包含著藝術(shù)本體的思考，注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)與科研水平的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)，打破學(xué)科壁壘，將藝術(shù)學(xué)各方向聯(lián)系起來，注入當(dāng)代社會(huì)對(duì)藝術(shù)學(xué)科的新思維、新需求。提出“學(xué)科組”的概念，以已有的工作室教學(xué)模式為基礎(chǔ)，將各學(xué)科方向通過課題需求結(jié)合起來，將美術(shù)學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)科方向與綜合材料、新媒體藝術(shù)結(jié)合起來。注重對(duì)國內(nèi)與國外的藝術(shù)現(xiàn)象與藝術(shù)作品的研究，以創(chuàng)作為主，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目、作品參展等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

3.2 建構(gòu)工作室專業(yè)研究特色

圖2 研究生教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)體系及最終培養(yǎng)藝術(shù)家的目標(biāo)

設(shè)置工作室，以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的工作室教學(xué)模式開展教學(xué)，要求每個(gè)工作室研究內(nèi)容明確，學(xué)術(shù)特色鮮明。學(xué)位點(diǎn)重點(diǎn)扶持學(xué)科特色方向，促進(jìn)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的成長，充分發(fā)揮學(xué)科特質(zhì)，注重藝術(shù)創(chuàng)作與課題申報(bào)并行，教學(xué)研究與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合。以藝術(shù)碩士為例，領(lǐng)域內(nèi)設(shè)有中國畫、油畫、版畫方向下有七個(gè)研究生工作室，由工作室主持人帶領(lǐng)工作室的導(dǎo)師組進(jìn)行教學(xué)和學(xué)術(shù)研究，如圖3所示。每個(gè)工作室力求在專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域找到自己的研究母題，并形成特色。

如，趙濺球山水畫工作室的特色是崇尚中國畫本體語言的研究。借鑒傳統(tǒng)繪畫、西方繪畫語言，關(guān)注傳統(tǒng)與當(dāng)代、東方與西方藝術(shù)的碰撞與相融。主張推崇“天人合一”、“立意為象”、“悟象造境”、“大象無形”等具有東方哲學(xué)意味的繪畫風(fēng)格。弘揚(yáng)“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”與時(shí)俱進(jìn)的筆墨精神。

薛和中國畫水墨表現(xiàn)工作室凸顯水墨表現(xiàn)重視傳承、吸納、開拓，創(chuàng)新及學(xué)生藝術(shù)個(gè)性的發(fā)揮和獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)特色。倡導(dǎo)學(xué)生省思、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、超前的水墨表現(xiàn)的技能高度和藝術(shù)理論的深度與廣度，遠(yuǎn)離浮光掠影、走馬觀花式的教育模式。

張禾中國工筆重彩人物畫研究工作室強(qiáng)調(diào)中國畫創(chuàng)作教學(xué)的課程意識(shí)，強(qiáng)調(diào)中國畫基礎(chǔ)教學(xué)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)中國畫素質(zhì)教育的文化內(nèi)涵，將中國畫傳統(tǒng)技法作為歷史經(jīng)典，將最基本的藝術(shù)訓(xùn)練建立在堅(jiān)實(shí)的歷史傳統(tǒng)上；同時(shí)注重對(duì)學(xué)生人文藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。

侯吉明意象表現(xiàn)主義繪畫工作室以意象表現(xiàn)主義繪畫研究為學(xué)術(shù)命題，注重研究源于西方人文背景下的繪畫歷史、現(xiàn)代繪畫風(fēng)格流派及繪畫形式語言的研究，強(qiáng)調(diào)繪畫的中國化意識(shí)。崇尚繪畫本體語言研究，在規(guī)范與自由、科學(xué)與詩意之間取得平衡，主張“悟象造境”， 詩意游心而立象的自由創(chuàng)作狀態(tài)。

圖3 浙江師范大學(xué)藝術(shù)碩士培養(yǎng)授權(quán)點(diǎn)美術(shù)領(lǐng)域工作室

黃鎮(zhèn)南新寫實(shí)繪畫研究工作室以新寫實(shí)繪畫為學(xué)術(shù)命題，注重研究汲取西方自文藝復(fù)興到后期印象主義之間的寫實(shí)繪畫營養(yǎng)，認(rèn)為新寫實(shí)繪畫研究是在西方傳統(tǒng)寫實(shí)繪畫的基礎(chǔ)上發(fā)展延伸；形成對(duì)平面的、有具體形象為特征的繪畫形態(tài)，是寫實(shí)繪畫的拓展學(xué)科。新寫實(shí)繪畫的研究是在題材選擇上更加寬泛，在形式原則和技法運(yùn)用等諸方面更豐富了寫實(shí)藝術(shù)的繪畫特征。

宋永進(jìn)寫意當(dāng)代油畫研究工作室以西方現(xiàn)代藝術(shù)的方法論為基礎(chǔ)，傳承中國傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)良內(nèi)容，融合中西藝術(shù)的寫意精神，強(qiáng)調(diào)作品的繪畫性。

邱興雄當(dāng)代版畫研究工作室全面了解版畫的藝術(shù)特色，掌握版畫的制作技法，對(duì)版畫形、色、點(diǎn)、線、面組合訓(xùn)練，營造版畫構(gòu)成的整體性和節(jié)奏感，創(chuàng)作出優(yōu)秀的版畫作品。特色是強(qiáng)化主觀感受，營造意象圖式，追求意境表現(xiàn)。

