淺析音樂鑒賞與創(chuàng)造思維

陳婷婷

(廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系 福建 廈門 361000)

淺析音樂鑒賞與創(chuàng)造思維

陳婷婷

(廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系 福建 廈門 361000)

音樂給人一種美麗的享受，人們在學(xué)習(xí)和欣賞音樂的過程中，不僅可以放松心靈，還能在情感上調(diào)動，激發(fā)人們的精神共鳴，創(chuàng)造性思維是人們的一種活動，這種活動是復(fù)雜多樣的。同時，人們對音樂的欣賞有不同的影響，會影響人們對音樂、審美、創(chuàng)造力等的欣賞。因此，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維對提高音樂欣賞能力有很大的影響，也是非常必要的。本文闡述了創(chuàng)造性思維的意義，在音樂欣賞中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義，音樂欣賞在創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)，以及如何在音樂欣賞中進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的幾個方面來進行相關(guān)的研究。

音樂鑒賞；創(chuàng)造思維；培養(yǎng)

在音樂的海洋中，音樂鑒賞是人們對于音樂作品的聆聽與體驗，在這個過程中對于其中的美進行審視。因此，音樂鑒賞對培養(yǎng)人的審美能力、想象力和創(chuàng)造力有著不可估量的影響。事實上，音樂欣賞的審美活動是人類心理變化的過程，它是獨特的，也是非常復(fù)雜的。然而，音樂本身是一種非語言和非特定的藝術(shù)形式，因此，創(chuàng)造性思維在音樂欣賞中起著重要的作用。而相關(guān)研究人員指出，音樂鑒賞水平的創(chuàng)造性思維，不僅是音樂欣賞的審美影響，也是音樂人的精神洞察力、創(chuàng)造力等產(chǎn)生不可估量的作用。由此可見，音樂欣賞與創(chuàng)造性思維之間存在著密切的聯(lián)系，二者相互影響。所以，深刻理解和培養(yǎng)音樂欣賞中的創(chuàng)造性思維是非常重要的。

一、創(chuàng)造思維的含義

創(chuàng)造思維是人們內(nèi)在的一種精神、心理活動，這種精神上的變化可于任何活動中發(fā)生。也是由于其的存在，致使人們在原有掌握的知識、技能基礎(chǔ)上對事物進行了創(chuàng)新。而這種意識的體現(xiàn)不但具有革新性，同時促使人們向著未知的領(lǐng)域不斷的探索、發(fā)展。于音樂上則表現(xiàn)為對其的深入化、多層次的研究，推動這其的不斷發(fā)展。

正是由于其的創(chuàng)造性，所以其具有復(fù)雜化、多樣性的一種特征。同時創(chuàng)造思維本身也是存在一定規(guī)律變化的，毫無音樂專業(yè)知識基礎(chǔ)的、脫離生活的創(chuàng)造思維對于音樂的鑒賞是毫無意義的，這種創(chuàng)造對于音樂而言是沒有價值的。

二、在音樂鑒賞中對人們創(chuàng)造思維進行培養(yǎng)的意義

創(chuàng)造性思維是人們在知識積累和創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的思維結(jié)果的過程。隨著時代的發(fā)展，知識不斷更新。知識的不斷創(chuàng)新作為社會經(jīng)濟發(fā)展的核心力量，無疑在促進經(jīng)濟發(fā)展中起著極其重要的作用。因此，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在許多方面都具有積極意義，人們應(yīng)該充分利用音樂的特點，通過創(chuàng)造性的音樂活動，在人們的思維能力、想象力和其他心理活動中，在變革的過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。所以，在音樂欣賞中培養(yǎng)人的思想是很有意義的。

三、音樂鑒賞中創(chuàng)造思維的體現(xiàn)點

(一)發(fā)散思維與集合思維的體現(xiàn)

音樂鑒賞的本身不同于其他藝術(shù)形態(tài)，無法以實體的外在形象直觀的將其的內(nèi)在含義傳遞給人們。人們需要通過對音樂進行聆聽，而后根據(jù)自身的知識涵養(yǎng)、生活經(jīng)歷對音樂的內(nèi)容、所表達的情感進行聯(lián)想、賞析。

這恰恰便是人們自身發(fā)散性思維的一種表現(xiàn)，發(fā)散性思維本身是一種沒有規(guī)律的，不按照常理而變化的思維模式。但是這種思維方式同樣是非常流暢的，并且具有可變通性，是一種有著自身特性的思維方式。

(二)形象思維與邏輯思維的體現(xiàn)

我們這里所講的形象思維，是人們在音樂鑒賞的過程中，通過自身的音樂知識對音樂進行品評的一種思維活動。于音樂的鑒賞上，則可在運用所掌握音樂知識的基礎(chǔ)上，對音樂的節(jié)奏、韻律等多方面進行思維擴散，發(fā)散自身的音樂聯(lián)想。

