高職高專院校思想政治理論課教育教學(xué)建設(shè)實(shí)效性研究

王 浩

(云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500)

高職高專院校思想政治理論課教育教學(xué)建設(shè)實(shí)效性研究

王 浩

(云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500)

高職高專院校思想政治理論作為高校思想政治理論課建設(shè)的重要組成部分，其建設(shè)的好壞直接影響高校思想政治工作的全局。當(dāng)前，高職高專院校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性建設(shè)方面普遍存在管理體制不健全、師資隊(duì)伍建設(shè)不足、教學(xué)內(nèi)容體系轉(zhuǎn)化脫節(jié)、教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新等一些亟需解決的問題。因此，完善體制機(jī)制、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)課程體系改革、創(chuàng)新教學(xué)方式方法等應(yīng)成為進(jìn)一步深化高職高專院校思想政治理論課建設(shè)的重要路徑。

高職高專 思想政治理論課 建設(shè) 實(shí)效性

加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，事關(guān)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)后繼有人。而高校思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)“灌輸”的重要陣地，其建設(shè)的好壞直接影響到高校意識(shí)形態(tài)工作這一戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程的成效。因此，系統(tǒng)梳理近年來高職高專院校思想政治理論課建設(shè)中存在的主要問題，探討進(jìn)一步提升高職高專院校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的主要路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 當(dāng)前高職高專思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性建設(shè)存在的主要問題

1.1 思想政治理論課管理體制機(jī)制有待進(jìn)一步健全

由于各高職高專院校辦學(xué)體制的差異，有公辦、民辦、企業(yè)辦學(xué)、系統(tǒng)辦學(xué)等，對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)在一定程度上存在較大的差異。有些院校對(duì)中央關(guān)于思想政治理論課建設(shè)的文件學(xué)習(xí)不夠，理解和認(rèn)識(shí)不到位，思想政治理論課建設(shè)在體制機(jī)制建設(shè)上存在內(nèi)部管理體制不順暢，機(jī)制不健全，領(lǐng)導(dǎo)不重視的問題，以至于思想政治理論課建設(shè)的很多環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格按照相關(guān)文件要求落實(shí)。有些院校沒有真正從社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)目的的高度來認(rèn)識(shí)思想政治理論課的地位和作用。突出表現(xiàn)在，一些高職院校，比較重視專業(yè)教育，注重技能和實(shí)訓(xùn)，對(duì)思想政治理論課教學(xué)重視程度不夠，個(gè)別院校存在著壓縮思想政治理論課學(xué)時(shí)的現(xiàn)象。并且個(gè)別院校思想政治理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)劃撥不到位，缺乏自主支配權(quán)。調(diào)查顯示，有些院校將思想政治理論課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)雖然劃撥到位，但不能由思想政治理論課教學(xué)部門自主支配；而不少院校沒有劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。并且，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有些高校往往把學(xué)校思想政治教育工作的總支出列為思想政治理論課的投入，其中包含了較大比例的學(xué)生管理、宣傳教育、校園文化活動(dòng)的經(jīng)費(fèi),而單獨(dú)用于思想政治理論課建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入比例較小，且沒有單列，這就嚴(yán)重影響了思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費(fèi)的實(shí)際使用。

1.2 思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容體系的轉(zhuǎn)化有待進(jìn)一步完善

高職高專院校生源結(jié)構(gòu)多元化，增加了思想政治理論課教育教學(xué)的難度。由于高職高專院校的職業(yè)化辦學(xué)特色，決定了高職高專院校大學(xué)生生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化現(xiàn)狀。在生源結(jié)構(gòu)中，既有來自普通高中的學(xué)生，又有來自職高和中專等同等學(xué)歷的學(xué)生，并且有的學(xué)校還開設(shè)了五年制大專班。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。因此，當(dāng)前高職高專生源結(jié)構(gòu)的多元化、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，給高職高專院校思想政治理論課教學(xué)提出了新的難題，對(duì)提升教師教學(xué)質(zhì)量提出了很大的挑戰(zhàn)。盡管，近年高職院校在思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容體系創(chuàng)新上取得一定的成績，但是在把“教材體系”轉(zhuǎn)化為針對(duì)高職高專學(xué)生的“教學(xué)體系”的問題上還不能完全適應(yīng)和滿足學(xué)生需求。因材施教，針對(duì)性教學(xué)，需要進(jìn)一步完善。

1.3 思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)

