微信公眾平臺(tái)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究

李玉超

(聊城大學(xué) 山東 聊城 252000)

微信公眾平臺(tái)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查研究

李玉超

(聊城大學(xué) 山東 聊城 252000)

微信公眾號(hào)作為典型的“觸屏?xí)r代”閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供了完全不同于傳統(tǒng)書本的閱讀方式。文章闡述了碎片化學(xué)習(xí)的概念，從大學(xué)生微信使用習(xí)慣，微信學(xué)習(xí)使用習(xí)慣等角度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，提出了基于微信公眾平臺(tái)的學(xué)習(xí)策略。非正式學(xué)習(xí)越來越受到教育學(xué)者的重視，介紹了非正式學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，并結(jié)合微信這一當(dāng)前最火爆的社會(huì)性軟件，分析了微信非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探討了微信平臺(tái)對(duì)非正式學(xué)習(xí)的支持性作用，以及相關(guān)的注意事項(xiàng)。

微信公眾平臺(tái);學(xué)習(xí);大學(xué)生

一、微信特點(diǎn)

2011年1月21日，微信正式推出，一種靈活的手機(jī)APP，微信具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)、拍照發(fā)給好友、發(fā)手機(jī)圖片、移動(dòng)即時(shí)通信等功能，微信的群、朋友圈以及公眾平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)信息的靈活傳遞，實(shí)時(shí)分享信息。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2015年第一季度，微信已經(jīng)覆蓋中國(guó)90%以上的智能手機(jī)，月活躍用戶達(dá)到5.49億，用戶覆蓋200多個(gè)國(guó)家、超過20種語言。此外，各品牌的微信公眾賬號(hào)總數(shù)已經(jīng)超過800萬個(gè)，移動(dòng)應(yīng)用對(duì)接數(shù)量超過85000個(gè)，微信支付用戶則達(dá)到了4億左右，微信的使用越來越普及，集合程度越來越高。周秀霞等認(rèn)為碎片化學(xué)習(xí)是一種非系統(tǒng)化、非正規(guī)性的、由讀者自發(fā)的、片段式的學(xué)習(xí)方式，具有前瞻性、零散性、針對(duì)性、隨時(shí)性、個(gè)性化、高效化等特征[1]。尹濤將碎片化學(xué)習(xí)概述為學(xué)習(xí)者在生活、工作之余利用“零碎”時(shí)間，在不同的碎片環(huán)境下，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求，利用互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端設(shè)備，運(yùn)用碎片化學(xué)習(xí)思維，從不同視角出發(fā)，對(duì)海量碎片信息，進(jìn)行提取、整合、再加工、從而獲得有價(jià)值知識(shí)的過程[2]。

二、調(diào)查對(duì)象與研究方法

本研究采用隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收192份，回收率為96%。其中有效問卷181份。在抽樣調(diào)查中，女生占56.3%，男生占43.7%。問卷內(nèi)容主要包括大學(xué)生微信的使用情況、微信作為閱讀平臺(tái)的認(rèn)可程度兩個(gè)方面。在收回問卷后，利用SPSS 22軟件對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)微信的使用情況

微信的使用情況調(diào)查包括使用量、使用時(shí)間及頻率、公眾賬號(hào)類型以及選擇此類型的原因及其途徑等。具體情況如下:

(二)數(shù)據(jù)處理

1.大學(xué)生微信使用情況。

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生微信的使用頻率為三個(gè)小時(shí)以上一次的達(dá)到45%，其次是半個(gè)小時(shí)以內(nèi)一次的占到20%左右，說明調(diào)查樣本可以在一段完整的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，自控能力相對(duì)較好微信的使用不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)過程。本研究將大學(xué)生使用微信的時(shí)間段分為四個(gè)區(qū)域，根據(jù)統(tǒng)計(jì)大學(xué)生在18:00—22:00區(qū)域內(nèi)使用微信最多，占到58.82%；其次是22:00以后，占到44.12%?？梢姶髮W(xué)生使用微信主要集中在18:00以后，甚至22:00以后，這種現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的個(gè)人健康具有不利影響。

2.大學(xué)生微信碎片化學(xué)習(xí)基本情況

(1)大學(xué)生是否使用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，在136個(gè)個(gè)案中，一大部分學(xué)生選擇了“很少”、“有時(shí)”，說明這些學(xué)生有過通過微信進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。只有小部分學(xué)生選擇“經(jīng)常”、“總是”，使用微信進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于微信的最初是一款通訊交流的社會(huì)性軟件，將其應(yīng)用到學(xué)習(xí)中還有很多功能沒有完善，微信進(jìn)行學(xué)習(xí)的使用率并不高。

