喚醒智慧技能 實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一

劉國鋒 （江蘇省東臺市第一中學(xué)，224200）

各抒己見：點(diǎn)擊本刊文章 議論課改熱點(diǎn)

喚醒智慧技能 實(shí)現(xiàn)學(xué)做合一

劉國鋒 （江蘇省東臺市第一中學(xué)，224200）

智慧技能，是指運(yùn)用概念和規(guī)則對外辦事的能力。引申到體育教學(xué)中，則是利用已有概念、經(jīng)驗(yàn)和規(guī)則拓展原有技能，以放大學(xué)習(xí)效果，形成學(xué)習(xí)效益的最大化。當(dāng)前的體育教學(xué)，是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動，我們要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，并且要讓學(xué)生學(xué)好，學(xué)對，學(xué)以致用。不僅要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，還要通過體育教學(xué)喚醒學(xué)生的智慧技能，使學(xué)生在學(xué)做合一的智慧技能行動中進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，發(fā)展各方面能力，提高個人素質(zhì)及人文素養(yǎng)，為學(xué)生的美好未來打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重關(guān)聯(lián)，形成智慧技能的基礎(chǔ)

把握知識技能與知識技能之間的關(guān)聯(lián)，是形成智慧技能的基礎(chǔ)。知識技能之間的關(guān)聯(lián)性需要通過觀察、思考以及實(shí)踐來確定。當(dāng)學(xué)生能從不同的知識或技能之間找到關(guān)聯(lián)性，并通過嘗試練習(xí)掌握新的知識與技能，說明學(xué)生已經(jīng)具備了智慧技能的基礎(chǔ)。

1.與已有知識與技能的關(guān)聯(lián)

在體育教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生回憶已有知識與技能，并把它與新的知識與技能進(jìn)行比較，找到其中的關(guān)聯(lián)。如，針對前滾翻與連續(xù)前滾翻，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)前滾翻時，可引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)前滾翻的動作要點(diǎn)，得出“團(tuán)身緊，用力蹬”的結(jié)論后，鼓勵學(xué)生嘗試說出連續(xù)前滾翻的動作要點(diǎn)。這樣，學(xué)生就會根據(jù)已有的對前滾翻動作的了解，初步掌握連續(xù)前滾翻的基本動作要求。再如障礙跑教學(xué)中，在學(xué)生觀察出每個障礙物的用途，并在教師的初步引導(dǎo)下設(shè)計出統(tǒng)一的障礙跑路線基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步以小組的形式重新設(shè)計障礙物的擺放位置以及障礙跑路線，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)練的積極性。這樣，學(xué)生在知識與技能的關(guān)聯(lián)中，找到了學(xué)習(xí)或練習(xí)的方法，為課外體育或節(jié)假日體育活動奠定了良好的基礎(chǔ)，也為終身體育提供了前提。

2.與生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)

體育教學(xué)中的生活經(jīng)驗(yàn)可以用情境教學(xué)的方式呈現(xiàn)。學(xué)生在熟悉的情境中，就會比較容易地接觸即將要學(xué)習(xí)的知識與技能，從而在一種輕松的氛圍中進(jìn)行練習(xí)。如，在隊(duì)列教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)“我是解放軍”的情境，學(xué)生在生活中通過電視、網(wǎng)絡(luò)視頻以及文字對解放軍的的英武形象可以說是印象深刻。創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使學(xué)生在生動的模仿中提高隊(duì)列學(xué)習(xí)與練習(xí)的質(zhì)量。再如，低年級教學(xué)內(nèi)容中的“模仿不同人物形象的走”，可先啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活中的觀察，簡單地用語言表達(dá)各種人物形象的走，而后再讓學(xué)生模仿、實(shí)踐、相互觀摩、糾正等。這樣不僅會提高學(xué)生的模仿能力，而且在潛移默化中發(fā)展了學(xué)生的觀察能力。教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)聯(lián)，可以使學(xué)生直觀地了解并掌握知識與技能。

3.與學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)

在學(xué)校教育教學(xué)中，學(xué)科之間總有一些元素是相通的，其關(guān)聯(lián)性根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)有所區(qū)別。要說體育與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，應(yīng)該與音樂學(xué)科的關(guān)聯(lián)比較密切，使用的音樂學(xué)科當(dāng)中的元素也比較多，尤其是韻律舞蹈部分的教學(xué)。體育課的準(zhǔn)備活動中也經(jīng)常用到音樂。在體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏鮮明的音樂節(jié)拍，發(fā)揮想像和創(chuàng)新能力，自編動作。也可根據(jù)已學(xué)過的韻律操以家庭作業(yè)的形式尋找新的、適合的音樂。還有最近幾年在國內(nèi)流行的SPARK體育課程教學(xué)法，用音樂控制課堂節(jié)奏，調(diào)控學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度和密度。除了音樂學(xué)科之外，體育學(xué)科還與多種學(xué)科有著不同程度的聯(lián)系。如語文學(xué)科，由于體育教學(xué)中需要學(xué)生掌握一定的技能，而為了讓學(xué)生能夠記住動作要領(lǐng)，掌握動作方法，體育教師經(jīng)常采用口訣或兒歌的形式讓學(xué)生通過誦讀甚至背誦來達(dá)到記憶動作的目的?？傊?，利用與江蘇劉國鋒 其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)可以使體育課更富內(nèi)涵，從而提升體育教學(xué)的品質(zhì)。

