困境兒童的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與建議

戚樂樂

(長春工業(yè)大學(xué) 吉林 長春 130012)

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困境兒童的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查與建議

戚樂樂

(長春工業(yè)大學(xué) 吉林 長春 130012)

本次調(diào)查主要針對城鎮(zhèn)的困境兒童生存與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查，筆者選取了城鎮(zhèn)的三所學(xué)校和一個(gè)社區(qū)，并對社區(qū)工作人員、監(jiān)護(hù)人與班主任老師進(jìn)行了相應(yīng)的訪談。并根據(jù)困境兒童現(xiàn)有情況提出建議與解決辦法。切實(shí)解決困境兒童的根本問題。

調(diào)查；監(jiān)護(hù)人；班主任；建議

一、調(diào)查進(jìn)程

本次共調(diào)查了400位兒童，其中包括普通兒童問卷調(diào)查與困境兒童問卷調(diào)查，并對困境兒童的監(jiān)護(hù)人、班主任與社區(qū)局委會進(jìn)行了訪談，深入了解了困境兒童的當(dāng)前情況。

二、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題

經(jīng)過調(diào)查員對班主任，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)護(hù)人的調(diào)查，在張老師的指導(dǎo)下對此次訪談進(jìn)行了總結(jié)與分析。具體情況如下。

(一)居委會訪談

就學(xué)習(xí)能力與成效來說，大多數(shù)困境兒童的學(xué)習(xí)成效與能力都沒有普通家庭的兒童學(xué)習(xí)成效高，會出現(xiàn)學(xué)業(yè)上拖沓，題目不會，不知道如何請教老師與同學(xué)等情況。在與鄰里互動與同輩交往上，大多數(shù)的困境兒童自卑意識較為明顯，幾乎不參與互動也很少與同輩交往。由于困境兒童家庭狀況較差，社區(qū)居民對困境兒童的評價(jià)多為挺可憐的，希望可以有一些愛心人士對這些孩子給予幫助。

社區(qū)工作人員普遍認(rèn)為，困境兒童的需求首先需要家長的支持，其次是居委會的幫助，然后是學(xué)校的幫助，然后為政府救助，最后為親屬的幫扶。由于兒童與家長生活在一起，所以兒童對家長的需求是第一位的。社區(qū)是兒童生活的大環(huán)境，社區(qū)對兒童進(jìn)行一定的支持，兒童會有相應(yīng)的歸屬感。學(xué)校、政府都是關(guān)愛兒童。保護(hù)兒童的地方，所有兒童也需要相關(guān)人員的幫助。

社區(qū)人員對兒童的建議為一定要重視兒童教育的投入。這不僅關(guān)乎到兒童的未來，也關(guān)乎到我國未來的發(fā)展。同時(shí)社區(qū)人員也希望家庭與學(xué)?？梢詫和M(jìn)行一定的管理，避免兒童走上歪路。在社區(qū)人員的了解中，我們發(fā)現(xiàn)，困境兒童的家庭主要有低保，社區(qū)提供的多是些文具等輔助性幫助。在監(jiān)管上，由于社區(qū)人員配備不足，無法切實(shí)對困境兒童進(jìn)行監(jiān)管。在社區(qū)居住的家長也由于其他原因，無法為兒童提供監(jiān)管，導(dǎo)致困境兒童監(jiān)管松懈的現(xiàn)象。

(二)班主任的訪談

困境兒童與同伴相比存在很多不同，在自我管理上，表現(xiàn)為多數(shù)困境兒童的能力較弱；在學(xué)習(xí)投入上，困境兒童會出現(xiàn)上課溜號，不認(rèn)真聽講的情況；社會參與上，在活動中與教師互動、同學(xué)交往，多數(shù)困境兒童都表現(xiàn)為消極，不怎么參與活動。

從學(xué)生發(fā)展的層面看，班主任老師更加重視家長支持、科任幫助與自我動力。絕對多數(shù)班主任教師都認(rèn)為家長支持對于兒童來說是最為重要的，學(xué)校教育和社會教育是不能替代家庭教育的。同學(xué)關(guān)系對于兒童的發(fā)展是比較重要的，大多數(shù)老師認(rèn)為物質(zhì)刺激對兒童的發(fā)展并不重要，因?yàn)槲镔|(zhì)刺激時(shí)效短暫，且可能會導(dǎo)致兒童價(jià)值觀的扭曲。

多數(shù)班主任老師反映，學(xué)校為困境兒童提供免費(fèi)午餐，一些社會組織也為困境兒童提供幫助，如：某部對困境兒童提供資金支持。班主任老師希望可以有一些其他層面的幫扶，切實(shí)幫助孩子們走出困境。大多數(shù)的班主任老師對困境兒童都有家長陪著讀書、獨(dú)立完成作業(yè)、參與班級活動和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識等建議。多數(shù)老師認(rèn)為，這些對于孩子的培養(yǎng)尤為重要。