(2)微信學(xué)習(xí)的使用時(shí)長(zhǎng)和頻率

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，有46.32%的學(xué)生每次使用微信學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)在“0-10分鐘”之內(nèi)，有31.62%的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)在“10-20分鐘”之內(nèi)，在“20-30分鐘”以內(nèi)的占18.38%，半個(gè)小時(shí)以上占3.68%。大部分學(xué)生每次使用微信學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)在“0-10分鐘”之內(nèi)，其中有66.18%的學(xué)生每天使用微信學(xué)習(xí)一次，18.38%的學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)2-3次，體現(xiàn)了碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在零散的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用空余時(shí)間，是微信和碎片化學(xué)習(xí)的交叉點(diǎn)，也是其特點(diǎn)和理念結(jié)合點(diǎn)。關(guān)于大學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)的內(nèi)容，本次調(diào)查設(shè)計(jì)三個(gè)內(nèi)容，“課程內(nèi)容”“與課程相關(guān)內(nèi)容”“課程以外知識(shí)”，有64.71%的學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)課程以外知識(shí)，30.88%的學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)與課程相關(guān)的知識(shí)，只有4.41%的學(xué)生使用微信學(xué)習(xí)課程以內(nèi)的知識(shí)。

(3)微信功能使用情況

在本次調(diào)查中，對(duì)微信公眾平臺(tái)、微信群、朋友圈進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在微信公眾平臺(tái)方面，從不使用的占到10.29%，很少使用微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)的學(xué)生占到30.88%，有時(shí)使用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的占到37.5%，經(jīng)常使用的占19.12%，總是使用的占到2.21%。

在微信群方面，從不使用微信群進(jìn)行學(xué)習(xí)的占到40.44%，很少使用的占到29.41%，有時(shí)使用的占到27.94%，從結(jié)果來看，微信群在碎片化學(xué)習(xí)利用率不高，這是其功能所決定的。

在朋友圈方面，從不通過朋友圈分析或發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容的占到23.53%，很少的占36.76%，有事的占到30.88%，大部分學(xué)生不會(huì)通過朋友發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容，或很少發(fā)布。

通過調(diào)查，微信公眾平臺(tái)推送的內(nèi)容滿足感，有65.44%的學(xué)生認(rèn)為一般，大部分學(xué)生人認(rèn)為微信公眾平臺(tái)推送的內(nèi)容具有不確定性，這也是他們選擇一般的原因之一。同時(shí)有33.82%的學(xué)生有時(shí)會(huì)整理微信學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有31.62%的學(xué)生很少整理微信學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有33.09%的學(xué)生從不整理微信學(xué)習(xí)內(nèi)容。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析目前微信進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)存在以下問題：

基于微信公眾平臺(tái)的碎片化學(xué)習(xí)資源不易形成系統(tǒng)的知識(shí)，碎片化知識(shí)針對(duì)性強(qiáng)，但是卻缺乏適用性，微信公眾平臺(tái)缺乏多樣的交互[3]。同時(shí)微信上的資源雖然數(shù)量繁多，但質(zhì)量難以保證。

2.微信公眾賬號(hào)類型調(diào)查

在公眾賬號(hào)主題類型選擇上，其次是教育類，占18.7%;搞笑類、時(shí)尚類。不同性別學(xué)生的類型選擇差異顯著。其中男生關(guān)注運(yùn)動(dòng)、數(shù)碼產(chǎn)品較多，而女生更偏好時(shí)尚類。

3.選擇微信公眾賬號(hào)的原因與途徑

大學(xué)生關(guān)注微信公眾賬號(hào)主要有三方面的原因:增長(zhǎng)關(guān)注熱點(diǎn)、娛樂和增長(zhǎng)知識(shí)，分別占總?cè)藬?shù)的43.2%、17.0%和14.8%。對(duì)不同性別的學(xué)生選擇微信公眾賬號(hào)的原因進(jìn)行方差分析，兩者差異顯著。

四、總結(jié)

本文通過調(diào)查了解了大學(xué)生基于微信公眾平臺(tái)學(xué)習(xí)的基本情況，探究了微信學(xué)習(xí)的可能性，從微信的使用習(xí)慣到使用微信學(xué)習(xí)的基本情況，了解了大學(xué)生微信碎片化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。大學(xué)生使用微信公眾平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)主要是用于課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間10分鐘以內(nèi)，與當(dāng)下流行的微課不謀而合，筆者認(rèn)為，微課與學(xué)習(xí)具有結(jié)合的可能性，為新的學(xué)習(xí)方式提供新的研究思路。

[1]周秀霞,李婧,徐楓.基于大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的3L閱讀推廣模式[J].情報(bào)資料工作,2016,01:109-112.

[2]尹濤,張磊,江奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代:碎片化學(xué)習(xí)的局限性思考[J].軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2016,06:64-66.

[3]張美芬.基于微信公眾平臺(tái)的碎片化學(xué)習(xí)研究[J].中國(guó)教育信息化,2016,18:27-29

李玉超(1992-)，男，漢族，山東德州市人，教育技術(shù)學(xué)碩士，聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，研究方向：教育信息化。