基于云計算的高職院校移動學習平臺建設(shè)探索

劉文宏

摘要：云計算技術(shù)的發(fā)展，移動設(shè)備的普及，為學習方式的革新提供了新的方法，這一方式可用移動學習來概括，移動學習具有跨情境持續(xù)學習的重要特征，該文分析了現(xiàn)有學習模式的局限性及移動學習模式的優(yōu)勢，給出了基于云計算的移動學習平臺的設(shè)計思路，同時詳細描述了平臺總體設(shè)計所包含的系統(tǒng)架構(gòu)、組成模塊、通用接口等內(nèi)容的設(shè)計。

關(guān)鍵詞：云計算；高職院校；移動學習；平臺建設(shè)

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）36-0096-02

1 概述

當代學生成長于一個網(wǎng)絡(luò)信息時代，他們的各種生活成長、社會交往、學習等活動，都在網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字信息中進行，數(shù)字空間已經(jīng)充分融入他們的生活。這些發(fā)自網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)作和社交活動，正逐漸被納入學校的正式教學活動中，雖然在現(xiàn)有的學校體教學系下正式和非正式學習的區(qū)隔仍然存在，但兩者之間的界線正在逐漸淡化。另外，云計算技術(shù)的迅速增長 也促使廣大高校研究探討如何利用年輕學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，將學習帶到課堂外的移動設(shè)備上，作為學生隨時隨地學習的終端。目前，在國內(nèi)對移動學習方面的研究著作以及平臺框架介紹較少，因此，研究并設(shè)計一個基于云計算的移動學習平臺有助于學生的自主學習，對高職院校教育信息化有一定的理論和應(yīng)用價值。

2 當前移動學習研究現(xiàn)狀

2.1 移動學習的特征

移動學習英文翻譯為M-learning，移動學習是指在終身學習的思想指導下，利用無線移動通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及無線移動通信設(shè)備，如手機、PDA等設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學習形式[1]。移動學習一般具備以下幾個特征：

1）學習方式靈活自主

無論在教室、宿舍等校園內(nèi)的任何地點，還是在車站、商場等校園外的任何場所，無論是在課內(nèi)規(guī)定的時間，還是在課外的其他時間，學習者都可以隨時隨地打開智能手機等移動設(shè)備登錄移動學習平臺，方便快捷地瀏覽電子文檔、圖片、音頻和視頻等課程資源。

2）學習理念高效先進

按照新的學習過程管理模式，將移動學習的課程劃分成若干個精簡的單元，擴充了大量的拓展學習資料，在學習過程中，學習者還能與教師進行互動溝通，促使學生進行思考提問，提升學習效果。

3）設(shè)備資金投入減少

隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動技術(shù)的發(fā)展，安卓以及蘋果等智能手機的應(yīng)用越來越廣，為移動學習提供了保障，學員只要登錄移動學習平臺，就可以獲得學習資源，隨時隨地進行學習。

4）學習方案按需定制

移動學習平臺可以為學生提供定制終端方案，學生根據(jù)自身需要提出申請，在基礎(chǔ)平臺模塊的框架下，專門制作整體UI設(shè)計、上傳定制課程等，滿足專業(yè)化學員培訓的需要。

5）學習效果有效跟蹤

通過對學生的學習資料下載、經(jīng)驗分享、登錄次數(shù)等關(guān)鍵數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以了解到學員的學習習慣及學習主動性[2]，高校教學管理人員可以借此對學生學習效果進行有效跟進和掌握。

2.2 移動學習的優(yōu)勢

為更好地對移動學習進行研究和設(shè)計，筆者將移動學習在學習環(huán)境、學習工具、學習方式及手段等方面的平臺功能和需求與數(shù)字化學習進行了分析比較，發(fā)現(xiàn)移動學習平臺的優(yōu)勢較傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學習明顯，見表1兩種學習模式功能需求比較。

由上表的分析可以看出，基于移動學習的學習平臺環(huán)境更有利學生進行學習，具有移動情境性、片段性、及時性等特點，且基于云平臺的移動學習服務(wù)器在安全性和帶寬方面更有保障，學習者可以在移動學習平臺獲得隨時、隨地的學習資源，強大的搜索能力[4]，及時的交互性，學習的有效性大大增強，而系統(tǒng)平臺也能得到及時有效的評價反饋，它是傳統(tǒng)數(shù)字化學習的延伸和擴容，通過掌上電腦、個人數(shù)字助理或移動電話等信息設(shè)備所進行的學習，資源獲取更加方便快捷。學習環(huán)境和資源的大大增加，學習載體更智能化和網(wǎng)絡(luò)化，學習者能根據(jù)自己的生活特點更加合理的規(guī)劃學習方法和學習手段。