浙江師范大學(xué)工作室制教學(xué)的特色內(nèi)容是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)研究特色和導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)術(shù)影響。導(dǎo)師與研究生共同創(chuàng)作實(shí)踐，共同參展，共同進(jìn)行學(xué)術(shù)活動(dòng)。導(dǎo)師負(fù)責(zé)制能讓導(dǎo)師與研究生彼此了解，有計(jì)劃、循序漸進(jìn)地安排學(xué)習(xí)時(shí)間及研究內(nèi)容。傳道、授業(yè)、解惑的鏈接關(guān)系設(shè)計(jì)得更為能動(dòng)與科學(xué)，并運(yùn)行“教、學(xué)、研三位一體”的循環(huán)機(jī)制，多維度、全方位的促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)成果獲得。如侯吉明意象表現(xiàn)主義繪畫工作室，侯吉明教授本人及其指導(dǎo)的學(xué)生作品有4件入選2014年第十二屆全國美展，其中一件與研究生合作的作品獲省銀獎(jiǎng)。工作室?guī)熒髌废群笤谏虾?、嘉興、杭州、寧波、廣州等地舉辦的個(gè)人畫展和意象表現(xiàn)主義油畫工作室巡回畫展10次。

在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，美術(shù)學(xué)研究生在油畫、中國畫、版畫及綜合材料研究與創(chuàng)作方面成果豐碩，全國第十二屆美展研究生與導(dǎo)師共有7件作品入選，一件獲獎(jiǎng)提名。研究生作品入選全國美展及中國美協(xié)主辦的全國性美展60余項(xiàng)。就業(yè)情況良好，就業(yè)率達(dá)100%。

4 研究生培養(yǎng)的特色

4.1 健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制

建立導(dǎo)師教學(xué)與學(xué)術(shù)研究的保障體系，重視對(duì)外學(xué)術(shù)交流，進(jìn)一步提高學(xué)科的綜合發(fā)展水平。由導(dǎo)師和校外實(shí)踐導(dǎo)師及國內(nèi)外外聘專家組成導(dǎo)師組，在培養(yǎng)過程中強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，不斷健全導(dǎo)師責(zé)權(quán)機(jī)制，并有配套的獎(jiǎng)懲制度。實(shí)行畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作雙開題。重視研究生畢業(yè)展，經(jīng)過多年實(shí)踐，已逐步形成畢業(yè)展的學(xué)術(shù)品牌效應(yīng)。同時(shí)建立研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)研究生參加學(xué)科競賽，作品參展，舉辦個(gè)人畫展，發(fā)表論文，申報(bào)課題和專利及參加導(dǎo)師的橫向項(xiàng)目，將研究生的科研成果納入獎(jiǎng)學(xué)金和評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)。鼓勵(lì)研究生國內(nèi)外訪學(xué)和學(xué)術(shù)交流，采用“請(qǐng)進(jìn)來和走出去”的方法，與國外同類高等美術(shù)院校建立合作關(guān)系，請(qǐng)外國專家學(xué)者來校講學(xué)和擔(dān)任客座教授，加強(qiáng)國際學(xué)術(shù)交流，并在國外舉辦繪畫作品展及學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。將社會(huì)文化資源引入學(xué)校，構(gòu)建學(xué)校與文化事業(yè)單位合作的長效機(jī)制，搭建高水準(zhǔn)的教學(xué)實(shí)踐及創(chuàng)作平臺(tái)。

4.2 研究生培養(yǎng)特色與優(yōu)勢

經(jīng)過實(shí)踐，目前藝術(shù)碩士培養(yǎng)已形成藝術(shù)創(chuàng)作與理論研究相融合的特色和多學(xué)科交叉綜合的特色。教學(xué)、創(chuàng)作、社會(huì)服務(wù)三位一體的工作室制培養(yǎng)模式成效顯著。依托校國家級(jí)非洲研究院、省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地、校級(jí)非洲藝術(shù)研究中心、校現(xiàn)當(dāng)代美術(shù)理論與創(chuàng)作研究所、省浙中水彩粉畫研究中心等科研機(jī)構(gòu)，在美術(shù)史論、美術(shù)批評(píng)研究、民國美術(shù)研究、宋代美術(shù)史論與非洲藝術(shù)研究等領(lǐng)域的理論研究具有一定的影響力。同時(shí)在非洲藝術(shù)交流與發(fā)展、非洲藝術(shù)創(chuàng)作與理論、中非藝術(shù)融合、民間美術(shù)研究與綜合材料繪畫等領(lǐng)域取得了突出成果，并逐漸形成特色。

5 結(jié)語

針對(duì)藝術(shù)碩士研究生教育問題，浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院經(jīng)過探索與實(shí)踐，總結(jié)出要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須尊重藝術(shù)教育規(guī)律，堅(jiān)持育人為本，重視學(xué)術(shù)特色，強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，以社會(huì)服務(wù)為引領(lǐng)，教學(xué)科研為載體，內(nèi)部管理為基礎(chǔ)，搭建科研平臺(tái)，并具備國際化的學(xué)術(shù)視野和先進(jìn)的教育理念，不斷提升學(xué)術(shù)水平，切實(shí)做好教書育人的工作，為社會(huì)培養(yǎng)高層次的美術(shù)人才。

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李林璠（1969-），女，浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院研究生教學(xué)部主任，副教授。E-mall:921514019@qq.com

侯吉明（1962-），男，浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長，教授。

2017-02-12