低年級(jí)拼音教學(xué)，向“枯燥”說再見

趙茜

摘 要：漢字淵源流長(zhǎng)、博大精深。而能真正引領(lǐng)、打開漢字之門的鑰匙則是漢語(yǔ)拼音。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說，拼音既枯燥又乏味，還容易混淆。但這一教學(xué)內(nèi)容卻是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，不可忽視。在教學(xué)拼音時(shí)我們老師要去營(yíng)造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥乏味為快樂享受。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；漢語(yǔ)拼音；低年級(jí)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）19-120-01

漢語(yǔ)拼音是一年級(jí)新生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具，也是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)起點(diǎn)。但是，一個(gè)多月的拼音教學(xué)又是抽象枯燥的，很難激起剛?cè)雽W(xué)孩子的學(xué)習(xí)興趣。那么怎樣才能讓孩子更快更好地掌握漢語(yǔ)拼音呢？在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、利用插圖學(xué)習(xí)拼音

蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文圖文并茂，色彩明朗，形象直觀，其中文化底蘊(yùn)也很豐富。這正適合一年級(jí)學(xué)生，他們自控能力低，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，可充分采用插圖啟示法，利用插圖表音、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。例如：學(xué)習(xí)拼音第一課單韻母a、o、e，在教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生看圖，然后再讓學(xué)生說一說都看到了什么？（早晨阿姨帶小女孩到河邊，看到河邊有公雞在“喔喔喔”叫，河里還有大白鵝。）學(xué)生在講這些生動(dòng)的畫面時(shí)會(huì)發(fā)a、o、e的音，這就借助插圖引出了學(xué)習(xí)內(nèi)容。把抽象的拼音字母與生動(dòng)具體的故事情節(jié)結(jié)合起來(lái)，有趣易學(xué)，不枯燥，不單調(diào)。

二、利用卡片學(xué)習(xí)拼音

卡片在我們的語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用，它是一種有效認(rèn)識(shí)拼音、學(xué)習(xí)漢字的方法，它靈活多變，可以反復(fù)使用。教師可以根據(jù)需要制作不同種類的卡片，比如：在學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，可以制作6個(gè)不帶聲調(diào)的單韻母卡片，在學(xué)習(xí)帶調(diào)韻母時(shí)，老師也可以再制作一些有四聲的卡片，這樣教師可以根據(jù)需要練習(xí)四聲。在學(xué)習(xí)聲母及音節(jié)時(shí)，教師可以把聲母和音節(jié)都制作成卡片，這樣方便了學(xué)習(xí)新課也為復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了材料，能起到很好的效果。

三、利用兒歌學(xué)習(xí)拼音

兒歌瑯瑯上口，易學(xué)、易懂、易記，很受兒童的歡迎。采用兒歌方式教學(xué)拼音，可以使學(xué)習(xí)過程充滿情趣，在拼音教學(xué)中我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在優(yōu)美的兒歌中學(xué)習(xí)。在教學(xué)單韻母i、u、ü時(shí)，我先讓學(xué)生看插圖再讓學(xué)生自己說說圖上有什么，然后教兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。在學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f的時(shí)候，我教兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文課堂上充滿了人文氣息，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的過程中，不光學(xué)會(huì)了新知識(shí)，還受到了良好的人文教育。

四、利用口訣學(xué)習(xí)拼音

利用口訣學(xué)習(xí)拼音，是一種簡(jiǎn)單有效的學(xué)習(xí)方法?？谠E簡(jiǎn)短易懂，有利于學(xué)生的記憶，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)j、q、x，和ü相拼時(shí)，我利用口訣：小ü見了j、q、x，摘下帽子敬個(gè)禮。通過學(xué)習(xí)口訣，使學(xué)生既掌握了j、q、x與ü相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想教育。在教學(xué)標(biāo)調(diào)的時(shí)候，我也是用念口訣來(lái)幫助學(xué)生記標(biāo)調(diào)的規(guī)則：有a在，把帽戴，a不在，o、e戴，要是i、u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。利用口訣教師易教學(xué)生易掌握，真是一舉兩得。

五、利用游戲?qū)W習(xí)拼音

一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、貪玩，對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)。根據(jù)孩子們的這一心理特點(diǎn)，在課堂上我采用多種游戲形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既學(xué)得積極主動(dòng)，輕松愉快，又調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常采取開火車的方法，不光可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以鍛煉學(xué)生的合作能力。把聲母、韻母、音節(jié)送回家，這也是拼音教學(xué)中常用的游戲。老師可以把課前準(zhǔn)備好的各種拼音卡片發(fā)給學(xué)生，再讓不同拼音回到自己指定的家中，看誰(shuí)能最快到家。此外，還有很多游戲可以在拼音教學(xué)中運(yùn)用，如找朋友、摘果子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤、配對(duì)子等等的游戲都能引起學(xué)生的興趣，學(xué)生樂學(xué)，從而在愉悅的氛圍中掌握了拼音。

六、利用比較并結(jié)合兒歌學(xué)習(xí)拼音

在拼音字母的教學(xué)中，我們經(jīng)常碰到學(xué)生對(duì)一些形狀相像的字母分辨不清。如b—d、p—q、f—t等等。在區(qū)分它們異同時(shí)，我通常從它們的形狀、發(fā)音方面進(jìn)行比較。如在教學(xué)b、p時(shí)，我用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)白紙顫動(dòng)，再讓學(xué)生自己對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。然后我又讓學(xué)生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來(lái)比劃它們，讓他們找出b、p的相似之處，和不同之處，通過比較孩子們能較好的掌握一些形狀及讀音相似的拼音。

七、利用表演學(xué)習(xí)拼音

現(xiàn)在的孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)自己的欲望強(qiáng)烈。在課堂上我利用上臺(tái)表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)a時(shí)，我讓班上一個(gè)扎短辮子的小女孩上臺(tái)側(cè)站，讓其他同學(xué)看看她的頭發(fā)和辮子組合在一起像什么？學(xué)生很快說出是a。在分辨p、q時(shí)，我讓兩個(gè)學(xué)生各戴p、q的頭飾面對(duì)面地站在一起，然后讓學(xué)生自己說說他們?yōu)槭裁匆鎸?duì)面地站？學(xué)生七嘴八舌，大多都能明白是因?yàn)樗鼈儼雸A的方位不同。表演鍛煉了孩子的膽量還鞏固了新知識(shí)。

八、利用多媒體學(xué)習(xí)拼音

一年級(jí)學(xué)生年齡小，課堂上不喜歡單一的形式。因此，在教學(xué)過程中我經(jīng)常使用錄音機(jī)，不光讓學(xué)生聽錄音磁帶，我還把拼音讀得不太標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的讀音錄下來(lái)，然后我和學(xué)生一起聽，一起和原磁帶錄音進(jìn)行比較。這樣做既激發(fā)了學(xué)生的興趣也糾正了錯(cuò)誤讀音。自從有了優(yōu)質(zhì)光盤進(jìn)課堂之后，我還利用電視和學(xué)生一起向名師學(xué)習(xí)，借助名師的方法，在課堂上讓學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們的智慧在課堂上開花。

作為一名一年級(jí)語(yǔ)文老師，深深感到漢語(yǔ)拼音教學(xué)的重要性。在以后的教學(xué)中我將不斷探索，營(yíng)造活潑快樂的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握枯燥乏味的漢語(yǔ)拼音。