福建省中學(xué)化學(xué)教育研究現(xiàn)狀述評(píng)
——基于2016年化學(xué)教育類核心期刊福建作者載文情況分析

張賢金 吳新建

（福建教育學(xué)院化學(xué)教育研究所，福建 福州 350025）

福建省中學(xué)化學(xué)教育研究現(xiàn)狀述評(píng)
——基于2016年化學(xué)教育類核心期刊福建作者載文情況分析

張賢金 吳新建

（福建教育學(xué)院化學(xué)教育研究所，福建 福州 350025）

利用文獻(xiàn)分析法和比較研究法，對(duì)2016年《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》福建作者載文情況進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)2016年福建作者在三大期刊載文的數(shù)量有了很大的飛躍，一線教師已經(jīng)成為福建省中學(xué)化學(xué)教育研究的主力，一線教師從事課題研究和論文寫作的水平有了很大的提升，但是各地市還存在較大的差距。2016年度踴現(xiàn)出了一批論文高產(chǎn)作者，希望他們可以成為福建省中學(xué)化學(xué)教育研究的引領(lǐng)者和榜樣。

化學(xué)教育研究；核心期刊；福建作者；載文分析

2013年，筆者曾在《福建基礎(chǔ)教育研究》期刊上發(fā)表了《2008-2012年〈化學(xué)教育〉〈化學(xué)教學(xué)〉〈中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考〉福建作者載文情況統(tǒng)計(jì)及分析》一文［1］。筆者通過統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)福建省高校教師、教研員和中學(xué)化學(xué)教師在中國化學(xué)教育類三大期刊《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表論文的數(shù)量較少，而且從省內(nèi)來看，各地市呈現(xiàn)出一種嚴(yán)重的不均衡。2013年以來，福建省開始在福州、三明、廈門等三個(gè)地市試行中小學(xué)幼兒園正高級(jí)教師評(píng)聘（25人獲評(píng)，4人為中學(xué)化學(xué)教師或化學(xué)教研員），2016年福建省在全省九個(gè)地市推開中小學(xué)幼兒園正高級(jí)教師評(píng)聘（82人獲評(píng)，3人為中學(xué)化學(xué)教師）。中小學(xué)幼兒園正高級(jí)教師評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)條件之一就是任高級(jí)職稱以來在核心期刊發(fā)表過1篇以上的論文（論文被中國人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載視同1篇核心期刊論文）。這幾年來，福建省化學(xué)教研員和中學(xué)化學(xué)教師們積極開展中學(xué)化學(xué)教育研究，并努力爭取在核心期刊上發(fā)表研究成果。據(jù)筆者觀察，2014年以來，全國中文核心期刊《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》福建作者載文數(shù)量以及被《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載的福建作者論文數(shù)量有了較快的增長。為了研究福建省中學(xué)化學(xué)教育研究現(xiàn)狀，并為福建省中學(xué)化學(xué)教育研究發(fā)展提供參考，筆者對(duì)2016年《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》福建作者載文情況進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)與分析。

一、統(tǒng)計(jì)對(duì)象與方法

選擇2016年《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》（下文簡稱“三大期刊”）正式出版的期刊各12期、共36期（其中《化學(xué)教育》選擇的是主要聚焦基礎(chǔ)化學(xué)教育和中學(xué)化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展、每月2日出版的上半月刊，即《化學(xué)教育》奇數(shù)期，共12期），從中篩選出第一作者單位屬于福建的作者論文作為統(tǒng)計(jì)對(duì)象，符合條件的論文共計(jì)56篇，其中《化學(xué)教育》14篇，《化學(xué)教學(xué)》20篇，《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》22篇。對(duì)所篩選出來的論文篇名、第一作者姓名、第一作者身份（分為：高校教師、高校研究生、教研員和一線教師）、論文內(nèi)容涉及學(xué)段、發(fā)表欄目、地市、期刊名稱、年份期號(hào)、基金項(xiàng)目等信息進(jìn)行全面收集和統(tǒng)計(jì)。需要說明的是，為保證各地市數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和公平性，在進(jìn)行論文第一作者所屬地市統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，高校和福建省普通教育教學(xué)研究室單列計(jì)算，不并入地市計(jì)算。

二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

1.三大期刊福建作者載文數(shù)量分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，2016年福建作者在《化學(xué)教育》載文14篇，平均每期1.17篇；在《化學(xué)教學(xué)》載文20篇，平均每期1.67篇；被《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載22篇，平均每期1.83篇。2016年三大期刊福建作者載文數(shù)量為56篇，平均每期1.56篇?？梢?，福建作者在三大期刊平均每期載文數(shù)都超過了1，其中以《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》最高為平均每期1.83篇，《化學(xué)教學(xué)》平均每期載文數(shù)超過了1.5篇，《化學(xué)教育》偏低為平均每期1.17篇。

