新媒體形勢下高校網(wǎng)絡(luò)黨校教育體系研究

修國英

新媒體形勢下高校網(wǎng)絡(luò)黨校教育體系研究

修國英

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以微信、微博為代表的新媒體得到了更加廣泛的應(yīng)用。新媒體可以讓學(xué)習(xí)的時間和地點不受限制，能夠自由地發(fā)揮自己的想法，人與人之間的交流變得便捷和透明。網(wǎng)絡(luò)黨校正是應(yīng)用了這些優(yōu)點應(yīng)運而生。作為黨員中的精英群體——大學(xué)生黨員，首先要強化“崇規(guī)意識”“守規(guī)意識”和“執(zhí)規(guī)意識”，時時用黨的紀(jì)律嚴(yán)格約束自己，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩。其次要做到服務(wù)同學(xué)，堅持校規(guī)校紀(jì)不動搖、執(zhí)行過程不走樣，努力使自身先進(jìn)性得以保持，使每項學(xué)生工作都能“信得過”“過得硬”。只有對高校黨員進(jìn)行有效的黨性教育，才能使高校大學(xué)生黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，從而帶動其他同學(xué)加入中國共產(chǎn)黨，為黨的事業(yè)而奮斗。

一、科學(xué)性與時代性并舉，打造學(xué)習(xí)平臺

黨校教育的根本目標(biāo)是“教育”，教育的根本手段就是“學(xué)習(xí)”，在網(wǎng)絡(luò)黨校的建設(shè)中，學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)是重中之重，也是網(wǎng)絡(luò)黨校最首要的功能之一。

高校黨校的教學(xué)內(nèi)容，要緊跟黨的理論創(chuàng)新步伐，深入學(xué)習(xí)貫徹中國特色社會主義理論體系和習(xí)近平總書記系列重要講話精神。高校黨校作為學(xué)習(xí)、宣傳、研究和傳播馬克思主義思想的重要陣地，是新一代年輕黨員最重要的學(xué)習(xí)陣地，必須堅持黨的理論創(chuàng)新每向前推進(jìn)一步，理論武裝就要向前跟進(jìn)一步的要求，不斷完善教學(xué)布局、充實教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)時代性，將黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的深刻內(nèi)涵傳授給學(xué)生黨員。

在高校網(wǎng)絡(luò)黨校的教學(xué)中，“研究式教學(xué)”是主要的理論依據(jù)。研究式教學(xué)也稱探究性學(xué)習(xí),“是學(xué)生在教師指導(dǎo)下從自然、社會和生活中確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動”。研究式教學(xué)源自于認(rèn)知心理學(xué)中的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論?！敖?gòu)主義在知識觀上強調(diào)知識的動態(tài)性，知識并不是對現(xiàn)實世界的絕對正確的表征，不是放之各種情境皆準(zhǔn)的教條；在學(xué)生觀上強調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能及其經(jīng)驗世界的豐富性、差異性;在學(xué)習(xí)觀上強調(diào)學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性?！痹诟咝＞W(wǎng)絡(luò)黨校的學(xué)習(xí)中，最應(yīng)該注重的就是研究性和主動性，這是高校學(xué)生黨員群體區(qū)別于其他黨員群體的重要特征，也是高校在校生的優(yōu)勢所在。在高校網(wǎng)絡(luò)黨校的“研究型教學(xué)”中，要充分發(fā)揮高校學(xué)生接受知識快、富于創(chuàng)新精神的優(yōu)點，將理論學(xué)習(xí)與研究結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)的同時也要激發(fā)他們的思考，學(xué)習(xí)知識不是目的，讓學(xué)生們學(xué)會思考、學(xué)會用馬克思主義的思想來看待問題才是關(guān)鍵。

