計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的運用分析

河北民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院 王昊欣 姜學(xué)東

計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的運用分析

河北民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院 王昊欣 姜學(xué)東

隨著社會的發(fā)展與進步，經(jīng)濟市場對計算機人才的需求量不斷提高，計算機教學(xué)模式面臨著全面改革，任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，為計算機教學(xué)開辟一條全新道路。本文闡述任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的運用流程。表明任務(wù)驅(qū)動法在運用中的優(yōu)越性，對任務(wù)設(shè)置過程中的注意事項進行全面分析。

任務(wù)驅(qū)動法；計算機教學(xué)；運用分析

引言

現(xiàn)代化的教學(xué)主要以學(xué)生的接受能力和社會需求為主要依據(jù)，在計算機教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，具體任務(wù)是學(xué)習(xí)主線，在任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用過程中，老師結(jié)合每個學(xué)生的實際情況來設(shè)置任務(wù)，任務(wù)中要包含知識點、技能運用等，使學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時，熟練掌握計算機基本技能，最終達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

1 任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的運用

1.1 任務(wù)的設(shè)計

目前，計算機在社會中已經(jīng)得到普及，許多地區(qū)在小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)計算機課程，計算機的重要性要引起教育者的高度重視。在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中，任務(wù)的設(shè)計在教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用，老師要掌握學(xué)生的心理特征，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行情境設(shè)置，每一個任務(wù)的設(shè)計都要體現(xiàn)出教學(xué)的整體要求、教學(xué)目標(biāo)等。老師在教學(xué)的過程中，要對任務(wù)的內(nèi)容充分了解，弄清需要講解的知識重點，只有掌握任務(wù)教學(xué)的最終目的，才能設(shè)計出良好的教學(xué)方案。任務(wù)的設(shè)計要做到由簡到繁、由易到難，循序漸進，使學(xué)生更好的掌握與吸收。例如在計算機教學(xué)中的f l ash教學(xué)，首先要運用網(wǎng)絡(luò)教室通過動畫的形式來吸引學(xué)生們的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)欲望，在添加引導(dǎo)層之后做出簡單的圖形元件，然后再進一步的完善與美化各個動畫。

1.2 任務(wù)的分析

老師在設(shè)置任務(wù)時要體現(xiàn)出任務(wù)中的知識含量，充分考慮到每個學(xué)生之間的差異，針對不同程度的學(xué)生設(shè)置不同種類的任務(wù)。老師在任務(wù)設(shè)計之后，要通過學(xué)生討論，提出問題，老師針對學(xué)生意識中的難點進行解答，隨著任務(wù)難度的不斷加大，會產(chǎn)生各種各樣的疑問，老師對疑問進行分析并且指導(dǎo)。例如在計算機教學(xué)中的photoshop廣告制作，教師布置好任務(wù)之后，要求學(xué)生進行實際的創(chuàng)意調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，創(chuàng)作出獨特的作品，在整個教學(xué)過程中，對于學(xué)生的問題分析能力、問題解決能力以及圖像處理技術(shù)都會得到很大程度的提高。

1.3 任務(wù)解決

在任務(wù)分析完成之后，要求學(xué)生通過上機實踐來完成任務(wù)，以老師布置的任務(wù)為核心，對問題進行理解，最終達到解決任務(wù)的目的。在這一過程中，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，充分的運用所學(xué)知識，共同解決問題。對于任務(wù)解決過程中所遇到的普遍問題，老師要進行集體講解，提高學(xué)習(xí)效率，對于個別問題老師也可以給個別學(xué)生單獨講解。

1.4 檢查評價

老師在任務(wù)教學(xué)中扮演著重要角色，在任務(wù)完成之后要對其進行分析與評價，完善任務(wù)的有效度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機。學(xué)生在任務(wù)完成之后，要進行經(jīng)驗總結(jié)，對任務(wù)結(jié)果進行點評，對知識的理解程度及時的反饋，吸取任務(wù)中的精華，提高自身綜合水平。老師要對任務(wù)結(jié)果進行客觀的評價，使得每個同學(xué)都參與其中，提高學(xué)生的欣賞能力和完善能力，對于學(xué)習(xí)效果不是很好的學(xué)生，老師要給予正確的指導(dǎo)與鼓勵。