具體來看，《化學(xué)教育》第1、5、7、11、15、21、23期各刊載福建作者論文1篇，第3、9期各刊載福建作者論文2篇，第17期刊載福建作者論文3篇。第13、19期上沒有福建作者論文?！痘瘜W(xué)教學(xué)》第2、4、5、6、8、9、11期各刊載福建作者論文1篇，第1、10期各刊載福建作者論文3篇，第7期刊載福建作者論文5篇，第12期刊載福建作者論文2篇。第3期沒有刊載福建作者論文?！吨袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)》第4、5、9、11、12各全文轉(zhuǎn)載福建作者論文1篇，第1、2、3、8期各全文轉(zhuǎn)載福建作者論文2篇，第7期全文轉(zhuǎn)載福建作者論文5篇，第10期轉(zhuǎn)載福建作者論文4篇。第6期沒有全文轉(zhuǎn)載福建作者論文。

2.從論文作者身份角度進(jìn)行分析

從論文第一作者身份進(jìn)行分析，2016年《化學(xué)教育》刊載14篇福建作者論文中，高校研究生發(fā)表2篇，教研員發(fā)表1篇，一線教師發(fā)表11篇?！痘瘜W(xué)教學(xué)》刊載20篇福建作者論文中，高校教師發(fā)表1篇，高校研究生發(fā)表1篇，教研員發(fā)表4篇，一線教師發(fā)表14篇?！吨袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載22篇福建作者論文中，高校教師轉(zhuǎn)載2篇，教研員轉(zhuǎn)載4篇，一線教師轉(zhuǎn)載16篇?？梢?，一線教師是2016年三大期刊載文福建作者中的絕對(duì)主力，從篇數(shù)來看占到了總數(shù)的73.21%，高校教師和高校研究生各占5.36%，教研員占16.07%。

3.從論文作者所屬地市角度進(jìn)行分析

從論文第一作者所屬地市進(jìn)行分析，2016年《化學(xué)教育》刊載14篇福建作者論文中，福建師范大學(xué)發(fā)表2篇，福州發(fā)表8篇，龍巖發(fā)表2篇，泉州發(fā)表1篇，廈門發(fā)表1篇。發(fā)表最多的為福州8篇，寧德、莆田、漳州、三明、南平等5個(gè)地市未見發(fā)表?！痘瘜W(xué)教學(xué)》刊載20篇福建作者論文中，福建師范大學(xué)發(fā)表2篇，福州發(fā)表3篇，龍巖發(fā)表2篇，泉州發(fā)表3篇，廈門發(fā)表9篇，漳州發(fā)表1篇。發(fā)表最多的為廈門9篇，寧德、莆田、三明、南平等4個(gè)地市未見發(fā)表?！吨袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載22篇福建作者論文中，福建教育學(xué)院全文轉(zhuǎn)載2篇，福建省普通教育教學(xué)研究室全文轉(zhuǎn)載2篇，福州全文轉(zhuǎn)載4篇，龍巖全文轉(zhuǎn)載6篇，泉州全文轉(zhuǎn)載3篇，三明全文轉(zhuǎn)載2篇，漳州全文轉(zhuǎn)載3篇。全文轉(zhuǎn)載最多的為龍巖6篇，寧德、莆田、南平、廈門等4個(gè)地市未見全文轉(zhuǎn)載?？梢姡Ｖ荩?5篇）、廈門（10篇）、龍巖（10篇）等三個(gè)地市分列2016年三大期刊載文數(shù)量前三甲，三個(gè)地市載文占總數(shù)的62.5%。寧德、莆田、南平等3個(gè)地市2016年在三大期刊均未見載文。

4.從論文高產(chǎn)作者角度進(jìn)行分析

課題組將2016年在《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》三個(gè)期刊單個(gè)期刊載文數(shù)量超過2篇的福建作者列為論文高產(chǎn)作者。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：2016年《化學(xué)教育》論文高產(chǎn)作者：丁嬰2篇?！痘瘜W(xué)教學(xué)》論文高產(chǎn)作者：江合佩3篇，王云生2篇，葉永謙2篇?！吨袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)》論文高產(chǎn)作者：黃丹青2篇，張賢金2篇，童文昭2篇。課題組將2016年在三大期刊載文總數(shù)超過3篇的福建作者列為論文高產(chǎn)作者。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：王云生3篇，江合佩3篇，葉永謙3篇，童文昭3篇。在對(duì)論文高產(chǎn)作者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)福州屏東中學(xué)表現(xiàn)尤為突出，該校作為第一署名單位發(fā)表在《化學(xué)教育》的論文有4篇，被《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載的論文有1篇，共計(jì)5篇。

