淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力

江蘇省連云港市海寧小學(xué) 徐靜靜

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力

江蘇省連云港市海寧小學(xué) 徐靜靜

語言作為人類交際的一種工具，它的學(xué)習(xí)是非常重要的。但是作為剛接觸英語的小學(xué)生來說，英語的聽說學(xué)習(xí)非常困難。而英語聽說能力的培養(yǎng)又是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，所以在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)教學(xué)任務(wù)里英語聽說能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。那么教師應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢?本文主要探討了遵循語言規(guī)律培養(yǎng)聽說能力的多種教學(xué)方式和多種培養(yǎng)英語聽說能力的策略。

小學(xué)生英語；聽說能力；國際音標(biāo)

引言

長期以來，各名校之間為良好生源而相互競爭，學(xué)生因升學(xué)壓力倍感焦灼，所以大部分學(xué)校都實行應(yīng)試教育，為適應(yīng)以各種筆試為主的英語考試，教師基本上都非常注重英語詞匯和語法方面的學(xué)習(xí)，這種傳授學(xué)習(xí)的方式無疑是功利的，它導(dǎo)致許多小學(xué)生的英語聽說能力不足，只會書面上英語的學(xué)習(xí)，口頭上的英語能力應(yīng)用缺乏，這就是所謂的啞巴式英語。這種啞巴式英語的形成是由于單一的英語學(xué)習(xí)方式造成的。因此要培養(yǎng)小學(xué)生的英語聽說能力，必須讓學(xué)生在先了解西方文化的基礎(chǔ)上，學(xué)好英語國際音標(biāo)，同時多讀，多聽。

1.遵循語言規(guī)律, 培養(yǎng)聽說能力

有研究表明, 語言的學(xué)習(xí)經(jīng)常分為以下三個階段。

第一階段: 單方面交流階段。學(xué)生首先學(xué)會聽懂, 但是還不會說。在教學(xué)過程中, 我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生掌握的知識非常豐富，但是他們還是難以用英語來表達自己的感受和想法。此時，我們應(yīng)該把它看作是語言學(xué)習(xí)的一種規(guī)律, 因為學(xué)生需要有一個適應(yīng)階段，教師更不應(yīng)該責(zé)罰學(xué)生。不管學(xué)生是不敢開口說英語，還是一開始就說一口流利的英語，他們都需要有一段時間專門去聽英語。此時,最好不要去強求他們立刻開口說話。有科學(xué)家發(fā)現(xiàn), 聽力是學(xué)習(xí)一門語言的關(guān)鍵。教師在教新單詞或新句子時, 先讓學(xué)生多聽幾遍錄音磁帶，然后跟讀看教師口形, 之后再進行語音語調(diào)的模仿學(xué)習(xí), 會收到不一樣的效果。

第二階段: 雙方部分交流階段。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了聽之后，有了一定基礎(chǔ)，不僅能夠聽懂英語, 還能夠用手勢或母語進行交流。教師可以允許學(xué)生用肢體動作去表達自己的觀點，但是這一階段一定要控制時間，不能讓學(xué)生長此以往形成習(xí)慣，不愿動腦筋去學(xué)習(xí)英語。所以教師應(yīng)掌握好這個度。

第三階段: 雙方完全交流。學(xué)生既能夠聽懂也能夠用英語進行交流。但是這個階段，他們早期說出的語言可能是一些比較凌亂的語句。當(dāng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)口頭表達能力與他們的實際理解能力不相符時,也就是說學(xué)生能夠理解意思，但是他不知道如何表達自己的意思。此時學(xué)生就進入了“專門說”的階段。教師切忌過分焦急，可以組織一些與學(xué)生當(dāng)時的英語實際水平相當(dāng)?shù)幕顒樱ぐl(fā)他們說的欲望。但是不能操之過急，凡事都有一個過程。否則，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的渴求。

2.多種教學(xué)方式

（1）培養(yǎng)聽說興趣，比如學(xué)唱英文歌、看英語動畫片、做英語游戲等，采用一些新穎的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，致使學(xué)習(xí)課堂不再單調(diào)乏味。教師可以在上英語課前進行一對一的自由談話，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生獎勵會促進他們的學(xué)習(xí)欲望，例如在學(xué)生練習(xí)對話時，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況適當(dāng)分發(fā)獎品。

