中國傳統(tǒng)文化教育在幼兒園一日生活中的應(yīng)用

賈興蓮

【摘要】近年來，學(xué)前教育快速發(fā)展，教育的水平不斷地提高，傳統(tǒng)文化教育在幼兒園教育中的地位逐漸被忽略。本文就幼兒園傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀和內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析后，提出一些教育的策略以供參考。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 幼兒園 一日生活

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0004-02

隨著我國幼兒教育的發(fā)展，幼兒園的規(guī)模不斷擴(kuò)大，幼兒教育的水平不斷提高。但是，幼兒教育在走向世界的同時(shí)，本民族的一些傳統(tǒng)的文化教育觀念和方法逐漸被現(xiàn)代的國外的教育內(nèi)容、方法和手段所代替。許多孩子對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化知之甚少，對(duì)于傳統(tǒng)禮儀更是不知所云。2001年我國頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這說明我國政府已經(jīng)意識(shí)到民族文化的傳承應(yīng)該從幼兒開始。讓幼兒從小接觸、感受、體驗(yàn)并珍惜本民族的優(yōu)秀文化，使傳統(tǒng)文化得以傳承，是學(xué)前教育應(yīng)負(fù)的責(zé)任。所以本文將從實(shí)踐的角度來闡述，如何將中國傳統(tǒng)文化應(yīng)用到幼兒園一日生活當(dāng)中。

一、什么是傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化是指受特定文化類型的價(jià)值體系制約， 經(jīng)過長(zhǎng)期歷史積淀而形成的， 具有穩(wěn)定的組織結(jié)構(gòu)和思想要素， 至今仍影響著人們的思維方式、價(jià)值觀念、道德風(fēng)貌、社會(huì)習(xí)俗等深層文化方面的思想和行為方式上的習(xí)慣。

二、傳統(tǒng)文化與幼兒園課程相結(jié)合的必要性

幼兒教育是整個(gè)人生教育的基礎(chǔ)，幼兒身心的特殊性決定了幼兒教育的任務(wù)：培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和健全的人格。幼兒園的課程設(shè)置要具有生活性、情境性和經(jīng)驗(yàn)性，因地制宜，使幼兒能在幼兒園感受到家的氛圍。文化來自民間，從民間去挖掘傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)藏著的資源，并將其融入幼兒園課程，使幼兒感受優(yōu)美的民間文學(xué)，各具特色的音樂、舞蹈和戲曲， 風(fēng)格多樣的民間美術(shù)， 從而初步了解中華民族的個(gè)性特征和獨(dú)特精神，萌發(fā)初步的民族意識(shí)和民族情感。

民族文化與幼兒園課程的整合符合幼兒身心發(fā)展的特征與規(guī)律，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。中華民族的傳統(tǒng)文化形式多樣、內(nèi)容廣博，具有鮮明的民族和地域色彩， 例如民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日、剪紙、皮影戲等。它們以幼兒喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來， 對(duì)幼兒身體、認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展大有裨益。有利于實(shí)現(xiàn)幼兒身體、認(rèn)知、情感、個(gè)性和社會(huì)性等方面全面性、啟蒙性的發(fā)展；能使幼兒園課程內(nèi)容具有情境性，深入淺出，各課程之間融會(huì)貫通、相互遷移、互為補(bǔ)充。

三、目前幼兒園傳統(tǒng)文化應(yīng)用的現(xiàn)狀

（1）注重知識(shí)的傳遞，而忽略了對(duì)幼兒由文化知識(shí)所折射出的文化精神和民族自尊心自豪感的培養(yǎng)。比如幼兒園開展文化經(jīng)典誦讀活動(dòng)，聽著孩子們稚氣的聲音清脆地誦讀“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”讓人覺得讓孩子們從小感悟中華傳統(tǒng)文化是多么重要。但是，我們也應(yīng)該看到，孩子們?cè)凇安磺笊踅狻钡乩首x經(jīng)典的時(shí)候，我們的教育目的在哪里？他們記住了內(nèi)容，就一定會(huì)對(duì)中華文明有所了解，有所熱愛嗎？是不是也該深入培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感呢？讓他們能夠自發(fā)地去學(xué)習(xí)和了解更多的傳統(tǒng)文化呢？

（2）形式過于單一，內(nèi)容不夠豐富。幼兒園的傳統(tǒng)文化教育大多以節(jié)日活動(dòng)、傳統(tǒng)美德故事、杰出人物的介紹等歷史方面的內(nèi)容，而忽視了與現(xiàn)代文化的結(jié)合。傳統(tǒng)文化在新的歷史時(shí)期有新的體現(xiàn)，兒童的心理活動(dòng)具有現(xiàn)實(shí)性，與現(xiàn)代生活脫離太多，不利于傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展。

四、傳統(tǒng)文化在幼兒園一日生活中的應(yīng)用

1.傳統(tǒng)文化中的禮儀和美德

（1）尊老愛幼、孝順雙親

古代教育注重“孝悌”的培養(yǎng)，作為傳統(tǒng)道德意識(shí)形成的起步階段，孝悌符合兒童道德形成的規(guī)律。如《孟子》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”《論語》里有“父母在不遠(yuǎn)游，游必有方”，還提出要孝敬父母等內(nèi)容。

