中職英語教學(xué)中的若干思考

寧夏銀川市寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校 張 寧

中職英語教學(xué)中的若干思考

寧夏銀川市寧夏農(nóng)業(yè)學(xué)校 張 寧

本文通過在英語教學(xué)中對(duì)以下三方面的思考：1. 培養(yǎng)學(xué)生的興趣；2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的自信；3. 采用“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式，旨在尋求優(yōu)化英語課堂教學(xué)的有效策略。

優(yōu)化；興趣；自信；交流；互動(dòng)

素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)前教育的主體，學(xué)科教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育已成為當(dāng)前教師的重要任務(wù)。所謂素質(zhì)教育，就是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，尊重學(xué)生的主體性，注重開發(fā)人的力心潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，在英語教學(xué)中，對(duì)于沒有升學(xué)壓力的中專學(xué)生來說，被動(dòng)、單一的教學(xué)方法只能使他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣。如何在中職英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，筆者做了以下探索。

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！闭{(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學(xué)習(xí)成功因素的25%，占影響學(xué)習(xí)失敗因素的35%，由此可見，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的重要性。因此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先體現(xiàn)在良好的語言環(huán)境能否融洽師生的感情。課堂上，每次講課前的三分鐘是引起學(xué)生興致的關(guān)鍵。在平時(shí)講課時(shí)，筆者注重結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)。例如：學(xué)習(xí) School Becomes Interesting 時(shí)，這是講職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課的同時(shí)，又去工廠學(xué)習(xí)技能。筆者根據(jù)專業(yè)的不同，采取了不同的教學(xué)方法。機(jī)電專業(yè)的學(xué)生，他們經(jīng)常去校辦工廠實(shí)訓(xùn)。所以在學(xué)習(xí)之前，筆者請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)跟大家分享他們?nèi)バ＾k工廠實(shí)習(xí)的過程。這樣一來，便激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。

平時(shí)，筆者還經(jīng)常利用多媒體，給學(xué)生介紹愚人節(jié)、感恩節(jié)等的來歷，用英語寫節(jié)日賀詞，教英語歌曲等。通過這些方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應(yīng)做到備學(xué)生，備教材，設(shè)計(jì)每一節(jié)課，都使其產(chǎn)生趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，多揚(yáng)少抑?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！奔せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí)，使之成為樂之者。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的自信

德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞?！睉?yīng)試教育猶如將學(xué)生推入知識(shí)的海洋，其結(jié)果可能導(dǎo)致其學(xué)會(huì)“游泳”，也可導(dǎo)致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導(dǎo)而“夭折”，一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中多次體驗(yàn)了“失敗”。為了讓這些學(xué)生找回自信，找回能力，筆者進(jìn)行了以下嘗試。

2.1 幫助自卑者找回自信

特別是幫助所謂的“后進(jìn)生”，在課堂上多鼓勵(lì)他們，設(shè)立簡(jiǎn)單的問題讓他們回答，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加。課堂上學(xué)生即使讀得不好，也要肯定他好的一面，比如：聲音大就是優(yōu)點(diǎn)，哪些詞讀得準(zhǔn)，哪一段讀得好，都給予肯定，再指出不足，提醒注意并及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)，促使他們體驗(yàn)到成功。在教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是教與學(xué)的伙伴關(guān)系，要尊重學(xué)生的人格。筆者充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)外語的激情和熱情，相信自己能學(xué)好外語。

筆者開始給每個(gè)班上第一節(jié)課時(shí)，首先要求每位學(xué)生用英語作自我介紹，介紹姓名、年齡、來自哪里、愛好等等。通過這種方法，了解學(xué)生的說的能力。對(duì)于每位學(xué)生，筆者都分別給予不同程度的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

然后根據(jù)學(xué)生的具體情況，筆者提出切合實(shí)際的要求：（1）上課認(rèn)真聽講，積極回答問題；（2）作業(yè)只要比上次有進(jìn)步，就提出表揚(yáng)；（3）抄寫課文可以加平時(shí)的分?jǐn)?shù)；（4）只要能張嘴讀英語，就是好樣的。因?yàn)槔首x屬于小腦對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的記憶，它可以維持很久，就像彈琴、游泳等都屬于運(yùn)動(dòng)記憶一樣，學(xué)會(huì)之后就不會(huì)遺忘。所以，每天抽出一定時(shí)間大聲朗讀英語，只要堅(jiān)持不懈，嘴巴便會(huì)變得“油滑”，不像原先那樣“干澀”，難以開口了。

2.2 和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提

盧梭說得好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師?！苯逃紫葢?yīng)是溫暖的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。在英語課堂上傳授英語知識(shí)的同時(shí)，教師要加入對(duì)學(xué)生全方位素質(zhì)的培養(yǎng)。如做練習(xí)題可競(jìng)爭(zhēng)哪組準(zhǔn)確率高，翻譯課文時(shí)競(jìng)賽哪個(gè)組、哪個(gè)同學(xué)先譯出來。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來，同學(xué)們的熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高 。

3.采用“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式

在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)采用“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式效果很好。“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式的步驟為：教師講解—學(xué)生自學(xué)—小組討論—小組交流—評(píng)價(jià)。

3.1 教師講解：“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式的前提

在教學(xué)中，教師先講解有關(guān)的背景知識(shí)，為學(xué)生的理解打下良好的基礎(chǔ)。例如：學(xué)習(xí)Earning Three Dollars Honestly（《正正當(dāng)當(dāng)三美元》）這篇課文時(shí)，筆者先從網(wǎng)上下載關(guān)于作者的簡(jiǎn)介，以講義的形式發(fā)給學(xué)生。接著提出以下問題：1. How many people are there in the text? 2. Who are they? 3.How much did Mark Twain sell the dog? 4. Did Mark Twain fi nd the dog? 這樣，學(xué)生進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，產(chǎn)生探求知識(shí)的渴望。

3.2 學(xué)生自學(xué)：“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。教師可先讓學(xué)生個(gè)人自學(xué)，為小組學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如：學(xué)習(xí)Earning Three Dollars Honestly，筆者提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1) Learn useful expression: be out of, it seems that, be attracted by, insist on, light up, pay for, argue with.

(2) Find the answers of the 4 questions.

(3) Divide the text into 3 parts (connected with dog).

3.3 小組討論：“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式的主體

在學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，四人一組，用15分鐘討論自學(xué)情況。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

3.4 小組交流：“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式的關(guān)鍵。

在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流。在此過程中，教師一定要做好調(diào)控，讓學(xué)生的討論始終圍繞問題。最后，教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，師生共同對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，形成一致意見。如上文提出的問題答案是：

1. There are 3 people. 2. They are Mark twain,the general, the dog’s owner.

3. Three dollars. 4. Yes, he did .

三個(gè)段落分別是：1. Selling the dog. 2. Looking for the dog. 3. Finding the dog.

“小組討論學(xué)習(xí)”為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯現(xiàn)出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。

3.5 評(píng)價(jià)：“交流—互動(dòng)”的教學(xué)模式的檢測(cè)

教師按一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。首先肯定每個(gè)小組的表現(xiàn)，這時(shí)候筆者常常在學(xué)生的臉上看到勝利的喜悅。然后通過做《練習(xí)冊(cè)》中的選擇題，讓學(xué)生更加牢固地掌握課文。

本人在多年的中職英語教學(xué)中，一直在致力于優(yōu)化課堂教學(xué)。立足于職業(yè)教育，把培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語的能力作為英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要利用英語自身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要相信學(xué)生，要為學(xué)生創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生放松精神，全身心地投入到學(xué)習(xí)中?！白屨n堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

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