高校黨校是當(dāng)前學(xué)生黨員接受黨的教育的重要陣地。高校黨校不僅要緊緊圍繞黨的政策和方針，也要富于時代特色和專業(yè)特色。當(dāng)代大學(xué)生接受信息的渠道多元化，使得大學(xué)生的思想更趨于獨立性、選擇性和差異性。傳統(tǒng)的黨校培訓(xùn)教育內(nèi)容和老套的教育形式已不能滿足大學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的黨校教育培訓(xùn)內(nèi)容通常涉及黨的性質(zhì)、宗旨、路線方針政策等一系列問題。當(dāng)然，這是黨員教育的根本問題，但不能成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的全部，而怎樣將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與社會熱點問題結(jié)合起來，與時俱進(jìn)，與大學(xué)生多元化的思想相契合，緊跟時代步伐，是當(dāng)代高校黨校教育的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新所在。沒有這種結(jié)合和創(chuàng)新，難免使得高校學(xué)生的黨校學(xué)習(xí)過于程式化、功利化，學(xué)習(xí)也缺乏主動性和趣味性。而任何一種形式的學(xué)習(xí)，只要失去了主動性，就失去了學(xué)習(xí)的意義，被動的學(xué)習(xí)只能是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并不能達(dá)到良好的教育和學(xué)習(xí)的目的。在高校黨校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)方面，最重要的就是“科學(xué)性”與“時代性”的結(jié)合，既要有黨的基本理論知識，又要具有時代性特征，將國際局勢、時事熱點等內(nèi)容融入到黨校教育中，才能真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到高校黨校教育的根本目的。

二、互動性與及時性并舉，搭建交流平臺

在教學(xué)互動中，“對話理論”是最基本的互動交流的理論之一。在我國早期文化和西方文化的奠定萌芽時期，都有先哲推崇和主張通過“對話”來探究真理和知識的先例。比如，孔子、蘇格拉底都采用對話的形式來教學(xué)，如《論語》和《柏拉圖對話集》就是“對話式教學(xué)理論”的一大嘗試，效果顯著?！皩υ捓碚摗睂τ诂F(xiàn)代教學(xué)理論也有著非凡的借鑒意義。在對話理論中，保持師生雙方的平等性是基礎(chǔ)，這就要求學(xué)習(xí)主體閱讀能力的加強，也就是說，在這種互動性的交流中，學(xué)生必須以大量的閱讀和學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，否則“對話”無從談起。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生對話只是簡單的拘泥于課堂提問環(huán)節(jié)。而在黨校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以實現(xiàn)實時對話和互動，不僅可以實現(xiàn)師生間的對話，還可以實現(xiàn)學(xué)員之間的交流，這樣的形式就是“對話理論”的突出代表，只有這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)過程的完整；對話的批判性要求必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，“除非對話雙方擁有批判性思維，否則真正的對話也無從談起”。在對話式教學(xué)理論中，著重的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和獨立思考的能力，在網(wǎng)絡(luò)黨校的教學(xué)過程中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，并布置一定的思考題目，希望學(xué)生通過自我查閱資料、線上線下的交流探討等，得出自己的結(jié)論。這樣的開放性題目不要求學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的答案，目的就是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并能通過交流和探討來解決問題。

搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺的另一個優(yōu)點就是可以進(jìn)行實時的資源共享，并能在第一時間與大家交流時事政治熱點等，真正使國際局勢走入課堂，而不必遵循著課本刻板地講授理論知識。如今大學(xué)生每時每刻都離不開網(wǎng)絡(luò)，我們就要充分利用這一特點，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點，實現(xiàn)資源共享和互動交流?？梢栽诰W(wǎng)絡(luò)黨校的學(xué)習(xí)過程中加入下載專區(qū)，實現(xiàn)資源共享。學(xué)生可以自行下載學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)視頻、國際熱點新聞等，使黨校的學(xué)習(xí)真正國際化、互動化，而不是充當(dāng)書本的電子版。

只有基于“對話理論”的教學(xué)才是真正意義上的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)黨校的教學(xué)中，“對話理論”得以最大程度的彰顯，教學(xué)的優(yōu)勢也得以發(fā)揮；通過資源共享，可以使學(xué)生通過各種渠道了解國際局勢，使書本上所學(xué)的知識真正應(yīng)用到實際中，通過國際時局了解國內(nèi)形勢，通過國內(nèi)形勢深入理解黨的領(lǐng)導(dǎo)和路線方針政策。這樣的教育比書本教育要生動得多?！皩υ挕辈粌H僅是同學(xué)之間的交流，也是專家和學(xué)生之間的課程外的講授。在網(wǎng)絡(luò)黨校的學(xué)習(xí)之余，我們可以將專家請到網(wǎng)絡(luò)黨校做“做客直播間”，讓學(xué)生們與老師們有充分的時間互動交流，甚至可以采取游戲和問答的方式，在輕松的氛圍中完成課后的學(xué)習(xí)和交流。這樣的形式要比單純的教授理論知識易于被學(xué)生接受得多，也符合高校網(wǎng)絡(luò)黨校載體新、形式新、內(nèi)容新的特點。

