提高農(nóng)村高中英語閱讀效率的實踐研究

江蘇省連云港市贛馬高級中學(xué) 程傳剛

提高農(nóng)村高中英語閱讀效率的實踐研究

江蘇省連云港市贛馬高級中學(xué) 程傳剛

在高中的英語教學(xué)過程中，閱讀部分占了較大的比重，并且英語成績想要取得高分閱讀部分就一定要做好。因此，高中英語的教學(xué)中，英語教師對于閱讀部分要注重，加強對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)，這樣才能提高學(xué)生的英語閱讀效率。因此，本文主要是圍繞高中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行研究，分析在高中英語的閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)該如何采取相關(guān)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀技巧，進(jìn)而提升學(xué)生的英語閱讀能力和閱讀效率。

高中英語；閱讀教學(xué)；提高教學(xué)效率；實踐研究

目前，英語學(xué)科在高中的教學(xué)中占有重要的地位，作為一門主修課程，每周的英語課程數(shù)也是較多的。在高中英語的教學(xué)中，閱讀部分的教學(xué)是非常重要的，它直接影響著學(xué)生進(jìn)行英文閱讀的能力，因此，對于高中學(xué)生的英語閱讀能力培養(yǎng)也就變得非常重要。那么英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時候應(yīng)該采取何種教學(xué)策略才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力呢？

1.當(dāng)前農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

目前，在農(nóng)村高中的英語閱讀教學(xué)中存在著諸多問題，這些問題在一定程度上也反映著當(dāng)前的農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀，直接影響著學(xué)生的英語閱讀能力培養(yǎng)。總體而言，當(dāng)前農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀是急需改進(jìn)的。

首先，雖然國家教育部門實行素質(zhì)教育和新課程改革，但是面對學(xué)生需要參加高考和應(yīng)試教育，大部分農(nóng)村高中英語教師都注重重點詞匯、句式和語法的講解和考察，而對于閱讀文本則較少關(guān)注，并沒有能夠引導(dǎo)學(xué)生對閱讀文本進(jìn)行深入的研究，只是簡單教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落結(jié)構(gòu)的解讀。其次，農(nóng)村高中的英語教師在進(jìn)行課文閱讀和試卷閱讀理解分析和講解的時候，往往重視的是應(yīng)試訓(xùn)練，而對于如何進(jìn)行閱讀效率的提高并沒有明顯的指導(dǎo)。這就造成學(xué)生沒有能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀理解能力較為薄弱。接著，就是農(nóng)村地區(qū)的英語教師重視課本閱讀的訓(xùn)練和相關(guān)習(xí)題的講解，而對于課外閱讀基本沒有進(jìn)行擴展，使得學(xué)生對于英語閱讀的背景知識沒有一定的了解，這些因素都阻礙著學(xué)生英語能力的提高。最后，農(nóng)村地區(qū)的整個英語教學(xué)資源都是相對比較匱乏的，在開展各類閱讀教學(xué)的時候，受到教學(xué)資源和英語教師自身能力的限制，英語教師的閱讀教學(xué)方式和教學(xué)理念有待改進(jìn)。

2.農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)存在問題的分析

造成目前農(nóng)村高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和問題的原因非常多，既包括農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源、英語教師自身的能力，還有學(xué)生自身存在著的因素?？傮w情況分析來看，主要是以下幾個方面：

從學(xué)生自身的因素來看，農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)生英語基礎(chǔ)都相對較為薄弱，英語閱讀接觸面非常有限，主要還是根據(jù)應(yīng)試的要求進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這非常不利于學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展。其次，在英語閱讀的課堂教學(xué)中，由于閱讀教學(xué)資源非常有限，所以就導(dǎo)致英語教師在進(jìn)行教學(xué)的時候主要還是根據(jù)課文內(nèi)容來進(jìn)行講解，這樣的閱讀授課方式顯然無法吸引學(xué)生的注意力，也不能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。最后，部分農(nóng)村地區(qū)的高中英語教師教學(xué)理念和教學(xué)方法落后，花較多的時間在閱讀題目的訓(xùn)練和講解上，對于學(xué)生的英語綜合能力并沒有重視和大力培養(yǎng)。

3.提高農(nóng)村高中英語閱讀效率的相關(guān)對策

對于當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)的高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀有了清楚的了解，也進(jìn)行了相關(guān)的成因分析。那么對于農(nóng)村高中的英語閱讀教學(xué)而言，應(yīng)該采取何種措施和對策，才能夠促進(jìn)和提高農(nóng)村高中英語閱讀的效率，下面進(jìn)行相關(guān)的探討。

