高中英語(yǔ)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與有效利用

浙江省淳安縣威坪中學(xué) 盧德明

高中英語(yǔ)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)與有效利用

浙江省淳安縣威坪中學(xué) 盧德明

新課程要求高中英語(yǔ)教學(xué)要基于問(wèn)題，基于情景。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，利用教學(xué)情景導(dǎo)入新課，利用教學(xué)情景展示教學(xué)過(guò)程可以引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更好地提高教學(xué)效果。

高中英語(yǔ); 教學(xué)情景; 有效創(chuàng)設(shè)

新高考方案實(shí)施后， 英語(yǔ)的教學(xué)地位得到了加強(qiáng)，成為高中學(xué)生的三大主修科目之一，也是三大高考科目之一，但由于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)形式單調(diào)枯燥，學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，高中英語(yǔ)也就成為學(xué)生的難點(diǎn)科目。隨著素質(zhì)教育的深入和新課改的不斷推進(jìn)，高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了根本性的改變。為了適應(yīng)新形勢(shì)下的英語(yǔ)教學(xué)，高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的教學(xué)方法，取得了很大的成果。該教學(xué)方法可以有效地集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，任何一種有效的教學(xué)方法都需要一定的應(yīng)用技巧才能取得事半功倍的效果。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持一致性、可接受性和生活化的原則。那么，到底如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)呢？

1.導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教材是教學(xué)的依據(jù)，在教學(xué)中如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性,提升學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)科素養(yǎng)一直困擾著廣大教師。許多教師都習(xí)慣于就教材講教材，不習(xí)慣利用教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)情景去組織教學(xué)。許多教師都擔(dān)心在高中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景怕影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的完成，一是擔(dān)心創(chuàng)設(shè)情景要花費(fèi)很多的時(shí)間，二是怕情景創(chuàng)設(shè)得不好反而影響學(xué)生的聽(tīng)課情緒。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和在教育教學(xué)中的運(yùn)用,為教育教學(xué)開(kāi)辟了更為廣闊的空間。在高中英語(yǔ)教學(xué)中,要充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，常設(shè)教學(xué)情景去引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有趣，更有效果。

課堂教學(xué)過(guò)程一般有三個(gè)階段，首先是課堂導(dǎo)入，對(duì)新課內(nèi)容做簡(jiǎn)單的交代，用一定的方式引入課堂教學(xué)。其次是課堂教學(xué)，教師通過(guò)講授和點(diǎn)撥去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。三是總結(jié)作業(yè)。其中導(dǎo)入新課對(duì)于課堂教學(xué)可以起到很好的作用，用生動(dòng)的導(dǎo)入來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和探究。對(duì)于中國(guó)高中學(xué)生而言，英語(yǔ)是外語(yǔ)，同母語(yǔ)不同，學(xué)生可能需要一定的時(shí)間才能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要教師在上課之初設(shè)置一定的語(yǔ)言情景，幫助學(xué)生快速轉(zhuǎn)換英語(yǔ)思維。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入新課是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景最為重要的一環(huán)。利用教學(xué)情景導(dǎo)入新課，可以更好地吸引學(xué)生的注意。教師在教學(xué)過(guò)程中如何找到一個(gè)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境和方法是至關(guān)重要的。情境創(chuàng)設(shè)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式,而且能夠取得良好的教學(xué)效果。(管學(xué)軍 2013)

首先，教師可以設(shè)置故事情景。在備課過(guò)程中，教師可以選擇同教學(xué)內(nèi)容具有一定相關(guān)性的英語(yǔ)小故事，利用這個(gè)小故事導(dǎo)入課堂，增強(qiáng)課堂的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修2的Unit 2 The Olympic Games時(shí)，教師用英語(yǔ)講述一下奧運(yùn)會(huì)的來(lái)源，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起探索教材中的奧運(yùn)會(huì)。其次，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，每天的衛(wèi)生值日生也是學(xué)習(xí)報(bào)告值日生，用英語(yǔ)做一個(gè)簡(jiǎn)單的演講或者播報(bào)一下今天的班級(jí)新聞或者天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，提高聽(tīng)力水平。當(dāng)然，教師也可以在上課之初播放一首英文歌曲或者英文廣播等來(lái)活躍課堂氛圍。但是，教師應(yīng)該明白，課堂導(dǎo)入雖然很重要，但是它也只是課堂教學(xué)過(guò)程中所占比重比較小的部分，無(wú)論設(shè)置什么情景，教師必須保證所用時(shí)間在3-5分鐘之內(nèi)，如果時(shí)間太長(zhǎng)則過(guò)多地占用了課堂教學(xué)時(shí)間，會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)程，結(jié)果會(huì)得不償失。

2.課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，情境創(chuàng)設(shè)主要指的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)完成課堂教學(xué)活動(dòng)，教師以教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，給學(xué)生營(yíng)造一種身臨其境的感覺(jué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，這種教學(xué)方法即為情境創(chuàng)設(shè)法，它既是一種教學(xué)手段，也是一種教學(xué)策略。