三、思想性與專業(yè)性并舉，科學(xué)設(shè)置課程體系

高校網(wǎng)絡(luò)黨校的課程設(shè)置是黨校教學(xué)的核心內(nèi)容，也是最重要的內(nèi)容之一。網(wǎng)絡(luò)黨校的課程設(shè)置應(yīng)該遵循三個原則、首先，以需求導(dǎo)向為原則。黨校的教育要搞清楚學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的是什么，本期黨校的課程應(yīng)該結(jié)合哪些時事熱點。其次，以能力導(dǎo)向為原則。在本次的網(wǎng)絡(luò)黨校學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)員的哪些能力，要通過怎樣的途徑來培養(yǎng)這些能力。最后，以突出重點為原則。在黨校的學(xué)習(xí)中，要突出重點，不能平鋪直敘、將大量的知識全部鋪設(shè)到課程中。每次黨校的學(xué)習(xí)都有不同的重點和意義，這樣的學(xué)習(xí)才有針對性。

在進(jìn)行課程設(shè)置時，首先，要考慮最為基本的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)代大學(xué)生對于黨的理論知識和路線方針政策掌握得并不是很扎實，甚至有的學(xué)生并不了解。因此，黨的基本理論知識的培訓(xùn)環(huán)節(jié)是必不可少的，要讓學(xué)生充分感受到中國共產(chǎn)黨的偉大、光榮、正確。其次，在學(xué)習(xí)完黨的發(fā)展歷程之后，學(xué)員們應(yīng)該學(xué)習(xí)的是中國特色社會主義理論的基礎(chǔ)知識?，F(xiàn)在很多學(xué)生對中國特色社會主義理論的發(fā)展過程還不太熟悉，了解這一過程對加強黨性修養(yǎng)和堅定理想信念具有十分重要的意義，所以具有中國特色的社會主義理論應(yīng)是學(xué)員們必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在必修課的設(shè)置中還要增設(shè)黨章黨規(guī)、時事熱點等內(nèi)容。在必修課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，可以設(shè)置一些選修課的環(huán)節(jié)，大家可以根據(jù)自己的興趣自行選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些課程的學(xué)習(xí)形式可以是多樣的，如網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課等。我們要充分利用先進(jìn)的教學(xué)平臺和形式進(jìn)行教學(xué)。選修課進(jìn)行一定學(xué)時的學(xué)習(xí)后，主動開展實踐環(huán)節(jié)和互動環(huán)節(jié)的教學(xué)。在實踐環(huán)節(jié)中，大家可以根據(jù)自身情況，選擇社會實踐的內(nèi)容并自行撰寫實踐報告，還可以根據(jù)實踐的內(nèi)容進(jìn)行線上線下的交流互動。理論與實踐相結(jié)合的課程體系才是最適合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)黨校的課程體系，理論為實踐提供指導(dǎo)和方向，實踐又為理論的發(fā)展提供基礎(chǔ)。高校網(wǎng)絡(luò)黨校課程體系的構(gòu)建需要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，既要體現(xiàn)黨的理論知識的學(xué)習(xí)，更要能夠融理論與實際工作為一體，形成理論與實踐相結(jié)合的，以能力為核心的課程體系。這樣的學(xué)習(xí)課程的設(shè)置，既有必修課中的理論知識的學(xué)習(xí)，又有根據(jù)自身興趣的選修課的學(xué)習(xí)；既有理論學(xué)習(xí)之外的實踐環(huán)節(jié)，又有與教師和同學(xué)們的交流活動。整個課程體系完整而全面，涉及到了知識的各個方面，并全面提升了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、獨立思考的能力和溝通能力。這樣的課程不僅能夠促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、完成課程，并能激勵學(xué)生有新的想法、新的思路，更有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和政治素質(zhì)的提高。

在整個網(wǎng)絡(luò)黨校課程設(shè)置的通盤考慮上，我們不能將目光僅僅局限于黨的知識的學(xué)習(xí)和傳授，更要將我們中華民族上下五千年的優(yōu)秀文化納入到學(xué)習(xí)課程體系中，使學(xué)生在整個網(wǎng)絡(luò)黨校的教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)黨的知識的基礎(chǔ)上，還能夠受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。這些知識的傳授，看似與黨的知識并無直接的關(guān)系，但是中華傳統(tǒng)文化中“修身齊家治國平天下”的宏大氣魄對于黨員黨性的養(yǎng)成、自身修為的培養(yǎng)是有很大的教育意義的，只有深刻理解了中華傳統(tǒng)文化的重要作用，理解了古人“胸懷天下”的豁達(dá)，才能真正具備一個黨員“兼濟天下”的胸懷。