一是思想政治理論課教師整體科研水平有待提高。思想政治理論課專職教師教學(xué)任務(wù)比較繁重，忙于應(yīng)付教學(xué)，無暇思考教學(xué)科研問題。二是結(jié)構(gòu)有待進(jìn)一步完善。高職稱、高學(xué)歷、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師較為缺乏，高水平的學(xué)術(shù)帶頭人缺乏，青年教師比例較大。三是部分高校思想政治教育隊(duì)伍結(jié)構(gòu)成分過于繁雜，非思想政治理論教育專業(yè)還占很大比重，一定程度上影響思想政治理論課教師的教學(xué)效果。四是有些民辦高校思想政治理論課教師隊(duì)伍以青年教師為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺少，老中青三個(gè)層次一定程度上存在較為嚴(yán)重的斷層。

1.4 思想政治理論課教學(xué)理念和教學(xué)手段有待進(jìn)一步創(chuàng)新

部分高職高專院校思想政治理論課教育教學(xué)理念落后，教學(xué)內(nèi)容單一，對(duì)學(xué)生的吸引力較弱，資源整合不夠。應(yīng)統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，統(tǒng)籌各門思政課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)+、手機(jī)APP、電腦模擬思想政治實(shí)踐游戲、微電影等新手段，充分汲取國內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成符合時(shí)代特色、符合學(xué)生需求，內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

1.5 思想政治理論課實(shí)踐性教學(xué)水平有待進(jìn)一步提升

高職高專院校普遍存在思想政治教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)水平參差不齊，推進(jìn)程度不一，實(shí)效性不足等問題，主要表現(xiàn)在：一是實(shí)踐性教學(xué)在推進(jìn)中缺乏系統(tǒng)性，對(duì)開展實(shí)踐性教學(xué)缺乏指導(dǎo)性計(jì)劃和制度保障。特別是有的教學(xué)管理部門表現(xiàn)冷淡，沒把思政實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)為開展思政實(shí)踐教學(xué)可有可無。二是實(shí)踐性教學(xué)考核機(jī)制不健全，缺乏組織制度、檢查制度、激勵(lì)機(jī)制、考核機(jī)制等。對(duì)開展實(shí)踐教學(xué)的教師與開展理論教學(xué)的教師在課酬上一視同仁。由于實(shí)踐教學(xué)難度大、交通安全難以保障，因此教師不喜歡上實(shí)踐課，主動(dòng)性和積極性較低。如何把思想政治理論實(shí)踐課教學(xué)同大學(xué)生其他相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相區(qū)分，真正體現(xiàn)思想政治實(shí)踐課教學(xué)獨(dú)特的育人、化人作用，如何確保思想政治實(shí)踐課教學(xué)的實(shí)際效果，還需要進(jìn)一步完善。

2 高職高專院校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性建設(shè)的對(duì)策思考

為了不斷提高高職高專院校思想政治理論課教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)思想政治理論課教師工作的積極性，全面深化思想政治理論課教學(xué)改革，在總結(jié)近年來高職高專院校思想政治理論課建設(shè)成果以及本科院校思想政治理論課建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)高職高專院校思想政治理論課建設(shè)存在的突出問題，提出進(jìn)一步提升高職高專院校思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性的具體路徑。

2.1 健全工作體制機(jī)制，為思想政治理論課建設(shè)提供制度保障

首先，要進(jìn)一步建立健全高校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍結(jié)合、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，高校黨委要統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)高校思想政治理論課工作，對(duì)大學(xué)生思想政治教育要做出全面部署和安排。高校黨委書記要強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)工作第一責(zé)任人制度，要把思想政治理論課建設(shè)同學(xué)校整體工作相融合，把思想政治教育與宣傳、教學(xué)、科研等工作結(jié)合起來，切實(shí)做到優(yōu)先部署、優(yōu)先檢查、重點(diǎn)考評(píng)。

其次，進(jìn)一步深化高校思想政治工作“大宣傳”、“大教育”格局。意識(shí)形態(tài)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)“灌輸”主渠道的高校思想政治理論課教學(xué)也是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能僅僅把大學(xué)生思想政治工作局限于思想政治理論課教學(xué)部門，而要樹立“大教育”的新理念。要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全思想政治教學(xué)部門同學(xué)校宣傳部門、學(xué)生工作部門以及具體學(xué)院之間的協(xié)調(diào)互動(dòng)機(jī)制，真正把思想政治工作落實(shí)到學(xué)校建設(shè)管理的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)。

再次，必須建立和完善高校思想政治理論課建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。不僅各級(jí)財(cái)政應(yīng)將大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)費(fèi)列入部門預(yù)算，各高校也應(yīng)統(tǒng)籌安排各項(xiàng)支出，將思想政治教育所需經(jīng)費(fèi)單獨(dú)列入年度預(yù)算，確保專款專用，不能隨意挪用。從而確保思想政治工作的順利開展。