（2）提倡節(jié)儉

崇尚儉樸是中華民族的傳統(tǒng)美德和家庭教育的重要內(nèi)容。明末清初的朱柏廬在其家教名篇《朱子家訓(xùn)》中也曾要求子女：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱》?！笨梢?，在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的簡(jiǎn)樸生活習(xí)慣，有助于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和自尊心、獨(dú)立性、自我意識(shí)的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)幼兒誠實(shí)講信用的良好品格。

“誠信”是從古至今都是中國十分注重的優(yōu)良品德之一。最典型有《論語》里的“與朋友交，言而有信”、“敬事而信”、“謹(jǐn)而信”。 幼兒天性純潔，認(rèn)知有限，難辨是非，長(zhǎng)輩應(yīng)以良好的行為加以引導(dǎo)。

2.生活常規(guī)的習(xí)慣養(yǎng)成

（1）禮儀、禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成

對(duì)幼兒的禮儀教育，一方面包括姿態(tài)的訓(xùn)練。中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中存在著許多的關(guān)于姿態(tài)的描述，對(duì)幼兒園一日生活的啟示很大。另一方面，要培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，禮貌待人的禮儀。

（2）養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣從古至今都是教育中必要的一環(huán)。幼兒起床后，應(yīng)自己洗臉、漱口、梳頭，自己穿衣服和鞋子。另外，古代對(duì)幼兒飲食衛(wèi)生也很講究，幼兒飯前飯后都要洗手。幼兒還應(yīng)該有打掃自己的生活環(huán)境意識(shí)，這些不僅能夠培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，而且對(duì)于養(yǎng)成幼兒勤勞的習(xí)慣也大有益處。

五、傳統(tǒng)文化知識(shí)教育

1.重視傳統(tǒng)節(jié)日等的慶祝活動(dòng)。

幼兒園應(yīng)充分利用“清明”、“端午”、“中秋”、“重陽”、“元宵”等民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒了解中華民族的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德。幼兒教育工作者應(yīng)結(jié)合這些傳統(tǒng)節(jié)日開展各類活動(dòng)，在活動(dòng)中加深幼兒對(duì)于節(jié)日的了解，寓教于樂。

2.加強(qiáng)適合幼兒身心發(fā)展水平的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。

傳統(tǒng)文化經(jīng)典當(dāng)中的《三字經(jīng)》、《千字文》、《百家姓》等，其語言生動(dòng)活潑，讀來朗朗上口，便于幼兒記誦，而且蘊(yùn)含著豐富的人生智慧和粗淺的生活常識(shí)?？梢詮闹羞x擇適合幼兒的內(nèi)容以傳統(tǒng)文化讀本的形式，開展早期閱讀活動(dòng)，既能培養(yǎng)幼兒對(duì)于語言的敏感性，也能激發(fā)其對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

3.重視對(duì)幼兒的鄉(xiāng)土文化教育。

幼兒生活的周邊環(huán)境蘊(yùn)含著濃厚的鄉(xiāng)土文化，這些文化流傳至今既保持了傳統(tǒng)的風(fēng)格也具有時(shí)代的特征，因此在幼兒教育中可以通過認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)或者祖國的名勝古跡、自然風(fēng)景、風(fēng)俗習(xí)慣等這些周邊資源來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，既滿足幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，也開拓了幼兒的視野。

六、幼兒園傳統(tǒng)文化教育的策略

1.通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

幼兒園在室內(nèi)、外裝飾的顏色、選材等方面，應(yīng)突出傳統(tǒng)文化特征，將傳統(tǒng)文化的理念通過環(huán)境滲透給幼兒，為幼兒活動(dòng)空間營造出濃厚的民族氣息。

2將傳統(tǒng)文化教育滲透在幼兒的一日活動(dòng)之中

幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是蘊(yùn)含在一日生活之中，幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定了只有將教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，才能發(fā)揮教育的功能。我們可以從現(xiàn)實(shí)生活中可感知的文化因素入手，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，使優(yōu)良的文化傳統(tǒng)在這里得到繼承和發(fā)展。

七、通過家園合作的形式共同促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的開展

家庭是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，對(duì)幼兒教育有著影響和制約的作用。家庭與幼兒園教育配合，能使教育幼兒的目標(biāo)、內(nèi)容和要求達(dá)到一致，從而增強(qiáng)效果。因此，幼兒園應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，使他們積極配合幼兒園教育，并延伸到家庭教育中。

中國的傳統(tǒng)文化是幾千年歷史的沉淀，隨著時(shí)代的發(fā)展，其中的缺陷也日益顯露。我們需要客觀地看待傳統(tǒng)文化，去粗取精，去偽存真，從幼兒教育的需要和未來出發(fā)，對(duì)于實(shí)際教學(xué)情況，也要注意教學(xué)方法，要因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。