淺談學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)綜合課的教學(xué)方法改革

張婷

【摘要】“美術(shù)綜合課”是學(xué)前教育專業(yè)重要的一項(xiàng)課程。要想提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)前教育專業(yè)中培養(yǎng)出優(yōu)秀的“多才多藝”的畢業(yè)生，使之可以適應(yīng)社會需求，勝任學(xué)前教育工作，對于美術(shù)課教學(xué)方法上，一定要有所創(chuàng)新改革，在這里，我將談一談我在美術(shù)教學(xué)改進(jìn)的一些教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)作 多媒體課件 應(yīng)用 銜接性

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0206-01

社會的發(fā)展，對教育有了新的要求，而學(xué)前教育尤為重要。畢竟人人都想讓自己的孩子在人生的起跑線上“獲勝”。這就對學(xué)前教育有了新的要求——學(xué)前教育教師必須“多才多藝”。

在學(xué)前教育專業(yè)課程中，重要的一項(xiàng)課程就是“美術(shù)綜合課”。多年來美術(shù)綜合課的教學(xué)一直沿用老師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能順利適應(yīng)市場需求，勝任學(xué)前教育工作，美術(shù)課教學(xué)方法一定要有改革與創(chuàng)新。對此，我有一些在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)的方法與大家談一談。

一、增加美術(shù)作品創(chuàng)作量，對于提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)新意識、自學(xué)能力均有幫助

在以往的美術(shù)教學(xué)活動中，對于新老學(xué)生的美術(shù)知識技能實(shí)訓(xùn)練習(xí)，大部分教師都是讓學(xué)生以臨摹美術(shù)作品為主。這樣雖說有利于幫助學(xué)生的鍛煉手上功夫，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練成效。但當(dāng)學(xué)生在遇到需要美術(shù)創(chuàng)作的訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，大多會出現(xiàn)不知從何入手的尷尬境地，或急忙翻閱手頭的參考資料，照抄照搬，簡單拼湊組合，最后 “敷衍了事”。結(jié)果是，作品內(nèi)容從主題選擇、構(gòu)圖、表現(xiàn)形式等方面上反映出既不生動有趣，同時(shí)也缺乏創(chuàng)新之感。從長遠(yuǎn)發(fā)展角度分析，這樣不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識、自學(xué)能力和主動思考等能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生順利地從事未來的幼兒教育工作。

所以，我在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)過程中，在傳授學(xué)生基本的美術(shù)繪畫或制作方法與技巧后，都會采用讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行美術(shù)作品創(chuàng)作的教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，大致會沿著選擇適合自己的主題內(nèi)容——主動收集參考資料——整理所需資料——個(gè)性創(chuàng)新設(shè)計(jì)畫面（包括編排畫面情景、合理構(gòu)圖）——選擇表現(xiàn)形式及繪畫材料——完成作品繪制或制作這一主線進(jìn)行美術(shù)課程的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。比如：在教授學(xué)生簡筆畫的課程中，我會主動拿出兩三節(jié)課的時(shí)間，著重講解簡筆畫創(chuàng)作的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解并掌握簡筆畫創(chuàng)作的方法、要素、注意事項(xiàng)等相關(guān)知識。然后再提供給學(xué)生一些眾所周知的童話故事，讓學(xué)生針對某一個(gè)自己喜歡的故事，從中節(jié)選一段精彩的情節(jié)，進(jìn)行一幅簡筆畫的創(chuàng)作。

這樣不僅可以鍛煉學(xué)生主動思考、勤于動手和主動學(xué)習(xí)的能力，還會讓學(xué)生在搜集資料的過程中，接觸并接收到課堂意外的新知識，使學(xué)生眼界開闊，拓寬學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作思路，更會讓學(xué)生在獨(dú)立完成美術(shù)作品后獲得一種成就感，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高了學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。久而久之，學(xué)生在大量的美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練后，可以達(dá)到不再需要參考書，提筆就畫，甚至部分學(xué)生還可以達(dá)到邊畫邊講解的程度，由此可見這種教學(xué)方法甚好。

二、美術(shù)課教學(xué)中多媒體課件（PPT課件）的應(yīng)用，節(jié)約了教師課上實(shí)際演示的時(shí)間，理論講解直觀性強(qiáng)，便于學(xué)生記憶、接受與理解，可以提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，大大增添了美術(shù)課堂教學(xué)的直觀性與趣味性，使學(xué)生能更容易接受新知識（前提是教師的PPT課件制作優(yōu)良，有新意）。而且，在某些具體的實(shí)際演示教學(xué)中，教師完全可以像“鞠萍姐姐”當(dāng)年在電視中為我們電視機(jī)前的小朋友簡介折紙或做手工的情景是一樣，將繪畫或手工制作過程提前 “錄制”下來，再“播放”給學(xué)生看。在播放視頻或展示制作步驟圖片的過程中，演示的畫面全程都是放大的，每個(gè)學(xué)生都可以看到具體的制作過程，一些材料的準(zhǔn)備過程所需的時(shí)間也可省略掉，節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。而且教師可以在播放一遍“節(jié)目”后，對基本掌握該項(xiàng)知識技能的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)又可為學(xué)生再連續(xù)播放若干遍，便于沒理解或沒看清某些制作過程的學(xué)生得以仔細(xì)觀看和領(lǐng)會。

三、美術(shù)知識技能在教學(xué)中，新舊知識由淺入深，帶有銜接性地講授，利于學(xué)生的對前后知識的理解與掌握。

美術(shù)知識都是從基礎(chǔ)開始，一點(diǎn)一點(diǎn)加深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但有些時(shí)候，在某一階段，可能會出現(xiàn)知識上的 “分隔”時(shí)間過長而導(dǎo)致學(xué)生對前一階段所學(xué)知識的“暫時(shí)遺忘”。比如：在教授學(xué)生折紙知識技能這一階段，時(shí)間要持續(xù)一到兩個(gè)月。大家都知道，美術(shù)技能的掌握是要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中逐漸熟練的，而在單純地教學(xué)生學(xué)習(xí)折紙兩個(gè)月后，他們對于簡筆畫或是其他知識就會有所生疏，這樣，在接下來學(xué)習(xí)其他知識就會帶來影響。因此，我在教授學(xué)生新知識的同時(shí)，會將舊知識融入進(jìn)去，是學(xué)生溫故知新，在新知識中找回對舊知識的記憶，促進(jìn)新知識的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到新舊知識牢牢掌握的教學(xué)目的。比如：我在講授美術(shù)字設(shè)計(jì)課時(shí)，當(dāng)講到“形象字”這部分內(nèi)容時(shí)，由于“形象字”需要圖形與文字相結(jié)合，用圖形直觀地解釋字的含義。所以，我會讓學(xué)生利用所學(xué)簡筆畫的知識來完成圖形這部分的設(shè)計(jì)。這樣既學(xué)到了“形象字”的知識，又溫習(xí)了簡筆畫，使知識串聯(lián)起來，齊頭并進(jìn)。

知識是不斷更新的，教學(xué)方法也必須跟著更新、創(chuàng)新，在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)工作中，還有很多的好的方法手段等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用。以上的這幾種教學(xué)方法，是我在這些年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來的，希望能與各位同行分享，并希望大家多提寶貴意見與建議。