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動進(jìn)行閱讀

如果學(xué)生對于一件事物或者是某種活動產(chǎn)生興趣，那么他們在對待和從事這件事情的時候就能發(fā)自內(nèi)心地愿意去進(jìn)行，取得的學(xué)習(xí)效果也更為明顯。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以更加積極主動地學(xué)習(xí)知識。因此，在農(nóng)村高中的英語閱讀教學(xué)中，英語教師也要培養(yǎng)學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠體會到英語閱讀的魅力，從內(nèi)心想要學(xué)好英語知識和掌握英語閱讀能力。

農(nóng)村高中英語教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的時候，可以通過創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過將教學(xué)知識點與生活實際相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好理解閱讀內(nèi)容；采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓高中英語閱讀的教學(xué)充滿生機與活力。在高中的英語閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了高考取得好成績也都認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，把主要的精力放在了英語單詞詞匯的學(xué)習(xí)上。但是，許多高中學(xué)生對英語閱讀文章和文中閱讀的句式結(jié)構(gòu)并沒有能夠很好地理解，只是懂得文章的大致結(jié)構(gòu)，就導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力沒有提高，看不懂閱讀文章句式結(jié)構(gòu)的問題還依舊存在，相關(guān)閱讀習(xí)題正確率還是較低。因此，高中英語教師在閱讀教學(xué)的時候，需要幫助學(xué)生認(rèn)識到單純進(jìn)行單詞的背誦，對英語閱讀的文章沒有進(jìn)行句式結(jié)構(gòu)和整體的把握是無法學(xué)會和提高英語閱讀效率的。通過這樣的方式，可以使得高中學(xué)生更加重視英語閱讀的學(xué)習(xí)，更加積極和主動地進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.2 采用新型教學(xué)方式和講解方式

傳統(tǒng)呆板的英語授課方式會使得整個課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生進(jìn)行閱讀知識的學(xué)習(xí)熱情也不高，這樣就會導(dǎo)致英語閱讀能力的培養(yǎng)不到位。在農(nóng)村高中英語閱讀課堂教學(xué)中，大部分高中英語教師在進(jìn)行英語閱讀課文和閱讀習(xí)題講解的時候都會采用英漢結(jié)合的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在教師的幫助下一起體會和理解，從而能將英語閱讀文章講解透徹。但是，高中英語教師在講解英語閱讀文章的時候也需要采用一定的教學(xué)方式，這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

例如，在高中英語閱讀的教學(xué)中，英語教師可以采取一些更加科學(xué)高效的教學(xué)方式，這樣才能夠很好激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生積極理解閱讀中的句式和相關(guān)知識點。但是，在農(nóng)村高中地區(qū)大部分英語教師還是通過手寫板書的形式進(jìn)行閱讀詞匯和句式的講解，雖然這樣的教學(xué)形式已經(jīng)存在較久，但也存在著較多問題，忽略了學(xué)生的積極主動性。因此，英語教師在閱讀教學(xué)的時候可以利用多媒體課件的形式進(jìn)行教學(xué)，將一些重難點詞匯知識、句式語法知識展現(xiàn)出來，并配合相關(guān)的圖表，通過生動形象的形式讓學(xué)生理解。此外，高中英語教師利用多媒體課件進(jìn)行閱讀講解的時候，還可以進(jìn)行相關(guān)知識點的擴展，幫助學(xué)生在今后的閱讀中可以更加高效地閱讀。

3.3 注重培養(yǎng)英語閱讀策略與技巧

英語閱讀是有相關(guān)閱讀策略和解答技巧的，因此，高中英語教師在利用多媒體課件進(jìn)行英語閱讀知識講解的時候，可以教會學(xué)生一些實用的英語閱讀技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語閱讀。

例如，在講解英語閱讀的時候，可以先提出幾個與閱讀文章有關(guān)的問題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行英語閱讀和習(xí)題的瀏覽，這樣可以使得學(xué)生更加快速地找到重要的信息。接著，英語教師在閱讀文章講解的時候，不僅要注意講解一些重要的詞匯知識，還需要進(jìn)行文章段落結(jié)構(gòu)的講解，使得學(xué)生對于文章可以快速理解。高中英語教師在講解閱讀文章大意的時候，可以指導(dǎo)學(xué)生對閱讀文章進(jìn)行深層次理解，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，更好地明白作者的寫作意圖和想要傳遞的情感。最后，高中英語教師引導(dǎo)學(xué)生分析完成閱讀文章的大意和作者的情感態(tài)度后，對于閱讀文章中的陌生詞匯和詞組，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞義的猜測和句式的理解，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，提高英語閱讀能力。對于一些陌生的閱讀背景知識，高中英語教師也可以進(jìn)行補充講解，增加學(xué)生的英語知識面。

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