5.從論文內(nèi)容涉及學(xué)段角度進(jìn)行分析

2016年《化學(xué)教育》刊載14篇福建作者論文中，論文內(nèi)容涉及初中化學(xué)1篇（教研員發(fā)表），涉及高中化學(xué)13篇（其中高校研究生發(fā)表2篇，一線教師發(fā)表11篇）?！痘瘜W(xué)教學(xué)》刊載20篇福建作者論文中，論文內(nèi)容涉及初中化學(xué)4篇（其中教研員發(fā)表1篇，一線教師發(fā)表3篇），涉及高中化學(xué)16篇（其中高校教師發(fā)表1篇，高校研究生發(fā)表1篇，教研員發(fā)表3篇，一線教師發(fā)表11篇）?！吨袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載22篇福建作者論文中，論文內(nèi)容涉及初中化學(xué)5篇（其中教研員全文轉(zhuǎn)載1篇，一線教師全文轉(zhuǎn)載4篇），論文內(nèi)容涉及高中化學(xué)17篇（其中高校教師全文轉(zhuǎn)載2篇，教研員全文轉(zhuǎn)載3篇，一線教師全文轉(zhuǎn)載12篇）。從以上的數(shù)據(jù)可知，論文內(nèi)容涉及初中化學(xué)的只有10篇，占17.86%。2016年，福建作者在三大期刊發(fā)表高中化學(xué)教學(xué)研究論文的數(shù)量是初中化學(xué)教學(xué)研究論文數(shù)量的4.6倍。

6.從論文發(fā)表欄目角度進(jìn)行分析

從論文發(fā)表欄目來看，2016年《化學(xué)教育》刊載14篇福建作者論文中，“專論”2篇，“新課程天地”3篇，“教學(xué)研究”5篇，“高考改革”1篇，“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教具研制”1篇，“問題討論與思考”2篇?！痘瘜W(xué)教學(xué)》刊載20篇福建作者論文中，“專論”2篇，“課改前沿”6篇，“實(shí)驗(yàn)研究”6篇，“聚焦課堂”2篇，“測量與評(píng)價(jià)”4篇?！吨袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載22篇福建作者論文中，“學(xué)科視點(diǎn)”1篇，“專題研究”5篇，“教學(xué)策略”3篇，“教學(xué)設(shè)計(jì)”1篇，“教學(xué)研究”3篇，“課改探索”1篇，“實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新”2篇，“實(shí)驗(yàn)教法”1篇，“學(xué)法指導(dǎo)”1篇，“學(xué)生培養(yǎng)”1篇，“教師發(fā)展”3篇。通過以上的分析可知，福建作者論文在《化學(xué)教育》和《化學(xué)教學(xué)》“專論”各發(fā)表2篇，在《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》“學(xué)科視點(diǎn)”（相當(dāng)于“專論”）發(fā)表1篇，表明福建作者所撰寫的論文在全國具有一定的影響力。對(duì)具體的研究內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)福建作者主要關(guān)注具體的化學(xué)課堂教學(xué)研究，涉及到課程改革、高考改革、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、教法和學(xué)法指導(dǎo)、教師發(fā)展等內(nèi)容。

7.從論文基金項(xiàng)目角度進(jìn)行分析

從論文基金項(xiàng)目角度看，2016年《化學(xué)教育》刊載14篇福建作者論文中，全國教育規(guī)劃一般課題論文1篇，福建省教育規(guī)劃一般課題論文3篇，福建省教育廳課題論文3篇，無基金項(xiàng)目論文7篇。《化學(xué)教學(xué)》刊載20篇福建作者論文中，全國教育規(guī)劃一般課題論文2篇，福建省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題論文1篇，福建省教育規(guī)劃一般課題論文3篇，福建省教育廳課題論文2篇，福建省普教室課題論文2篇，無基金項(xiàng)目論文10篇?！吨袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載22篇福建作者論文中，教育部課題論文1篇，福建省教育規(guī)劃一般課題論文4篇，福建省教育廳課題論文5篇，福建省普教室課題論文1篇，無基金項(xiàng)目論文11篇。通過以上的分析，全國教育規(guī)劃一般課題和教育部課題論文共4篇，福建省教育規(guī)劃重點(diǎn)課題論文1篇，福建省教育規(guī)劃一般課題論文10篇，福建省教育廳課題論文10篇，福建省普教室課題論文3篇，無基金項(xiàng)目論文28篇。其中有基金項(xiàng)目和無基金項(xiàng)目的論文各占50%?！痘瘜W(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》三個(gè)期刊，單個(gè)期刊一一來分析，有基金項(xiàng)目和無基金項(xiàng)目的論文也都是各占50%。

