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    利用“微課”打造高效數(shù)學(xué)課堂

    2017-04-17 07:35:51張子杰徐德澤
    課程教育研究 2017年11期
    關(guān)鍵詞:針對(duì)性微課知識(shí)點(diǎn)

    張子杰 徐德澤

    一、微課的概念

    微課是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)的思想,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段微視頻。他所涉及的知識(shí)點(diǎn)少,針對(duì)性強(qiáng),主題鮮明,類型多樣,結(jié)構(gòu)緊湊。微課是有別于傳統(tǒng)單一的一種新型教學(xué)資源。

    二、微課的特征

    微課是一種新型的教學(xué)資源,它有著不同于傳統(tǒng)資源的特點(diǎn)。

    (1)微課教學(xué)時(shí)間短,但針對(duì)性強(qiáng),簡(jiǎn)單明了。微課的設(shè)計(jì)一般在5-10分鐘之間,針對(duì)一個(gè)重點(diǎn) ,一個(gè)議題設(shè)計(jì)一段視頻。相對(duì)于傳統(tǒng)資源主題鮮明,重點(diǎn)突出,針對(duì)性強(qiáng)。

    (2)微課設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)少,但意義重大。微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué),或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)的活動(dòng),所以每一個(gè)所涉及的內(nèi)容都是具有重要的意義。

    (3)微課設(shè)計(jì)“步子”慢,但效果不慢。微課都是“小步子”原則,一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),看似很慢,但穩(wěn)步推進(jìn),實(shí)際效果并不慢。

    (4)微課制作簡(jiǎn)單,但實(shí)用。微課制作可以用攝像設(shè)備錄制一段5-10分鐘的教學(xué)視頻,制作簡(jiǎn)單。一個(gè)微課就一個(gè)主題,或者說(shuō)一個(gè)微課一個(gè)事。

    (5)微課雖“小”,但形式多樣化,學(xué)生更易自主學(xué)習(xí)。微課針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn),一個(gè)重點(diǎn),一節(jié)課的某一教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的,是一對(duì)一的學(xué)習(xí)。形式多樣,有講授類的、問(wèn)答類的、啟發(fā)類的、討論類的、演示類的、練習(xí)類的、實(shí)驗(yàn)類的、表演類的、自主學(xué)習(xí)類的、合作學(xué)習(xí)類的、探究學(xué)習(xí)類的等等。形式多樣,學(xué)生樂(lè)于接受,也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

    三、微課在教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

    (1)微課為新授課夯基鋪路。在新授課的課前復(fù)習(xí)中,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)微課把新知識(shí)與舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),開(kāi)課前看微課保證新課的順利開(kāi)展。引入新課是,為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,可以設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的微課,激發(fā)學(xué)生的探求欲與主動(dòng)性,為新課的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    (2)微課對(duì)課后鞏固提供幫助。對(duì)于每節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生理解困難,設(shè)計(jì)微課,引導(dǎo)學(xué)生自主探究典型案例,并讓學(xué)生在合作研究中完成。也可以設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)保證習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量,鞏固所學(xué)知識(shí)。還可利用小結(jié)拓展的微課來(lái)加強(qiáng)課后指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握本節(jié)規(guī)律及重點(diǎn),建構(gòu)起完整的知識(shí)體系。

    (3)微課促進(jìn)教師教學(xué)研究和業(yè)務(wù)水平。教師制作微課的過(guò)程就是教學(xué)研究的過(guò)程,一線教師將授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,然后將問(wèn)題的研究和解決成果制作成微課,簡(jiǎn)單明了,這不僅是教學(xué)研究過(guò)程,更是教學(xué)反思活動(dòng),更能提升教師的業(yè)務(wù)水平。

    四、用微課打造高效課堂

    (1)利用微課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

    優(yōu)秀的微課應(yīng)該是形式與內(nèi)容的完美結(jié)合,好看又實(shí)用。微課視頻形式的生動(dòng)有趣,能吸引學(xué)生的眼球和注意力,滿足其視覺(jué)快感和心理愉悅,微課的可視化、動(dòng)態(tài)化和趣味性,將學(xué)習(xí)者的注意力從形式轉(zhuǎn)移到內(nèi)容上,不僅注重了學(xué)習(xí)目標(biāo),而且容易養(yǎng)成思維開(kāi)發(fā)性。能從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極思考,激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望,積極主動(dòng)構(gòu)建新知,給學(xué)生充分自主思考的時(shí)間,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,提高數(shù)學(xué)課堂效率。

    (2)微課的利用為高效課堂“保駕護(hù)航”

    微課的利用可以為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的以及難以掌握的概念提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

    微課可以釋放課堂中講授的時(shí)間,使得更多時(shí)間用在學(xué)生的問(wèn)題解決和應(yīng)用上。通過(guò)這種方式,學(xué)生在課堂外觀看教學(xué)視頻,在課堂上留出更多時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教師可以從講授中解放出一定的時(shí)間,在學(xué)生需要的時(shí)候給予學(xué)習(xí)支持。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一個(gè)微課,一個(gè)個(gè)微課的自主學(xué)習(xí),就是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)被擊破的過(guò)程,即使上課解決不了的問(wèn)題,通過(guò)微課的學(xué)習(xí)也可以解決。讓微課來(lái)為高效課堂“保駕護(hù)航”。

    (3)利用微課的多樣化來(lái)打造高效數(shù)學(xué)課堂。

    在教授新課時(shí)可以設(shè)計(jì)講授類的,這樣可以直接明了的讓學(xué)生接受。在鞏固所學(xué)知識(shí)時(shí)設(shè)計(jì)問(wèn)答類的,教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題,要求學(xué)生回答,并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí),這樣針對(duì)性強(qiáng),效果明顯。在突破難點(diǎn)時(shí)設(shè)計(jì)演示類的,教師在課堂教學(xué)時(shí),把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看,或者作示范性的實(shí)驗(yàn),或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性認(rèn)識(shí)。微課的多種形式,學(xué)生可以自由選擇,自主意識(shí)不斷提高,學(xué)習(xí)興趣大增,當(dāng)然學(xué)習(xí)的效果也就可以預(yù)見(jiàn),高效率的課堂也將會(huì)打造。

    當(dāng)然打造高效數(shù)學(xué)課堂方方面面都要起作用,我們不僅要很好地利用微課,而且要不斷的提高自身的業(yè)務(wù)水平,這樣才可以更好地打造高效數(shù)學(xué)課堂。

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