高中英語(yǔ)課堂每節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間，教師應(yīng)該盡量保證學(xué)生在整堂課中精力相對(duì)集中，這就需要提高課堂趣味性，改變傳統(tǒng)“大滿灌”的教學(xué)方式。首先，我們知道，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂，教師可以積極利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修3的Unit 1 Festival around the world時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放中國(guó)在慶祝春節(jié)以及美國(guó)在慶祝圣誕節(jié)時(shí)候的視頻，讓學(xué)生們感受中西方傳統(tǒng)的不同之處，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于接下來(lái)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。其次，教師可以結(jié)合生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中都會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)是一個(gè)同生活實(shí)際并不相關(guān)的科目，因此可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高的狀態(tài)，要想改變這種狀態(tài)，教師應(yīng)該選取生活中的實(shí)例，并將這些實(shí)例同教材內(nèi)容相聯(lián)系，在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置情景。比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修3的Unit 4 Wildlife protection時(shí)，教師可以讓學(xué)生將教室當(dāng)成動(dòng)物園，分別讓學(xué)生扮演動(dòng)物園工作人員、參觀者以及各種動(dòng)物。首先動(dòng)物園工作人員必須向其他人講述保護(hù)野生動(dòng)物的重要性以及基本注意事項(xiàng)，然后可以組織參觀者和各種動(dòng)物開(kāi)展對(duì)話，讓學(xué)生分別代表各種動(dòng)物講述自己生活中不被愛(ài)護(hù)的經(jīng)歷以及造成的心理陰影，表達(dá)自己渴望被保護(hù)的心情。在課堂教學(xué)過(guò)程中設(shè)置種種教學(xué)情景都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，教師不能偏離教學(xué)主題，多媒體設(shè)備也只是一種教學(xué)輔助手段，多媒體展示不能成為教學(xué)的主要內(nèi)容，否則就是本末倒置，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.利用教學(xué)情景豐富教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)更生動(dòng)

高中英語(yǔ)是高中階段最為難學(xué)的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)難度大，高考分值多，高中英語(yǔ)學(xué)科成為學(xué)生最想學(xué)好但又最擔(dān)心學(xué)不好的一門學(xué)科。特別是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯積累不夠,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)比較吃力,英語(yǔ)聽(tīng)力也存在著一定的問(wèn)題,極大地影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解與掌握。（卜君 2013）要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高高考英語(yǔ)分值，就需要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一是利用教學(xué)情景開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。新課程實(shí)施后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方式，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師如果可以將二者相結(jié)合不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，這也是素質(zhì)教育背景下高中學(xué)生的基本素質(zhì)之一。當(dāng)然，合作教學(xué)有許多方式，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的方式去應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修1 Unit 1 Friendship時(shí)，教師可以根據(jù)自己班級(jí)人數(shù)將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，設(shè)置一個(gè)介紹自己朋友的情景，讓學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員都介紹自己與朋友的友誼，將最美好的感情跟同學(xué)們分享。并且可以讓學(xué)生以“什么是真正的友誼”進(jìn)行小組討論。

二是利用教學(xué)情景更好地進(jìn)行師生教學(xué)互動(dòng)。用教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生相互交流。在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修1的Unit 4 Earthquakes時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解地震給人們帶來(lái)的痛苦，設(shè)置一個(gè)地震現(xiàn)場(chǎng)情景，讓學(xué)生以地震為主題進(jìn)行演講，表達(dá)自己對(duì)災(zāi)區(qū)人民的同情。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以將教材中所學(xué)的詞匯應(yīng)用在自己的演講中，包括其他的語(yǔ)法知識(shí)，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)很大的鍛煉機(jī)會(huì)。當(dāng)然，教材內(nèi)容不同適合的教學(xué)方式也不同，教師可以根據(jù)主題不同而創(chuàng)設(shè)不同的情景，給學(xué)生提供不一樣的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定注意創(chuàng)設(shè)合適的場(chǎng)景，將兩種教學(xué)方式緊密結(jié)合在一起。

三是運(yùn)用錄音情境開(kāi)展學(xué)生表演。英語(yǔ)錄音材料能使學(xué)生在缺少自然語(yǔ)境的情況下模仿到清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)音，體會(huì)到抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，感受輕重緩急的節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)一口地道流利英語(yǔ)的趣味性與重要性。同時(shí)，運(yùn)用英語(yǔ)錄音教材，可以使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，及時(shí)得到事物的信息，達(dá)到化難為易的效果。如教學(xué)“drop”和“pick up”兩詞時(shí)，教師把鉛筆從手中滑落，說(shuō)：“You see, I’ve dropped the pen.”接著對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“Will you pick it up for me?”這樣，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的意義、用法就一目了然了。

總而言之，情景教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，真正讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)去思考和探究,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究意識(shí)。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的過(guò)程中應(yīng)該仔細(xì)觀察自己的學(xué)生，選擇真正適合自己學(xué)生特點(diǎn)的情景創(chuàng)設(shè)方式，不斷提高自己的課堂教學(xué)效率。

卜君. 2013. 高中英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)法的應(yīng)用[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)(12).

程學(xué)昆，張瓊. 2014. 高中英語(yǔ)教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法初探[J].中學(xué)生英語(yǔ)(高中版)(33).

管學(xué)軍. 2013. 情境創(chuàng)設(shè)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊(16).