二、學(xué)會感悟，豐富智慧技能的內(nèi)涵

感悟是一種思維與靈感完美結(jié)合的能力。在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會有身體的體驗(yàn)和情感的變化。若能在這種身體的體驗(yàn)和情感的變化中由思維和靈感衍生出對學(xué)練內(nèi)容的感悟，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與技能的本質(zhì)、內(nèi)涵以及作用，則會豐富智慧技能的內(nèi)涵，使學(xué)生更有效地掌握智慧技能。

1.感悟所學(xué)知識與技能的本質(zhì)

體育課是以身體練習(xí)為基本手段的課程，學(xué)生將通過身體練習(xí)掌握體育的基本知識與基本技能。在身體練習(xí)的過程中，學(xué)生身體的各個部位以及思維活動協(xié)同工作，身體感覺明顯，活動能力有所發(fā)展，能感悟到所參與的各項(xiàng)運(yùn)動對身體相應(yīng)部位的影響。如耐久跑，學(xué)生在長時間的奔跑中，體驗(yàn)到腿部酸痛和呼吸困難，在反復(fù)機(jī)械重復(fù)的動作中，感悟到要跑到終點(diǎn)，也需要有呼吸與擺臂技術(shù)的支持。再如仰臥起坐，學(xué)生在連續(xù)的練習(xí)中會感覺到腹部肌肉在用力，要想在規(guī)定的時間之內(nèi)多做幾個，還必須要有一定的速度，并且在一次次的練習(xí)中感悟到用力的方法。在體育教學(xué)中，我們要通過身體練習(xí)讓學(xué)生有明顯的身體體驗(yàn)，要讓學(xué)生感悟到相應(yīng)練習(xí)對身體各個部位所造成的影響，從而使學(xué)生掌握一些常用的鍛煉方法，為體育滲透于日常生活奠定基礎(chǔ)。

2.感悟所學(xué)知識與技能的內(nèi)涵

體育課除了幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識與技能，提高學(xué)生的運(yùn)動水平，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)之外，還具有一定的內(nèi)涵。它是培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，發(fā)展人際交往能力，提高自尊、自信等優(yōu)秀品質(zhì)的重要手段。如前面提到的耐久跑，不僅發(fā)展了學(xué)生的耐力素質(zhì)和耐久跑能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，使學(xué)生感悟到堅持到底就是勝利的真理。再如，合作跑練習(xí)，學(xué)生需要在兩人以上的組合中根據(jù)教師的要求完成一定距離的奔跑。除了幫助學(xué)生掌握合作跑的技術(shù)之外，還培養(yǎng)了學(xué)生合作交往的能力，使學(xué)生知道了團(tuán)結(jié)合作也是獲得成功的一個重要途徑。為學(xué)生最終走上社會、適應(yīng)社會提供了先期體驗(yàn)與實(shí)踐的機(jī)會。讓學(xué)生感悟所學(xué)知識與技能的內(nèi)涵，是提升體育教學(xué)品質(zhì)，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

3.感悟所學(xué)知識與技能的作用

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)有內(nèi)在的強(qiáng)烈需求，以及讓他們從內(nèi)心完全接納體育課，還必須讓學(xué)生感悟到所學(xué)知識與技能的作用。這樣，在自身利益的趨使下，在對具有強(qiáng)健體魄的渴望下，學(xué)生就會在課堂上認(rèn)真地按照教師的要求進(jìn)行學(xué)練，由此提高練習(xí)的效果。如經(jīng)典游戲“推小車”，剛開始，很多學(xué)生因?yàn)槭直哿α咳?，?dǎo)致支撐前行很困難，但是，當(dāng)他們明白這項(xiàng)游戲可以提高手臂力量，同時手臂力量增強(qiáng)后又能在類似的游戲中取得好成績，又促使他們積極地參與到這項(xiàng)游戲中。再如“從凳上跳下接前滾翻”，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，知道這是一項(xiàng)避險技能時，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。尤其是小學(xué)高年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的體育運(yùn)動基礎(chǔ)，喜歡挑戰(zhàn)有難度的練習(xí)內(nèi)容，掌握這項(xiàng)技能又能使他們多一項(xiàng)生存技能，當(dāng)然都紛紛欲試。讓學(xué)生感悟所學(xué)知識與技能的作用，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)練熱情，使學(xué)校體育向生活體育靠近。

