張微 (上海市嘉定區(qū)外岡小學(xué),200000)
課堂呈現(xiàn)
《支撐移動(dòng)》一課的設(shè)計(jì)思路及做課理念
張微 (上海市嘉定區(qū)外岡小學(xué),200000)
支撐移動(dòng)是支撐類基礎(chǔ)教材的重要內(nèi)容,它對(duì)發(fā)展學(xué)生上肢力量,以及上下肢協(xié)調(diào)性具有積極作用。本課支撐移動(dòng)形式力求多樣化,使學(xué)生體會(huì)多種支撐移動(dòng)的練習(xí)方法,通過不同的支撐移動(dòng)學(xué)練,體會(huì)重心的不斷變化配合手臂的交替支撐。在實(shí)踐教導(dǎo)中,結(jié)合各類有趣的器材進(jìn)行游戲性的活動(dòng),進(jìn)行多樣性的拓展練習(xí),力求達(dá)到發(fā)展學(xué)生的支撐能力、手臂力量和腰腹力量,并建立自我保護(hù)的安全意識(shí)的目的。
本課主要通過創(chuàng)設(shè)情景,將各種支撐移動(dòng)置于預(yù)設(shè)的情景之中,使其多樣化、興趣化,從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。根據(jù)教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和動(dòng)作結(jié)構(gòu),采用循序漸進(jìn)的“層層遞進(jìn)式”教學(xué)方法,以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,逐步解決課的重點(diǎn)、難點(diǎn),幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作方法。鼓勵(lì)學(xué)生相互間的合作與探討創(chuàng)新,通過不同形式的分組模式,使學(xué)生在練習(xí)中積極嘗試→開拓思維→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題。另外,本課所采用的是情景化教學(xué)模式,在學(xué)練過程中注重培養(yǎng)他們的交通規(guī)則意識(shí),充分體現(xiàn)體育真正的育人價(jià)值,對(duì)于學(xué)生的身心全面健康發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。
教學(xué)重點(diǎn):直臂頂肩、收腹;教學(xué)難點(diǎn):重心移動(dòng)。
(一)學(xué)習(xí)“支撐移動(dòng)”使80%的學(xué)生能做到直臂頂肩、收腹,體會(huì)重心移動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作。
(二)發(fā)展學(xué)生的上肢及腰腹力量,提高手臂支撐能力和身體協(xié)調(diào)能力。
(三)培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇于挑戰(zhàn)、自信自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。
(一)開始部分
教學(xué)內(nèi)容:課堂常規(guī)。
組織方法:教師運(yùn)用規(guī)范化的語言進(jìn)行講解,并對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容和要求做具體闡述。
練習(xí)要求:集隊(duì)快速,明確任務(wù)。
練習(xí)次數(shù):1次。
安全防范措施:1.教師課前檢查場地器材安全性;2.檢查學(xué)生著裝及安全護(hù)具的佩戴情況;3.進(jìn)行安全教育并安排見習(xí)生。
設(shè)計(jì)理念:(略)
(二)準(zhǔn)備部分
教學(xué)內(nèi)容:1.組建車隊(duì)——慢跑接龍找隊(duì)友;2.關(guān)節(jié)操(音伴)。
組織方法:安全距離范圍內(nèi),以散點(diǎn)隊(duì)形展開,通過游戲方式進(jìn)行分組;在歡快的音樂節(jié)奏中,通過教師語言和肢體引領(lǐng)的形式,師生共練,達(dá)到有效熱身的效果。
具體練習(xí)方法:
1.組建車隊(duì):學(xué)生以慢跑開始,兩人遇到后以“剪刀、石頭、布”的形式進(jìn)行較量,贏的一方做車頭,輸?shù)膶W(xué)生在贏的學(xué)生后面,完成一次接龍,車頭相遇便進(jìn)行下一次的“剪刀、石頭、布”,依次接龍,人數(shù)達(dá)到8人便停止,最終全班學(xué)生接龍為4條長龍,即為組建成4個(gè)車隊(duì),每隊(duì)8人,全班組建車隊(duì)任務(wù)完成,進(jìn)入下一個(gè)熱身環(huán)節(jié)。
