如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的注意力

徐幼平

【摘要】注意力將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并在整個過程中起著非凡的作用，學(xué)生在上課之初若能集中精力在課堂上，那么就有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文主要分析學(xué)生的課堂注意力，通過探索學(xué)生上課注意力不集中的因素，了解學(xué)生的注意力發(fā)展特點，提出優(yōu)化課堂教學(xué)的最佳方式。在強化教學(xué)管理對策的過程中，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在課堂上保有良好的注意力，以期提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生 注意力

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0164-01

注意力主要是人集中指向的客體，也是重要的智力影響因素。法國的著名生物學(xué)家曾說過，天才先有注意力，孩子若在學(xué)習(xí)的時候沒有良好的注意力，那么對其學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果將產(chǎn)生直接影響。反之，若孩子能集中精力做一件事情，不僅完成的是學(xué)習(xí)的品質(zhì)，其實在學(xué)習(xí)效果上也能做到高人一頭。由此可見注意力對學(xué)生來說尤為重要。

一、巧用素材 故事引入

學(xué)生對學(xué)習(xí)有動力主要是來源于需要，若教學(xué)活動開設(shè)期間能靈活的使用故事進行引入，不但有助于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也能更好地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，也能為課堂教學(xué)活動增設(shè)趣味。學(xué)生也能將更多地精力投放到新課程學(xué)習(xí)中。比如，教師在開展“循環(huán)小數(shù)”教學(xué)的時候，教師可以給學(xué)生說這樣的一個繞口令，從前有個山，山上有個廟，廟里有個老和尚，老和尚經(jīng)常對小和尚說...。這個故事要如何繼續(xù)下去。教師循環(huán)的給學(xué)生講授這個故事，學(xué)生會問老師為何要不斷地講解這個故事呢？教師就可以告訴學(xué)生這就使循環(huán)的現(xiàn)象，由此教師可以給學(xué)生揭示出課堂內(nèi)容，學(xué)生通過故事引入對新知識有較大的興趣，那么在今后的學(xué)習(xí)中會興趣更加濃厚。

二、聯(lián)系活動 游戲?qū)?/p>

活動是認(rèn)識的前提基礎(chǔ)，所有的智慧都從動作開始的。學(xué)生在動手操作中能深化知識。通過這種循序漸進的引入方式，能讓低年級的學(xué)生注意力更加持久。結(jié)合這一特點，能發(fā)掘教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情急教學(xué)模式，先要讓學(xué)生具有良好的參與意識，然后使學(xué)生綜合利用手、腦、口、耳，參與到活動中來。使學(xué)生能在情境思維中不斷地思考。比如教學(xué)活動開設(shè)期間教師可以讓學(xué)生參與到“認(rèn)圖形”的游戲里面，教師讓學(xué)生思考，聽聲音猜一猜是什么聲音，利用多媒體給學(xué)生播放火車轟鳴聲，之后利用現(xiàn)有的工具讓學(xué)生搭建火車，搭建完成以后詢問學(xué)生用了哪些圖形搭建的火車，最后教師可以給學(xué)生導(dǎo)入新課三角形或是四邊形的內(nèi)容。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體參與者，當(dāng)學(xué)生在主體上有需要后，才能使用絕佳的狀態(tài)完成學(xué)校任務(wù)。教師在教學(xué)活動開設(shè)期間為讓學(xué)生喜歡自己的課，就要將所有的數(shù)學(xué)知識都展示給學(xué)生，學(xué)生通過動手實踐能探索創(chuàng)新思維過程，也能滿足學(xué)生獵奇的心理，讓學(xué)生可以將自己的精力集中在學(xué)習(xí)過程中。

三、使用正面評價強化學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

課堂教學(xué)中教師先要關(guān)注學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，經(jīng)常對學(xué)生進行鼓勵，或者是使用肢體語言，輕輕拍打?qū)W生的肩膀或微微點頭對學(xué)生微笑，通過真誠的鼓勵，讓學(xué)生的身心得以健康發(fā)展，從而能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能由此樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，也讓學(xué)生能知道自己的錯誤從而集中經(jīng)歷聽課。

教師在對學(xué)生進行批評的時候，要注意批評的藝術(shù)性，特別是注意控制批評的力度，讓孩子知道自己錯誤的同時也能看到自己的不足之處，讓孩子感受到錯誤，但是也要保護孩子的自尊心。若教師在開展教學(xué)的時候不重視批評的方法和力度，很容易刺傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生具有較強的自卑感，或者有著極強的心理抵觸感，對教師的批評無動于衷，甚至?xí)拹豪蠋煵蝗ヂ犝n?；诖?，教師對學(xué)生進行教育的時候，應(yīng)及時的指出學(xué)生身上的缺點和錯誤，更要看重學(xué)生身上的閃光點。抓住閃光點對學(xué)生進行表揚，這能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在因素，也能激勵學(xué)生的上進心，通過發(fā)揚學(xué)生身上的優(yōu)點，及時的改正學(xué)生的身上的不足之處。由于學(xué)生是教育活動的主體，所以教師的批評要在主體上發(fā)揮其積極的作用。故此教師要把握好批評的藝術(shù)，學(xué)生可以在接受批評的過程中認(rèn)識到自己的不足之處，并改正自己的錯誤，最終達(dá)到教育學(xué)生的根本目的。并使用正面的引導(dǎo)讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要多角度的考慮問題，使用各類方式讓學(xué)生將注意力集中在課堂上，當(dāng)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、努力去學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生就能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在。為讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，教師就要使用一切方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生現(xiàn)將所有的精力投放到課堂內(nèi)，學(xué)生才能滿懷熱情的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

[1]車雙艷，史風(fēng)春.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J]現(xiàn)代閱讀（教育版），2011，（9）.