三、循序積累，構(gòu)建智慧技能的框架

1.積累習(xí)慣，建立良好的軌道

良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是安全的保障，也是順利進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)的保障，更是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的要素之一?；谛W(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，他們各方面都需要教師進(jìn)行正確引導(dǎo)，而良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該在日常的體育課堂中逐漸積累。如，要求學(xué)生養(yǎng)成每次體育課都要穿運(yùn)動鞋服，口袋里不放尖銳物品；進(jìn)行正式練習(xí)之前要做好充分的準(zhǔn)備活動，以防受傷；游戲時要遵守游戲規(guī)則，誠實(shí)守信；激烈活動之后要進(jìn)行肢體和心理的放松等。久而久之，學(xué)生就會形成體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這個過程中，也會因經(jīng)常遵守游戲規(guī)則，遵守課堂秩序，不折不扣地完成學(xué)習(xí)任務(wù)而積累良好的行為習(xí)慣，并融于日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。幫助學(xué)生積累良好的行為習(xí)慣，能使學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)與生活“軌道”，從而發(fā)展得更好。

2.積累品質(zhì)，塑造健全的人格

優(yōu)秀的品質(zhì)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的第一要素，是塑造健全人格的基礎(chǔ)。就體育課而言，蘊(yùn)含著豐富的資源。優(yōu)秀品質(zhì)的積累，是使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的重要前提。為此，在體育課中要注重學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的積累，以幫助學(xué)生塑造健全的人格。如，接力跑教學(xué)中，學(xué)生相互交接接力棒，協(xié)同合作完成奔跑距離，并共同承擔(dān)結(jié)果；攀爬練習(xí)中，學(xué)生不畏艱難，一步步蹬上頂端，而后拾級而下所具有的勇敢頑強(qiáng)的精神；“定時快速往返取物”游戲中，每次只取一物所體現(xiàn)出的誠信品質(zhì)；接受殘疾學(xué)生加入本隊(duì)的游戲所體現(xiàn)出的包容與大愛等。讓學(xué)生在一次次、一個個小小的活動與游戲中慢慢積累各種優(yōu)秀的品質(zhì)，有朝一日，這些優(yōu)秀的品質(zhì)一定會凝聚成一股強(qiáng)大的力量，照亮學(xué)生的心靈，溫暖他人。

3.積累知識與技能，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力提升

豐富的體育知識與技能，是體育學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》鼓勵小學(xué)體育教師根據(jù)當(dāng)?shù)丶皩W(xué)校、學(xué)生的具體情況開發(fā)、設(shè)計、選擇體育教學(xué)內(nèi)容。為使學(xué)生掌握系統(tǒng)的體育知識與技能，豐富學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，筆者學(xué)校除了參考省教研室編寫的《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》教學(xué)用書之外，還根據(jù)本校的場地、師資等實(shí)際情況開設(shè)了足球、乒乓球、擊劍等體育課程，從而拓寬了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)范圍，使體育走向生活化。此外，學(xué)校還通過體育家庭作業(yè)的形式幫助學(xué)生在積累中有效地鞏固體育知識與技能。多年來，學(xué)生體質(zhì)健康狀況逐年改善，大部分學(xué)生能利用節(jié)假日進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，課堂中的體育學(xué)習(xí)能力以及課外、校外的體育學(xué)習(xí)能力也逐步增強(qiáng)。

四、綜合運(yùn)用，凸顯智慧技能的效果

智慧技能的形成，需要多種手段的支撐，因此，在日常的體育教育教學(xué)實(shí)踐活動中，我們應(yīng)幫助學(xué)生注重關(guān)聯(lián)，在關(guān)聯(lián)中找到知識與技能學(xué)習(xí)的規(guī)律，以形成智慧技能的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生學(xué)會感悟，在感悟中體會知識與技能學(xué)習(xí)的方法與作用，豐富智慧技能的內(nèi)涵；幫助學(xué)生循序積累，積累良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)以及知識與技能，以構(gòu)建智慧技能的框架。如此綜合運(yùn)用，才能凸顯智慧技能的效果。

綜上所述，智慧技能是學(xué)習(xí)能力的重要方面，是學(xué)習(xí)型人才必須具備的基本能力。喚醒學(xué)生的智慧技能不僅需要教師的引導(dǎo)，更需要學(xué)生自己的努力。在引導(dǎo)學(xué)生智慧技能行動的過程中，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生在身體練習(xí)與體育知識的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，積累豐富資源，以提升體育學(xué)習(xí)能力。