2.依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及練習(xí)形式,在歡快的音樂節(jié)奏中,教師帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行有針對(duì)性的關(guān)節(jié)活動(dòng)。
練習(xí)要求:學(xué)生要集中注意力,積極參與,跑動(dòng)中注意安全。
練習(xí)次數(shù):組建車隊(duì)游戲和關(guān)節(jié)操練習(xí)次數(shù)均為1次。
安全防范措施:
設(shè)計(jì)理念:在慢跑、猜拳游戲以及關(guān)節(jié)操的活動(dòng)中,進(jìn)行充分熱身的同時(shí),完成有效分組,“組建車隊(duì)”作為本節(jié)課情景化教學(xué)的最先導(dǎo)入部分,有趣的情景及歡快的音樂,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及參與的熱情,同時(shí),師生共練熱身操,拉近師生間的距離,使本節(jié)課更易成為師生同樂的融洽課堂。
(三)基本部分
教學(xué)內(nèi)容:爭做合格賽車手——支撐與懸垂:支撐移動(dòng)
1.隊(duì)長與車手(手、腳撐地的支撐移動(dòng));2.調(diào)試方向盤(手撐墊、腳撐地的支撐移動(dòng));3.校對(duì)時(shí)間(腳撐墊、手撐地的支撐移動(dòng));4.車手試車(通過靈活四輪車,學(xué)生雙腳撐在小車上,雙手支撐地面,身體重心配合小車練習(xí)支撐移動(dòng))。具體練習(xí)為:(1)探索賽道;(2)挑戰(zhàn)極限。
組織方法:由于該教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性較強(qiáng),所以主要采用循序漸進(jìn)的方式,通過教師示范、學(xué)生分組討論并嘗試練習(xí)、教師糾錯(cuò)與評(píng)價(jià)、學(xué)生展示等形式。
具體練習(xí)方法:
1.“隊(duì)長與車手”的環(huán)節(jié),即手、腳撐地的支撐移動(dòng):學(xué)生之間相對(duì),雙手雙腳支撐于地面,利用“剪刀、石頭、布”決定轉(zhuǎn)換的方向練習(xí)支撐移動(dòng)。
2.“調(diào)試方向盤”環(huán)節(jié),操作方法為:學(xué)生雙手撐在小墊子上配合雙腳撐地進(jìn)行支撐移動(dòng)練習(xí)。
3.“校對(duì)時(shí)間”環(huán)節(jié),即腳撐墊、手撐地的支撐移動(dòng):學(xué)生雙腳撐在小墊子上,雙手撐地進(jìn)行支撐移動(dòng)練習(xí)。
除此之外,在《罪數(shù)》譯本中程小青也采用了異化的方法去處理原文中的紀(jì)年,凡是遇到年代,一律采用公元紀(jì)年法,如:1)一千七百五十年及一千八百年間[1]16,原文為:1750 and 1800[8];2)時(shí)為一千八百七十五年二月之四日[1]97,原文為:It was the fourth of February in the year 1875[8]。通過考察譯本的時(shí)代背景得知:程小青翻譯《罪數(shù)》之時(shí)是民國時(shí)期,當(dāng)時(shí)官方采用的紀(jì)年法是民國紀(jì)年法,民間采用的也基本上是民國紀(jì)年法。程小青譯文中采用的公元紀(jì)年法,西方早就開始使用了,而我國是從新中國成立后才開始使用的,這對(duì)當(dāng)時(shí)的讀者來說還是比較陌生的。
4.“車手試車”(“探索賽道”和“挑戰(zhàn)極限”):通過靈活四輪車,學(xué)生雙腳撐在小車上,雙手支撐地面,身體重心配合小車練習(xí)支撐移動(dòng)。
練習(xí)要求:
環(huán)節(jié)一:學(xué)生直臂、頂肩,雙臂移動(dòng)正確。環(huán)節(jié)二:學(xué)生體會(huì)重心移動(dòng)以及收腹的動(dòng)作。環(huán)節(jié)三:學(xué)生直臂頂肩、收腹,體會(huì)重心變化。環(huán)節(jié)四:學(xué)生注意收腹,并主動(dòng)控制重心的變化。
練習(xí)次數(shù):
環(huán)節(jié)一的練習(xí)次數(shù)為2~4次,環(huán)節(jié)二、三的練習(xí)次數(shù)均為2~3次,最后一個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)1~3次;基本部分的幾種練習(xí)形式,教師在實(shí)際授課中,根據(jù)學(xué)生的學(xué)練情況做適當(dāng)調(diào)整。
安全方法措施:
每位學(xué)生佩戴專業(yè)的護(hù)肘和護(hù)膝,保證運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全,避免因摔倒而引起擦傷。
設(shè)計(jì)理念:童趣化的情景,色彩艷麗的場地器材,變換多樣的內(nèi)容形式,歡快動(dòng)聽的音樂節(jié)奏,以及默契的小組配合,使枯燥的內(nèi)容變得更具趣味性,達(dá)到了玩中練、練中學(xué)、學(xué)中樂的效果。