而邏輯思維則是一種抽象形態(tài)的知識表現(xiàn)，既可以是情感經(jīng)歷方面的、也可以是人生的一種經(jīng)歷。那么不同的人生經(jīng)歷、情感活動，致使人們的邏輯思維發(fā)生了不同的變化。體現(xiàn)在音樂鑒賞方面則會對音樂產(chǎn)生不同的情感共鳴，進而對音樂做出不同的賞析。而這些都是人們在音樂鑒賞時創(chuàng)造思維的一種體現(xiàn)。

(三)靈感思維的體現(xiàn)

靈感思維作為創(chuàng)造思維中的一個重要組成部分，其自身具有突發(fā)性、獨處性的特點。通常在音樂鑒賞、創(chuàng)作的過程中，靈感思維多以突發(fā)性的一種飛躍方式所出現(xiàn)。例如很多作曲家，在音樂鑒賞的過程中，突然于音樂中獲取了靈感。進而于內(nèi)心的深處迸發(fā)出了一種嶄新的、獨特的音樂旋律。換而言之，這便是人們于音樂鑒賞中創(chuàng)新思維的一種體現(xiàn)。

四、音樂鑒賞中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

(一)以直觀的音樂形態(tài)對創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)

所謂的音樂形態(tài)，是指人們通過某些器材將音樂播放出來，例如生活中可采用音響設(shè)備將音樂播放出來。人們在音樂播放的過程中，會因音樂節(jié)奏的強弱、快慢、曲調(diào)中所體現(xiàn)的不同情感即或喜或悲或怒或樂，而于思想上對相應(yīng)的情景進行聯(lián)想、構(gòu)思。

例如在對曲目《梁山伯與祝英臺》進行播放時，由于其本身是一個于生活中較為廣泛流傳的愛情故事。因而小提琴所彈奏出的情感，很容易引發(fā)人們精神上的共鳴。但對每個人的喜好都是不同的，有不同的經(jīng)歷，并聽到音樂演奏的音樂，雖然音樂的旋律是一樣的，但在人們的思想中，在目前的情況下是完全不同的。例如，喜歡跳舞的人會有主人公悲傷和跳舞的想法。一些看過電影和電影的人會想到電影和電視的相關(guān)情節(jié)。由此可見，在音樂的視覺形式中可以喚起想象。反過來，人們的創(chuàng)造性思維也可以轉(zhuǎn)移到心靈深處去感受和學(xué)習(xí)音樂。

(二)以比較欣賞的方法來進行引導(dǎo)，進而對音樂創(chuàng)造思維進行培養(yǎng)

音樂是一種具有感性特征的藝術(shù)，不同音樂風(fēng)格作品所營造出來的情感、虛幻空間，在時間的流動中便對人們的思維造成了影響。因而人們在欣賞不同音樂的同時，其自身對于音樂情景的想象力也是不同的。

而以比較欣賞的方法，來將不同風(fēng)格的音樂作品于人們的生活中進行展示后。人們會于思維上對不同的音樂藝術(shù)表現(xiàn)手法不自覺地進行比較，在這一過程中便于一定程度上起到了擴展人們感情思維的作用。進而激發(fā)人們以不同的視閾去感受音樂，強化了人們的音樂領(lǐng)悟力，最終來實現(xiàn)培養(yǎng)人們創(chuàng)造思維的目的。

(三)結(jié)合實踐對音樂創(chuàng)造靈感進行激發(fā)進而來對創(chuàng)造思維進行培養(yǎng)

人們應(yīng)該積極參與音樂的欣賞，然后對音樂產(chǎn)生情感的感知。它也可以嘗試用不同的樂器演奏同樣的音樂。表演的表現(xiàn)和強度略有變化，最終的音樂效果則完全不同。然而，這種音樂的靈感可以起到促進思想發(fā)展的作用。

五、結(jié)語

在欣賞音樂的過程中，人的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅可以提高自身的音樂審美，而且可以是他們自己思維的發(fā)散。音樂素養(yǎng)、音樂理解和能力培養(yǎng)的情感方面將積極促進性角色的發(fā)揮，所以這是一個值得關(guān)注和實踐的問題。

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[3]創(chuàng)造性思維在音樂中的體現(xiàn)[J].孫洪曉.科學(xué)大眾.2007(08)

[4]在音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].彭小紅.中等職業(yè)教育.2005(04)

[5]發(fā)展學(xué)生思維能力 開掘音樂智育潛能[J].張麗.師范教育.2002(Z1)

陳婷婷，廈門大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系，音樂教育專業(yè)。