四、長期性與實效性并舉，建立考核機制

在網(wǎng)絡(luò)黨校的考核體系中，應(yīng)該堅持長期性與實效性相結(jié)合的原則，在學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后，仍將對學(xué)員進(jìn)行進(jìn)一步的跟蹤評價，并在學(xué)習(xí)過程結(jié)束之后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和建議。在實效性方面，要保證學(xué)員在本次的學(xué)習(xí)過程中，有所收獲、有所思考，考試的內(nèi)容也不必拘泥于背誦的內(nèi)容，也需要有一些開放性的內(nèi)容，如需要學(xué)員撰寫一些心得體會、實踐報告等等。這樣的評價體系更加有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，并能提高他們的創(chuàng)新能力，在實踐和交流的過程中，也可以提升學(xué)員們的溝通能力。

人的價值規(guī)范和思想是最難用理論的量化指標(biāo)來衡量的，網(wǎng)絡(luò)黨校的學(xué)習(xí)效果也是一樣，不能僅僅通過網(wǎng)絡(luò)的測試來衡量學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過后，怎樣能以一個科學(xué)的方式方法來衡量效果，是值得我們深思的問題。科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚u體系要線上線下相結(jié)合，既要有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程的考試，也要有線下的實際考評。比如，在接受了網(wǎng)絡(luò)黨校的培訓(xùn)后，在黨性修養(yǎng)提高以后，學(xué)生們的自覺意識就會增強，我們可以在線下開展各項志愿者活動，在學(xué)習(xí)之余，讓學(xué)生們參與進(jìn)來，在實際生活中體會到加強黨性修養(yǎng)的意義，體會到奉獻(xiàn)的快樂。在進(jìn)行了一定數(shù)量累計的志愿服務(wù)后，學(xué)?？梢赃M(jìn)行一項志愿者服務(wù)的認(rèn)證。只有志愿服務(wù)達(dá)到了一定的時長，才能認(rèn)定達(dá)到黨員考核的標(biāo)準(zhǔn)，才能準(zhǔn)予授予線下的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)合格證書等。采取線下志愿服務(wù)活動的形式，既能使我們的網(wǎng)絡(luò)黨校脫離虛擬的空間，將黨性修養(yǎng)融入實際生活、將奉獻(xiàn)意識貫穿始終、將家國情懷注入內(nèi)心，又能使大學(xué)生黨員真正成熟起來、真正培養(yǎng)自己的黨性修養(yǎng)，而不是將這些停留在書面上、停留在網(wǎng)絡(luò)中。

網(wǎng)絡(luò)黨校是一項具有戰(zhàn)略意義并且任重而道遠(yuǎn)的工作，它肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生黨員“家國情懷”的重要使命，也由于虛擬空間的限制，使網(wǎng)絡(luò)黨校還存在著許多不足和需要改進(jìn)的地方。網(wǎng)絡(luò)黨校的開創(chuàng)還涉及各個領(lǐng)域的問題，例如計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、美術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁制作、宣傳工作等等。高校網(wǎng)絡(luò)黨校課程體系的建設(shè)與實施是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)黨校工作的核心工作之一，也是實現(xiàn)高校黨校教育網(wǎng)絡(luò)化、多元化的核心工作之一，更是在新世紀(jì)多元化的社會中黨性教育與時俱進(jìn)的重要表現(xiàn)。在實際的工作中，我們需要從思想上高度重視，充分發(fā)掘和利用信息技術(shù)和多媒體、自媒體技術(shù)手段促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)黨校的積極建設(shè)，組建研究與工作小組，做好技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全的保障，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，充分利用多媒體和自媒體的發(fā)展，與時俱進(jìn)，緊跟時代步伐，將高校黨建工作納入到高校黨員教育的核心工作中，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新和有能力、有思想、有素養(yǎng)的黨員，為我們黨不斷注入嶄新的活力！

本文系2016年黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“文化多元化背景下大學(xué)生共產(chǎn)黨員理想信念教育的多維途徑研究”（項目編號：16DJH25）；黑龍江省高?；究蒲袠I(yè)務(wù)費黑龍江大學(xué)專項資金項目（人文社科規(guī)劃項目）“外語專業(yè)大學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化認(rèn)同現(xiàn)狀及培養(yǎng)對策研究”（項目編號：HDRC201620）的階段性成果

（作者系黑龍江大學(xué)西語學(xué)院副院長兼副書記、副教授，黑龍江省中國特色社會主義理論體系研究中心成員，主要從事管理學(xué)、黨建和思想政治理論等方面的研究）

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