(四)綜合活動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容:車隊(duì)拉力賽:直線掉頭拉力賽;“S”型障礙拉力賽。
組織方法:教師講解游戲規(guī)則,學(xué)生以小組合作的模式,在規(guī)定場地內(nèi),以規(guī)定動(dòng)作沿指定路線進(jìn)行接力比賽,最先完成的一組獲勝;第二輪游戲中,難度加大,游戲規(guī)則不變。
具體練習(xí)方法:結(jié)合本節(jié)課的授課內(nèi)容,教師創(chuàng)設(shè)“車隊(duì)拉力賽”的情景,學(xué)生首先進(jìn)行的是直線掉頭拉力賽,然后加大難度,升級(jí)為“S”形障礙接力賽,“賽道”上每隔2.5m有一個(gè)道路交通標(biāo)識(shí),依次為“直行”、“鳴笛”、“易滑”和“急彎減速”,要求學(xué)生在不同標(biāo)識(shí)位置以規(guī)定動(dòng)作或配合指定語言通過,到達(dá)終點(diǎn)后返回起點(diǎn),以擊掌的形式完成接力,最先完成的一組獲勝。
練習(xí)要求:注重團(tuán)隊(duì)間的相互合作以及相互間的積極配合,確保游戲過程中的安全性,并注重交通安全信號(hào),逐步養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好行為習(xí)慣。
練習(xí)次數(shù):車隊(duì)拉力賽的兩個(gè)游戲環(huán)節(jié),練習(xí)次數(shù)均為1~2次。
安全防范措施:
1.每位學(xué)生佩戴專業(yè)的護(hù)肘和護(hù)膝,保證運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全,避免因摔倒而引起擦傷。2.接力路線以標(biāo)志帶貼成的賽道為標(biāo)志,避免學(xué)生在比賽過程中發(fā)生沖撞現(xiàn)象。
設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)的游戲內(nèi)容,與本節(jié)課的授課內(nèi)容緊密結(jié)合,同時(shí)注重強(qiáng)調(diào)游戲過程中不能違規(guī),強(qiáng)調(diào)安全意識(shí),此外,整堂課中學(xué)生們是在游戲化的教學(xué)中度過的,學(xué)生們達(dá)到了玩中練、練中學(xué)、學(xué)中樂的育人效果。
(五)結(jié)束部分:放松整理與小結(jié)
第一,場地器材新穎有趣,內(nèi)容形式豐富多彩,學(xué)生主動(dòng)參與熱情高漲。第二,學(xué)生投入度和參與積極性都非常高,達(dá)到了預(yù)期練習(xí)強(qiáng)度和密度。第三,各學(xué)練環(huán)節(jié)中,學(xué)生動(dòng)作完成準(zhǔn)確性較高,達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四,師生關(guān)系融洽和諧,自評(píng)、互評(píng)及時(shí)有效,整節(jié)課教與學(xué)的氛圍較好。第五,本節(jié)課不僅完成了既定學(xué)習(xí)目標(biāo),同時(shí)對(duì)于他們交通規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)有極大的幫助與引導(dǎo)作用。
評(píng)委點(diǎn)評(píng):
第一,本節(jié)課的教材處理科學(xué)有效,器材運(yùn)用利于學(xué)生練習(xí),運(yùn)用了平衡車進(jìn)行支撐移動(dòng),改變支撐移動(dòng)生硬、呆板形象,給學(xué)生帶來興趣。第二,課堂教學(xué)循序漸進(jìn),層次感較強(qiáng),每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,課堂緊緊圍繞核心知識(shí),梯度比較強(qiáng)(從原地手腳移動(dòng)到行進(jìn)間移動(dòng)),學(xué)生始終對(duì)課堂充滿好奇。第三,安全意識(shí)強(qiáng),授課教師給每個(gè)學(xué)生佩戴護(hù)膝,通過科學(xué)合理設(shè)計(jì)把可能存在的隱患消除,特別在是地上貼上汽車行駛中的安全標(biāo)識(shí),很細(xì)心。第四,真實(shí)的情境教學(xué),寓教于樂。注重學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展和情感的體驗(yàn),課堂上學(xué)生是陽光的、笑容是燦爛,心情是舒暢的。只要教師給學(xué)生一個(gè)快樂的課堂,學(xué)生會(huì)還給教師優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。
點(diǎn)評(píng)人:浙江省體育特級(jí)教師 曹強(qiáng)