2 任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的優(yōu)越性

2.1 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在計算機教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動法，對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)屬于一項任務(wù)，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，才能提高教學(xué)效率，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中所遇到的問題，學(xué)生可以通過各種渠道進行解決，不僅僅局限于老師的講解，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力，老師的引導(dǎo)只是一種輔助，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索、交流互助等形式進行任務(wù)解決，在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，一切任務(wù)圍繞學(xué)生為中心，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正確保學(xué)生養(yǎng)成獨立思考與探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

計算機是一門實踐性比較強的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，在教學(xué)模式改革的過程中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為首要任務(wù)，在計算機教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法可以將理論與實踐充分結(jié)合，通過任務(wù)的設(shè)計，學(xué)生可以掌握多種類型的知識點，提高學(xué)生的整體計算機技能，通過任務(wù)的制定，是學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，在掌握理論知識的同時，在實踐中充分的體現(xiàn)，學(xué)生通過完成任務(wù)而產(chǎn)生的自豪感與成就感可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的有效動力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感

隨著科技的進步，計算機已經(jīng)設(shè)計到人們生活的各個領(lǐng)域，經(jīng)濟社會對計算機專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高，不但要掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識，而且要有專業(yè)的技術(shù)技能。未來的社會發(fā)展講求人才的團隊合作，任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的運用，主要強調(diào)師生同步、團結(jié)合作、平等交流。學(xué)生在完成老師布置的任務(wù)過程中，離不開團隊的互助與溝通，共同研究分析，才能更有效的完成任務(wù)。所以任務(wù)驅(qū)動法可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，達到相互激勵、相互幫助，相互啟發(fā)的目的。

3 計算機教學(xué)中任務(wù)設(shè)置的注意事項

3.1 任務(wù)布置要具有時效性

在計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動法的應(yīng)用主要是學(xué)生通過人物的完成來掌握新知識，提高自身的實踐能力，所以關(guān)于任務(wù)的制定要提前于知識點的傳授，發(fā)揮其時效性。許多老師認為在課后布置任務(wù)也屬于任務(wù)驅(qū)動范疇，其實這種做法只是學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。對于新知識的學(xué)習(xí)與探究并不起作用，學(xué)生也達不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。所以任務(wù)的設(shè)置要體現(xiàn)陌生的知識點，提前學(xué)習(xí)，達到驅(qū)動的目的。

3.2 結(jié)合實際出發(fā)

每個學(xué)生的基礎(chǔ)情況與學(xué)習(xí)能力都不同，或多或少的存在差異，老師在設(shè)置任務(wù)時要結(jié)合實際出發(fā)，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的文化知識和興趣愛好，將長期任務(wù)和短期任務(wù)相結(jié)合，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實踐證明，當(dāng)老師設(shè)置的任務(wù)引起學(xué)生興趣時，學(xué)生會表現(xiàn)出非常專心與積極的態(tài)度。

3.3 任務(wù)貼近生活

為了使學(xué)生更好的完成任務(wù)，從任務(wù)中獲取新知識，計算機任務(wù)布置要緊密的貼近生活，使學(xué)生將所學(xué)知識靈活的運用到實際生活中去，對與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更有幫助。例如在幻燈片教學(xué)時，過去圣誕節(jié)來臨同學(xué)們都會互贈賀卡表示祝賀，老師可以設(shè)置制作電子賀卡的任務(wù)，既能夠?qū)W習(xí)知識的同時又可以活躍節(jié)日氣氛。

4 結(jié)束語

現(xiàn)代化的計算機教學(xué)，不僅要結(jié)合書本上的知識與技能，而且要全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是將理論運用到實踐中的能力，采用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式，設(shè)計出結(jié)合知識與技能的相關(guān)任務(wù)，圍繞設(shè)置任務(wù)進行一系列的實踐教學(xué)活動，該教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提高團隊精神的有效途徑。

[1]湯贊．任務(wù)驅(qū)動法在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J]．電腦知識與技術(shù),2016-08-19．

[2]張霖．任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]．中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2016-01-15．

[3]張忠利．任務(wù)驅(qū)動法在計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J]．通訊世界,2016-01-25．

[4]王曉飛．任務(wù)驅(qū)動法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2016-04-30．

王昊欣（1977—），男，吉林汪清人，碩士，講師，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計算機多媒體。