2.3 移動學習模式分析

移動學習平臺體系具有“以學生為中心、以問題為導向”的特點，按照學習方式將學習模式分為正式學習和非正式學習，正式學習一般指學?；蚺嘤枡C構(gòu)組織的學習活動。而非正式學習指在工作、生活、社交等非正式學習時間和地點接受新知的學習形式[5]，學習者可通過各種各樣的情景進行學習，如課后、排隊、候車等情景。首先，新的學習模式不受終端和網(wǎng)絡(luò)等的限制，學習者在任何地點、任何時間、任何終端、任何網(wǎng)絡(luò)都可以登陸移動學習平臺獲取所需要的信息和資源；其次，學生不再局限于學校定制安排的學習內(nèi)容，根據(jù)工作、學習、生活等方面的需要，可以自主獲取相關(guān)的任何碎片化知識，快捷方便地解決疑難困惑?？梢?，移動學習可以支持不同情況下的學習，利用移動技術(shù)的可移動性，學生可以在他們所處的任何情況去學習。這種學習特點對于已經(jīng)走出校園的從業(yè)人員非常有利，這些人員的學習絕大部分都是在非正式和半正式的環(huán)境中進行，他們對自己的學習目標更加有控制權(quán)，學習動機更高。

在不同的情景下學習、學習時間和學習方法更加隨意，學習設(shè)備更加多樣，這就是移動學習模式，其模式結(jié)構(gòu)如圖1。

3 移動學習平臺設(shè)計

3.1 技術(shù)方案

隨著智能手機等移動設(shè)備的不斷普以及無線互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，移動設(shè)備的硬件和軟件平臺允許運行更快更豐富的應(yīng)用程序[6]，移動學習的優(yōu)點已經(jīng)被越來越多的人所重視，搭建一個性能良好的移動學習平臺不僅能更好地為學習者服務(wù)，還具有良好的應(yīng)用前景。筆者所在單位的移動學習平臺可采用非正式學習形式的技術(shù)方案，融合云計算、大數(shù)據(jù)的優(yōu)點，重構(gòu)學習內(nèi)容，保障學習資源傳輸流暢和安全。下圖為移動學習平臺的結(jié)構(gòu)，如圖2所示。

在本平臺中，所有學習資源數(shù)據(jù)都存儲在云服務(wù)器中，管理者和學習者通過不同的接口、不同的設(shè)備和賬號訪問課程資源，而服務(wù)器的過濾規(guī)則則根據(jù)訪問者的設(shè)備和賬號提供學習內(nèi)容。本移動學習平臺系統(tǒng)基于云計算技術(shù)和Android平臺、IOS平臺開發(fā)技術(shù)，服務(wù)器端采用云計算技術(shù)，客戶端采用PHP開發(fā)的WEB客戶端，系統(tǒng)具有內(nèi)容多樣、交互性強、遠程登錄、跨不同移動設(shè)備訪問等特點。

3.2 平臺總體設(shè)計

根據(jù)移動學習平臺技術(shù)方案，移動學習平臺總體設(shè)計主要包括總體架構(gòu)、功能模塊、平臺接口等三方面內(nèi)容，具體如下：

1）總體架構(gòu)設(shè)計

移動學習平臺采用計算和數(shù)據(jù)存儲處理兼顧的綜合云計算服務(wù)器平臺。用戶只需要一臺具備基本計算能力的移動設(shè)備以及一個有效的互聯(lián)網(wǎng)連接，就可以隨時隨地使用該服務(wù)。

2）功能模塊設(shè)計

移動學習平臺功能模主要包括賬號管理、資源管理、學習管理、學習交流、系統(tǒng)管理五大模塊，如圖3所示。

3）平臺接口設(shè)計

本平臺采用接口設(shè)計方式，可以提高開發(fā)效率。主要實現(xiàn)數(shù)據(jù)的保存、更新、模糊查詢、精確查詢、刪除等功能。

4 結(jié)束語

對學習者而言，移動學習變得越來越重要，而且其本質(zhì)將從一門簡單的課程學習，轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁椨绊懮钸h的、需要學習者去重視和利用的社會現(xiàn)象。這創(chuàng)造了無限的可能。本文通過對移動學習平臺的研究，與傳統(tǒng)的數(shù)字化學習進修比較，設(shè)計了一個移動學習平臺，該學習平臺具有良好的傳輸性與穩(wěn)定性，達到了預(yù)期效果，實現(xiàn)了隨時、隨地、隨身的學習、對相關(guān)院?；虿块T開發(fā)同類平臺具有借鑒作用。

參考文獻：

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[6] 丁永明，紀方明.基于Android平臺移動學習軟件的研究與實現(xiàn)[J].數(shù)字通信世界，2011（1）：66-68.