運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，豐富生物課堂

高和菊

【摘要】對于充滿好奇心和求知欲的中學(xué)生來說，生物學(xué)是真實多彩而又虛幻神秘的。作為生物教師，如何從圖、文、聲、像各個方面將自然展現(xiàn)在學(xué)生面前，開展充滿樂趣、充滿激情、充滿活力、充滿力量的生物課堂是我一直以來追求和探索的。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 生物課堂 新課程

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0180-02

在基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來使教學(xué)條件發(fā)生了質(zhì)的飛躍，為生物教學(xué)工作者的課堂教學(xué)找到了更加豐富的資源，提供了更加廣闊的思路。經(jīng)過我多年的教學(xué)實踐，對如何構(gòu)建初中生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、怎樣通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來取得好的教學(xué)效果兩個方面來有了一定的認(rèn)識，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、如何構(gòu)建初中生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

（一）互聯(lián)網(wǎng)資源的有效借鑒

網(wǎng)絡(luò)上各教學(xué)網(wǎng)站有很多電子資源可供利用和借鑒。如：優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、演示動畫、練習(xí)題目等免費的下載資源。教師根據(jù)自己教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容的特點有針對性地選擇，拓寬教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）生物實驗課程的優(yōu)化

生物作為一門自然學(xué)科，實驗操作顯得尤為重要。每個實驗，老師提前錄制好演示過程，上課時用多媒體將演示實驗的過程及觀察到的現(xiàn)象真實、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既減輕老師的負(fù)擔(dān)，也積累了豐富的資源，為生物實驗課程的有效開展提供了有力的保障。

（三）生物教具及演示視頻的制作

生物課程中的很多原理需要用到大量的資料分析，但課本上的模型不能有效完成動態(tài)的驗證過程，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，為此，我校生物教師集思廣益，對生物課本中的教具進(jìn)行模擬制作，并將驗證過程錄成視頻，長期保存以便日后使用，這樣就形成了生物學(xué)科的視頻教學(xué)資源。

（四）錄播課的錄制

我校具有先進(jìn)的錄播室及專業(yè)的信息技術(shù)工作人員，為全校教師錄播課的制作提供了有效便捷的服務(wù)。我們生物教研組經(jīng)常組織教師進(jìn)行課程錄制，課程錄制以后進(jìn)行評課，磨課，然后再次錄課、評課、磨課，直到達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，并將其保存作為生物課程教學(xué)的資源之一。

（五）云平臺的資源共享

教師獨立完成的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源都傳至學(xué)校的云平臺，實現(xiàn)資源的共享，為教師教學(xué)素質(zhì)的提高和教學(xué)方法的改進(jìn)提供了很好的網(wǎng)絡(luò)平臺。

二、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠取得高效的教學(xué)效果

（一）有效積累材料

網(wǎng)路資源容量大，平時的備課、習(xí)題、課件、論文、教學(xué)視頻資料等都可以存儲，日積月累，就形成了一個龐大的資料庫。這些資料上傳到校園云存儲中，既可以供自己以后隨時參考，也可以和其他的老師共享。同樣，其他人的資料，我們也同樣可以參考使用。這樣既讓我們積累了豐富的教學(xué)資料，又為我們的備課、上課提供了方便。

（二）豐富課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以用圖片、視頻、動畫等直觀、形象的來突出突破重難點，也可以呈現(xiàn)板書設(shè)計、習(xí)題等，不但容易操作，也讓學(xué)生能通過多個感官獲得信息，有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時，多媒體的應(yīng)用，也極大的豐富了課堂的內(nèi)容，增加了課堂的容量，提高了課堂的信息密度和知識密度，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)能力

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，相對于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，有著明顯的提高教學(xué)效果的優(yōu)勢：形、聲、光、色、電的綜合呈現(xiàn)，教師引導(dǎo)和多媒體的變換、切入、定格、特寫等技術(shù)的應(yīng)用，教師相對講得少，而引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論多，對發(fā)揮學(xué)生的主體作用，擴(kuò)大學(xué)生的想象和思維空間，也有很大的幫助。

（四）化難為易、變抽象為具體

在生物教學(xué)過程中，有時一堂課的重點和難點用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或很難講清楚，但多媒體輔助的教學(xué)下，動畫、圖形、聲音等傳遞的信息，把復(fù)雜抽象的生物學(xué)過程生動、形象、直觀地表現(xiàn)出來，再加上教師深入淺出的點撥，學(xué)生會在不知不覺中學(xué)到知識，這樣既優(yōu)化了教學(xué)環(huán)節(jié)，突破了教學(xué)重點和難點。

（五）優(yōu)化實驗課，提高實驗效果

初中生物教材里安排了科學(xué)探究活動包括觀察與思考、實驗、調(diào)查、探究、資料分析、模擬制作、演示實驗、課外實踐等，許多探究性活動都是通過實驗來進(jìn)行的，但是有些探究實驗會因為受到各方面條件的限制而無法有效地開展，這時可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，提高實驗效率和效果。

三、結(jié)語

生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建和運用是一項長期而艱巨的任務(wù)，需要教育工作者長期堅持不懈地探索和積累，并且在實際的教學(xué)實踐過程中不斷改進(jìn)和完善，這樣才能更好的讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教學(xué)。在以后的教育教學(xué)工作中，我將一如既往，在生物網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的構(gòu)建和運用上不斷深入追求和探索。