最后，加強(qiáng)協(xié)同互動(dòng)，不斷完善思政課教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。高職高專院校應(yīng)注重思想政治教育教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，評(píng)價(jià)中應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生工作處、教務(wù)處和輔導(dǎo)員的聯(lián)動(dòng)，注重考核學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，注重平時(shí)考核，力求全面、客觀地綜合評(píng)定大學(xué)生的政治理論素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)和遵紀(jì)守法等綜合表現(xiàn)，使思想政治理論課評(píng)價(jià)指標(biāo)、方式不斷完善，更具科學(xué)性。

2.2 積極推進(jìn)課程改革，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量

思想政治理論課是高校大學(xué)生思想政治教育的主渠道，高職高專院校要立足自身辦學(xué)特色，立足高職學(xué)生的特殊性，不斷融入思想政治教育的新理念、新方法，主動(dòng)完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力。

一方面，加強(qiáng)高職高專院校思想政治理論課教材體系的研究和創(chuàng)新，為進(jìn)一步提升高職高專院校思想政治理論課教育實(shí)效性奠定基礎(chǔ)。高職高專院校的思想政治理論課教師要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的探索，推動(dòng)“教材體系”向“教學(xué)體系”、理論話語到傳播話語、教材話語到課堂話語的轉(zhuǎn)化，彰顯思想政治理論課教學(xué)的高職高專特色。教育管理部門或者教學(xué)研究會(huì)，可以根據(jù)中宣部、教育部規(guī)定的教學(xué)大綱和基本教學(xué)要求，組織省內(nèi)的學(xué)術(shù)帶頭人、理論研究人員和教學(xué)工作者，統(tǒng)一編寫高職高專院校的思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)教材及其教師、學(xué)生參考資料。

另一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向，全面深化思想政治理論課課堂教學(xué)改革和實(shí)踐課教學(xué)改革，進(jìn)一步提升大學(xué)生知行合一的能力。作為培養(yǎng)專門技術(shù)性人才的高職高專院校，與本科院校有著較為不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行思想政治理論課教學(xué)時(shí)，要緊密圍繞高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，在提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的同時(shí)，要更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合從業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，努力做到知行合一。

2.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，為思想政治理論課建設(shè)提供人才保障

首先，進(jìn)一步提升高職高專院校思想政治理論課教師的理論功底。思想政治理論課教師作為社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的重要傳播者，必須有較強(qiáng)的理論功底，既要做到理論上的清醒，還要做到政治上的堅(jiān)定，只有成為理論家，才有可能成為思想政治教育家。這就要求思想政治理論課教師要努力提高自身的理論素養(yǎng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)中國化馬克思主義理論的最新成果。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極拓展自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有在廣博的知識(shí)基礎(chǔ)之上，形成多角度的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，才能真正把握思想政治教育教學(xué)的主動(dòng)性，切實(shí)提升思想政治理論課教學(xué)的質(zhì)量。

其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，逐漸減少兼職教師和非專業(yè)背景教師的比重。專業(yè)化建設(shè)是加強(qiáng)思想政治理論課師資隊(duì)伍建設(shè)的重要方面。一方面，建立思想政治理論課教師準(zhǔn)入制度。思想政治課教師必須要有一定理論素養(yǎng)和堅(jiān)定的政治信仰。為此，要制定思想政治理論課教師的任職資格標(biāo)準(zhǔn)，制定選拔、引進(jìn)和任用制度，實(shí)行準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把思想政治理論課教師隊(duì)伍質(zhì)量關(guān)，并且要進(jìn)一步完善激勵(lì)和考評(píng)制度，對(duì)不能勝任教學(xué)工作的教師應(yīng)該給予調(diào)崗。另一方面，逐步建立高職高專院校思想政治理論課教師在職攻讀碩士學(xué)位、博士學(xué)位制度，進(jìn)一步提升師資水平。

第三，切實(shí)幫助思想政治理論課教師解決工作中遇到的各種困難和難題。高職高專院校要在進(jìn)修培訓(xùn)、工資待遇、職稱晉升等方面真正使思想政治理論課教師能夠有機(jī)會(huì)提升自己，真正為高職高專院校思想政治理論課教師施展抱負(fù)搭建平臺(tái)，使他們干事有條件，發(fā)揮才能有空間。

2.4 補(bǔ)齊科研短板，協(xié)同推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展

與本科院校相比，高職高專院?？蒲兴娇傮w較弱。因此，一方面高職院校要加大投入力度，要從頂層設(shè)計(jì)上不斷完善激勵(lì)機(jī)制，加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，積極鼓勵(lì)教師開展教學(xué)科研工作，鼓勵(lì)和支持教師開展馬克思主義理論、教學(xué)改革等課題研究，積極申報(bào)省部級(jí)、國家級(jí)科研課題等。要請(qǐng)專家做好科研規(guī)劃，聘請(qǐng)一批具有較高知名度的學(xué)者和教授指導(dǎo)思政課教師開展科研工作，確立精品意識(shí)，力爭(zhēng)教改教研上水平上檔次，力爭(zhēng)科研課題有突破、有國家社科基金的科研課題立項(xiàng)。另一方面應(yīng)大力推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)教師大膽改革和創(chuàng)新，著力在具體教學(xué)中探索出一套可操作的具有針對(duì)性和實(shí)效性強(qiáng)的思政課教學(xué)模式，把科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)內(nèi)容，以科研促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