例如當(dāng)學(xué)習(xí)到tiger、ear、tail、run等英語單詞時，教師可以在課前準(zhǔn)備一首英文兒歌給學(xué)生聽聽，讓他們隨著歡快的英文歌曲進入到課堂學(xué)習(xí)中。聽完之后，教師可以把歌詞抄在黑板上作為教學(xué)工具，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)里面的新單詞。又例如學(xué)生學(xué)到帽子、鋼筆、練習(xí)本等單詞，教師可以進行實物教學(xué)，讓學(xué)生對這些實際物體喊出其英文單詞，這樣既活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生加深了對單詞的理解，記憶起單詞來也比較容易。

（2）假定某一語境，讓學(xué)生與教師或?qū)W生與學(xué)生之間用英語進行口語交流。例如: 教師假定學(xué)生在圖書館借書、還書的情況，讓學(xué)生在已學(xué)到的知識基礎(chǔ)上與教師用英語對話?；蛘咦寖晌粚W(xué)生模仿打電話詢問暑假情況的情景，或者牙痛詢問牙醫(yī)的情景等等。在這樣設(shè)定一個個虛擬的、貼近生活的情景下，學(xué)生更容易積極參與到交際中, 這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）教師在教授單詞時，可以先示范讀單詞，學(xué)生跟讀，然后教師再放英語單詞錄音磁帶，學(xué)生跟讀三遍，在不斷地反復(fù)朗讀之后，進行小組評比，表現(xiàn)良好的學(xué)生可以得到教師設(shè)置的獎品。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能促進他們的課堂積極性。

3.多種教學(xué)策略, 培養(yǎng)聽說能力

3.1 給學(xué)生提供聽說機會

教師應(yīng)多讓學(xué)生進行一些有實際意義的談話,在此過程中，鼓勵學(xué)生多說，而無論他們說得好與壞, 都會在用英語進行交談時受益匪淺。比如教師可以設(shè)立“English Corner”，每周都進行一次口語交流，或者在課前十分鐘進行一對一短對話的英語交流，每周之后將表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)張榜表揚。

3.2 運用交談培養(yǎng)學(xué)生的理解能力

語言的學(xué)習(xí)中，要掌握好一門用語言，最后的交談是檢驗語言學(xué)習(xí)成果的一種有效手段，所以在英語學(xué)習(xí)中交談是一個重要環(huán)節(jié), 教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生用英語進行交流, 從而熟練地掌握英語口語。研究者指出, 學(xué)生學(xué)會的知識與未知的問題之間有個聯(lián)系，交談是學(xué)生弄清楚他們聯(lián)系的一個重要方法。教師與學(xué)生之間應(yīng)多進行英語交談，或者同學(xué)之間多用英語交流。

3.3 正確對待學(xué)生交談時的錯誤

教師在教學(xué)時不僅要使學(xué)生能夠掌握好英語單詞、語法、句型等，還要使學(xué)生開口說英語，在實際生活中真正運用到英語。所以教師要不斷鼓勵學(xué)生進行聽說練習(xí)，然而學(xué)生在交談時難免產(chǎn)生錯誤，比如單詞讀錯、語法錯誤等等，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要及時指出并且進行糾正。但是也要注意方法，要公正客觀、態(tài)度和藹，不要過于嚴(yán)厲，令學(xué)生難堪，否則，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)英語的信心。

4.掌握語音、語調(diào)知識

掌握國際音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的前提，只有掌握了國際音標(biāo)才能夠很好地將英語單詞讀準(zhǔn)確，在英語的語音中，其最小單位是音素。音素又分為元音和輔音。英語中有48個音素，其中元音音素20個，輔音音素28個。要掌握好英語語音，學(xué)生必須得學(xué)會48個音素的正確發(fā)音和基本語調(diào)，在學(xué)習(xí)英語單詞發(fā)音前，音標(biāo)必須學(xué)會。因為英語的拼寫與發(fā)音之間有很多不一致的地方，國際音標(biāo)中每一個符號只代表一個音，十分科學(xué)，沒有任何重復(fù)和漏洞。所以掌握了國際音標(biāo)對于學(xué)習(xí)英語發(fā)音是一個極大的幫助。

5.結(jié)束語

上面講到的各種方法，教師可以根據(jù)學(xué)生情況采取不同的培養(yǎng)聽說能力的策略，因材施教。但是筆者認為，學(xué)習(xí)一門語言最終的目的是在實際生活中運用到，所以教師應(yīng)更加注重小學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多聽一些英語兒歌或童謠，讓學(xué)生多用英語說出自己的觀點，即便是錯誤百出，但是在此過程中，學(xué)生自己是受益匪淺的，小學(xué)階段就不要死摳那些復(fù)雜的語法知識。其次教師必須樹立正確的教學(xué)理念，不要為了適應(yīng)英語考試而在教學(xué)過程中忽視學(xué)生的自然學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。

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