8.從《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》來源期刊角度進(jìn)行分析

《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載22篇福建作者論文中，對(duì)其原發(fā)期刊進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)原發(fā)期刊屬于全國中文核心期刊的8篇（占36.36%），原發(fā)期刊不屬于全國中文核心期刊的14篇（占63.64%）。對(duì)原發(fā)期刊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按轉(zhuǎn)載數(shù)量由高到低排序分別為：《中小學(xué)教學(xué)研究》4篇，《福建教育·中學(xué)版》4篇，《中小學(xué)教師培訓(xùn)》3篇，《化學(xué)教育》3篇，《教學(xué)與管理》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《化學(xué)教與學(xué)》《福建基礎(chǔ)教育研究》《教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn)》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》《課程教學(xué)研究》等各1篇。

三、研究結(jié)論

通過對(duì)2016年三大期刊福建作者載文情況進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)與分析，可以得到以下結(jié)論。

1.三大期刊福建作者載文數(shù)量有很大的飛躍

在《2008-2012年〈化學(xué)教育〉〈化學(xué)教學(xué)〉〈中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考〉福建作者載文情況統(tǒng)計(jì)及分析》一文中，課題組發(fā)現(xiàn)2008-2012年五年間，福建作者在《化學(xué)教育》載文36篇，平均每期0.6篇，《化學(xué)教學(xué)》載文30篇，平均每期0.5篇。2016年福建作者在《化學(xué)教育》載文14篇，平均每期1.17篇；在《化學(xué)教學(xué)》載文20篇，平均每期1.67篇；被《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載22篇，平均每期1.83篇。可見，2016年福建作者在三大期刊載文從數(shù)量上來看與之前相比，已經(jīng)有了非常大的飛躍。這在一定程度上反映出了福建省中學(xué)化學(xué)教育研究水平的提升和研究成果的增加。

2.一線教師成為福建省中學(xué)化學(xué)教育研究主力

在《2008-2012年〈化學(xué)教育〉〈化學(xué)教學(xué)〉〈中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考〉福建作者載文情況統(tǒng)計(jì)及分析》一文中，課題組發(fā)現(xiàn)高校教師和高校研究生在三大期刊發(fā)表論文的數(shù)量占據(jù)了非常大的比例，占35.35%，一線教師占44.46%，教研員占18.18%。而2016年，從篇數(shù)來看，一線教師論文占到了總數(shù)的73.21%，高校教師和高校研究生各占5.36%，教研員占16.07%?？梢?，教研員所占比例變化不大，略有降低，而一線教師所占比例大幅提升。一線教師已經(jīng)成為福建省中學(xué)化學(xué)教育研究的主力。

3.各地市在三大期刊載文依舊差距較大

在《2008-2012年〈化學(xué)教育〉〈化學(xué)教學(xué)〉〈中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考〉福建作者載文情況統(tǒng)計(jì)及分析》一文中，課題組發(fā)現(xiàn)福建省9個(gè)地市作者在三大期刊載文數(shù)量存在差距。通過統(tǒng)計(jì)和分析，課題組發(fā)現(xiàn)這種差距依舊存在。福州和廈門依舊保持領(lǐng)先位置，龍巖有了很大的進(jìn)步，泉州處于中等水平，漳州和三明處于中等偏弱，而寧德、莆田、南平等3個(gè)地市2016年在三大期刊均未見載文。

4.2016年度踴現(xiàn)出了一批論文高產(chǎn)作者

通過統(tǒng)計(jì)與分析，課題組欣喜地發(fā)現(xiàn)2016年度踴現(xiàn)出了一批論文高產(chǎn)作者，2016年《化學(xué)教育》論文高產(chǎn)作者：丁嬰2篇，《化學(xué)教學(xué)》論文高產(chǎn)作者：江合佩3篇、王云生2篇、葉永謙2篇?！吨袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)》論文高產(chǎn)作者：黃丹青2篇、張賢金2篇、童文昭2篇?！痘瘜W(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》三大期刊論文高產(chǎn)作者：王云生3篇、江合佩3篇、葉永謙3篇、童文昭3篇。2016年度，福州屏東中學(xué)表現(xiàn)尤為突出，該校作為第一署名單位發(fā)表在《化學(xué)教育》的論文有4篇，被《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載的論文有1篇，共計(jì)5篇。