2.5 促進(jìn)資源整合，依托社團(tuán)和二級(jí)學(xué)院思政實(shí)踐課落地生根

大多高校在開展實(shí)踐教學(xué)中主要存在校外思政課教育實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足，實(shí)踐教學(xué)要覆蓋到大多數(shù)學(xué)生還存在一定難度，思政實(shí)踐性教學(xué)與學(xué)生的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合度還不夠高，實(shí)踐性教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性還不夠強(qiáng)等問題。因此，應(yīng)進(jìn)一步大膽創(chuàng)新，著力整合各方資源。為了解決開設(shè)思政實(shí)踐課教師不足的問題，實(shí)踐課可以主要是依托二級(jí)學(xué)院輔導(dǎo)員和一些社團(tuán)進(jìn)行開展，逐步把校外實(shí)踐課程落地生根。高職院校還可以與省內(nèi)的愛國主義教育單位簽約，共建校外思政課實(shí)踐教學(xué)基地。要積極整合校內(nèi)外思政教育資源，把課堂與課外、校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合起來，把實(shí)踐教學(xué)與課程實(shí)習(xí)、校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)、學(xué)生黨建、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)等結(jié)合起來，形成課堂內(nèi)外立體交叉、整合互補(bǔ)的思想政治教育格局，構(gòu)建一套“實(shí)踐體驗(yàn)”與“內(nèi)化踐行”相結(jié)合的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)途徑上的創(chuàng)新。

2.6 積極拓展平臺(tái)，協(xié)同推進(jìn)思政課建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力

高職高專院校還必須發(fā)揮好思想政治的引領(lǐng)作用，應(yīng)以“幫困、助學(xué)、育人”為己任，不斷加大對(duì)困難學(xué)生、困難黨員在學(xué)生、心理方面的幫扶力度；積極探索，不斷搭建思想政治理論課教師服務(wù)師生、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)社區(qū)的平臺(tái)，積極走向社會(huì)、企業(yè)和社區(qū)開展反腐倡廉、法律講座、心理咨詢、社區(qū)服務(wù)等，切實(shí)提升思想政治理論課教師以人文科學(xué)服務(wù)社會(huì)的能力。

2.7 大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，建設(shè)好高校意識(shí)形態(tài)網(wǎng)絡(luò)陣地

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)越來越成為高校意識(shí)形態(tài)傳播的重要途徑。各高校應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，加大投入力度，建設(shè)好校園的廣播、微信、微電影、電子論壇櫥窗等馬克思主義意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，積極推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新工程，努力搭建哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)和資源共享的信息化平臺(tái)，不斷加強(qiáng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)圖書文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)設(shè)施和信息化建設(shè)；積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與思政理論課的融合，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、微電影等方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)形態(tài)傳播功能，增強(qiáng)高校思想政治理論課話語權(quán)建設(shè)，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)傳播的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。高職院校還應(yīng)著力培養(yǎng)一支政治堅(jiān)定、熟悉思想政治工作、熟悉宣傳文化工作、熟悉媒體運(yùn)作、熟悉高等教育管理的業(yè)務(wù)嫻熟、結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化宣傳思想工作隊(duì)伍，同時(shí)注重把高校宣傳思想工作隊(duì)伍、思想政治理論課教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍各方資源積極整合，引導(dǎo)校內(nèi)校外的知名專家學(xué)者、學(xué)科帶頭人和青年教師參與思想政治工作,全方位推進(jìn)思想政治理論課的話語權(quán)建設(shè)工作。

此外，針對(duì)高職高專院校思想政治理論課建設(shè)的特殊性，應(yīng)立足高職高專院校實(shí)際，修訂和完善與本科院校相區(qū)別，符合高職高專院校實(shí)際狀況的思想政治理論課建設(shè)的評(píng)估機(jī)制和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。通過制定符合高職高專院校實(shí)際狀況的思想政治理論課建設(shè)的評(píng)估、建設(shè)機(jī)制，切實(shí)推進(jìn)高職高專院校思想政治理論課建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化。

2017-02-24

云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“以馬克思主義當(dāng)代價(jià)值提高高職院校思政課教學(xué)實(shí)效性研究”，“新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全教育研究”(2016DJQ02)的階段性成果。

G641

A

1008-5580(2017)03-0254-04

作者：王浩(1984-)，男，博士，講師，研究方向：中國特色社會(huì)主義。