(三)監(jiān)護(hù)人視角

多數(shù)家長反映，困境兒童在飲食穿著與家務(wù)參與上與普通家庭的孩子較為不同。由于家庭條件的關(guān)系，困境兒童的飲食穿著較差，只能保持溫飽狀態(tài)。困境兒童大都都比較懂事，會主動幫助家里做家務(wù)，而普通家庭的孩子做家務(wù)的較少。在教育投入上，由于家庭原因，困境兒童的教育投入較小，能保證孩子正常上學(xué)，但無法支持孩子上課后班或輔導(dǎo)班。反觀正常家庭兒童，幾乎都會參與一些興趣愛好班的培養(yǎng)。

從孩子的需求上看，監(jiān)護(hù)人認(rèn)為孩子需要受教育、溫飽、能力方面的程度較高。由于自己家庭狀況本身較差，不希望孩子再繼續(xù)受苦，所以認(rèn)為孩子的受教育程度和能力方面的需求較高。而溫飽是他們能給予孩子的最低保證，所以希望孩子可以吃飽穿暖。在健康與安全方面，監(jiān)護(hù)人較為重視，但受自身?xiàng)l件所限，通常也是心有余而力不足。

大多數(shù)監(jiān)護(hù)人反映，孩子只受到過低保的社會支持。監(jiān)護(hù)人都希望孩子可以認(rèn)真做事，可以聽話，相對減輕家庭負(fù)擔(dān)。在一定程度上愛勞動，但是不能影響學(xué)習(xí)。學(xué)會管理自己，認(rèn)真做事并且學(xué)會與他人相處，可以較好的在社會中生存。

三、建議

(一)增加困境兒童的資金投入力度

困境兒童大都是因?yàn)槟承┰驎簳r(shí)失去生活依靠的未成年人。在我們此次訪談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)困境兒童的生活條件特別不好，需求也難以得到滿足。據(jù)困境兒童家長反映：主要是資金不足、兒童上學(xué)難等問題。所以要切實(shí)解決困境兒童當(dāng)前的問題，就要加大對困境兒童的資金投入力度，切實(shí)讓每一位困境兒童的生活能以得到改善，從而提高困境兒童的保障力度。

(二)加大對困境兒童的社會支持力度

據(jù)班主任老師反映：困境兒童在校主要得到免費(fèi)午餐的救助，但對于兒童的發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任老師希望可以加大社會的支持力度，政府可以給予相應(yīng)的政策補(bǔ)貼，同時(shí)有更多的人們可以關(guān)注困境兒童，幫助這一弱勢群體走出困境。同時(shí)社區(qū)工作人員也反映：社區(qū)內(nèi)針對困境兒童的政策落實(shí)的不到位，兒童之家難以真正的起到它應(yīng)有的作用。期望可以盡快落實(shí)相關(guān)政策，切實(shí)保障每一位困境兒童的權(quán)益。并由社區(qū)為困境兒童提供學(xué)習(xí)支持與活動場所。

(三)加強(qiáng)對困境兒童學(xué)業(yè)上的支持

困境兒童缺少學(xué)業(yè)上的支持，主要表現(xiàn)為困境兒童家長無能力對兒童進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。建議相關(guān)學(xué)校或社區(qū)可以為兒童提供學(xué)習(xí)場所，課后輔導(dǎo)等服務(wù)。同時(shí)建議學(xué)?；蛏鐓^(qū)開班學(xué)生興趣班與業(yè)余愛好班，對兒童的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)兒童的學(xué)習(xí)積極性。班主任希望學(xué)校可以更加重視困境兒童學(xué)業(yè)方面的問題，為他們定期開設(shè)知識課堂或者舉辦知識競賽等活動。

(四)高度關(guān)注困境兒童的需求

在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，無論是對班主任，社區(qū)居委會還是監(jiān)護(hù)人的訪談都有著同樣的困境兒童的需求難以得到滿足的情況。監(jiān)護(hù)人建議更加重視兒童的健康需求，希望兒童都可以健康成長，希望政府可以針對困境兒童體檢和健康飲食方面給予一定的幫助。班主任建議重視兒童的教育需求，希望加大對兒童的教育支持力度，讓兒童都能夠上的起學(xué)并真正學(xué)到知識。社區(qū)局委會建議重視兒童的安全需求，希望社會可以更加關(guān)注兒童的安全并為兒童安全提供保障。

戚樂樂(1994-)，女，漢族，吉林長春人，長春工業(yè)大學(xué)社會工作2016級碩士研究生，研究方向：社會工作。