5.論文內(nèi)容主要涉及高中化學(xué)選題較廣泛

通過統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)論文內(nèi)容涉及初中化學(xué)的只有10篇，占17.86%。福建作者在三大期刊發(fā)表高中化學(xué)教學(xué)研究論文的數(shù)量是初中化學(xué)教學(xué)研究論文數(shù)量的4.6倍。對(duì)福建作者論文發(fā)表的欄目和主題進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)福建作者主要關(guān)注具體的化學(xué)課堂教學(xué)研究，涉及到課程改革、高考改革、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、教法和學(xué)法指導(dǎo)、教師發(fā)展等內(nèi)容，選題較廣泛。共有5篇論文發(fā)表于三大期刊的“專論”欄目，說明福建作者論文的質(zhì)量和影響得到了三大期刊的認(rèn)可。另外，《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》2016年度12個(gè)“專題研究”中共全文轉(zhuǎn)載了福建作者的5篇論文?！皩ｎ}研究”一定程度上代表著我國中學(xué)化學(xué)教育界的熱點(diǎn)研究話題，說明福建作者很好地把握住了中國中學(xué)化學(xué)教育研究的熱點(diǎn)、趨勢(shì)和主流，研究成果具有較好的前瞻性。

6.有基金項(xiàng)目和無基金項(xiàng)目論文各占一半

通過對(duì)56篇論文是否是基金項(xiàng)目資助成果和基金項(xiàng)目名稱等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)福建作者在三大期刊刊載的論文，三個(gè)期刊分別單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，有基金項(xiàng)目和無2012年〈化學(xué)教育〉〈化學(xué)教學(xué)〉〈中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考〉福建作者載文情況統(tǒng)計(jì)及分析》一文時(shí)，雖然沒有涉及到論文是否基金項(xiàng)目成果，但是課題組在研究過程中進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)基金項(xiàng)目資助成果比例很低。通過與一線教師交流，發(fā)現(xiàn)主要原因有兩個(gè)：一是前幾年很少有中學(xué)化學(xué)教師主持或參與省級(jí)課題的研究，二是即使有少數(shù)中學(xué)化學(xué)教師主持或參與省級(jí)課題的研究，由于對(duì)課題研究規(guī)范性理解和掌握不夠，即使是基金項(xiàng)目課題成果，很多中學(xué)化學(xué)教師在發(fā)表論文時(shí)也不知道應(yīng)該在論文中相應(yīng)位置標(biāo)注基金項(xiàng)目信息。有基金項(xiàng)目和無基金項(xiàng)目論文各占一半表明，現(xiàn)在有更多的福建省中學(xué)化學(xué)教師和化學(xué)教研員主持或參與了省級(jí)課題的研究，并學(xué)會(huì)了在發(fā)表論文時(shí)合理標(biāo)注基金項(xiàng)目信息。

四、結(jié)語

通過以上的統(tǒng)計(jì)和分析，課題組認(rèn)為2016年福建作者在三大期刊載文的數(shù)量有了很大的飛躍，一線教師已經(jīng)成為了福建省中學(xué)化學(xué)教育研究的主力，一線教師從事課題研究和論文寫作的水平有了很大的提升，但是各地市還存在較大的差距。2016年度踴現(xiàn)出了一批論文高產(chǎn)作者，希望他們可以成為福建省中學(xué)化學(xué)教育研究的引領(lǐng)者和榜樣。期待，未來有更多的福建省中學(xué)化學(xué)教師形成“教學(xué)即研究”的理念［2-3］，將教學(xué)和研究相結(jié)合，在教學(xué)中研究，并形成更多的有質(zhì)量的研究成果，共同推動(dòng)福建省中學(xué)化學(xué)教育研究的發(fā)展。

［1］張賢金,吳新建.2008-2012年《化學(xué)教育》《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》福建作者載文情況統(tǒng)計(jì)及分析［J］.福建基礎(chǔ)教育研究,2013(11).

［2］陸軍.讓教學(xué)成為研究(上)［J］.化學(xué)教學(xué),2016(6).

［3］陸軍.讓教學(xué)成為研究(下)［J］.化學(xué)教學(xué),2016(7).

（責(zé)任編輯：鄒開煌）

福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度立項(xiàng)課題“高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：FJJKCG16-453）。

基金項(xiàng)目論文均為各占一半。課題組在撰寫《2008-