融媒體時代高校思政課法治教育實效性的提升路徑

劉曉娟

?

融媒體時代高校思政課法治教育實效性的提升路徑

劉曉娟*

(阜陽師范學(xué)院 安徽 阜陽 236037)

融媒體時代為高校思政工作者開展大學(xué)生法治教育提供了更為廣闊的空間與平臺，同時也帶來了更為復(fù)雜的形勢與考驗。文章通過解讀大學(xué)生法治意識培育是高校思政課的應(yīng)然與必然，分析高校思政課培育大學(xué)生法治意識的現(xiàn)狀與不足，就融媒體時代下提升高校思政課法治教育實效性提出對策與建議。

融媒體時代；高校思政課；法治教育；實效性

2017年是七五普法的第二年，《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規(guī)劃（2016－2020年）》指出：要“加強對高等院校學(xué)生的法治教育，增強其法治觀念和參與法治實踐的能力。強化學(xué)校、家庭、社會‘三位一體’的青少年法治教育格局，加強青少年法治教育實踐基地建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”[1]。

早在2014年12月底，《光明日報》就發(fā)文建議以“融媒體”代替“全媒體”，認為媒體發(fā)展不僅應(yīng)該門類齊全，更應(yīng)該融會貫通。由此可見，所謂融媒體，就是充分利用各種傳統(tǒng)媒體與新媒體的不同特點，全面整合不同媒體資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源、內(nèi)容、宣傳與利益共融互通的一種新型媒體。融媒體時代為高校思政工作者開展大學(xué)生法治教育提供了更為廣闊的空間與平臺，同時也帶來了更為復(fù)雜的形勢與考驗。

一、大學(xué)生法治意識培育是高校思政課的應(yīng)然與必然

1.加強大學(xué)生法治意識培育是全面依法治國的全局之重

“全面依法治國”是黨中央四個全面戰(zhàn)略布局的重要組成部分，說明國家已經(jīng)把法治建設(shè)提升到空前的重視高度。大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其法治意識的層次和水平直接決定著未來國家和社會的法治建設(shè)狀況。因此，從某種意義上來說，加強大學(xué)生法治意識培育是全面依法治國的全局之重。只有在大學(xué)生群體中培養(yǎng)正確的法治觀，形成高度自覺的法治意識，才能使祖國未來的建設(shè)者擁有豐富的法律知識，傳播先進的法律文明，踐行法治的精神理念。

對于高校而言，大學(xué)生法治意識的培育是實現(xiàn)“全面依法治國”的前提與基礎(chǔ)，是高校思想政治教育的重要組成部分，更是高校思政課的主要任務(wù)之一。將大學(xué)生法治意識培育納入高校思政課的教學(xué)目標與教學(xué)任務(wù)，不僅能促進大學(xué)生法治教育與道德教育的有機融合，推動高校思想政治教育工作的改革和創(chuàng)新性發(fā)展，更能為高校培育先進的法治文化和法治氛圍打下良好的基礎(chǔ)。當前，高校思政理論課的設(shè)置中直接涉及法治教育的部分在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，共有三章內(nèi)容，其廣度與深度很難滿足現(xiàn)實的法治教育需求，因此，如何改進和提升高校思政理論課教學(xué)實效，以求充分利用有限的教學(xué)時間、深化大學(xué)生法治教育的效果變得很有意義和價值。

2.加強大學(xué)生法治意識培育是人才全面發(fā)展的必然需求

大學(xué)生法治意識的培育與大學(xué)生正確的價值取向、責(zé)任意識、道德感、使命感等密不可分，為大學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在全面依法治國的社會背景下，法治意識已經(jīng)成為當今人才不可或缺的基本素質(zhì)之一，因此，對大學(xué)生進行法治意識培育的過程也是對人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程。近年來，大學(xué)生犯罪的極端案件層出不窮，“復(fù)旦投毒案”等相關(guān)案例讓人們不斷反思教育的終極意義。作為一名當代大學(xué)生，如果只掌握精深的專業(yè)知識，而缺乏必要的道德修養(yǎng)和法治意識，不用說造福于社會了，反而有可能成為危害人類的“危險品”。

良好的法治意識培育，有助于大學(xué)生以理性的眼光看待身邊的人和事，以法治思維解讀社會上的各種事件，從而得出理性客觀的判斷，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。此外，大學(xué)生的法治意識與其責(zé)任意識也是密不可分的，法治意識的培育有助于大學(xué)生明確道德感與使命感，增強責(zé)任意識。比如，通過對憲法的學(xué)習(xí)認識到公民的權(quán)利與義務(wù)，通過對相關(guān)職業(yè)法的學(xué)習(xí)認識到不同職業(yè)的責(zé)任與擔當。法治意識的培育可以使大學(xué)生明確社會紅線，以正確的行為規(guī)范指導(dǎo)自己的社會行為，最大限度地發(fā)揮自己的才干，真正做到學(xué)以致用。

3.加強大學(xué)生法治意識培育是歷史與現(xiàn)實的多重選擇

我國的歷史文化傳統(tǒng)中，存在著重德治輕法治的現(xiàn)象，時至今日，這種思想依然或明或暗地牽制著當代大學(xué)生法治意識的發(fā)展與培育。幾千年來，中國一直是崇尚農(nóng)耕的農(nóng)業(yè)文明社會，中國號稱“禮儀之邦”，強調(diào)“禮治”，過于強化道德對于社會規(guī)范的調(diào)節(jié)作用，國民法治思想的培育起步較晚。某些時候，受傳統(tǒng)認知的影響，大學(xué)生更加相信權(quán)力而不是法律，甚至在遇到問題時，首先想到的不是尋求法律的保護，而是逃避法律的責(zé)任，這些都成為阻礙大學(xué)生法治意識形成的絆腳石。

在現(xiàn)代家庭教育中，受應(yīng)試教育影響，部分家長存在重智育輕德育的現(xiàn)象，片面強調(diào)對孩子知識學(xué)習(xí)的重視而忽視了對道德素質(zhì)和法治意識的培育，家庭教育的功利化導(dǎo)致大學(xué)生群體中出現(xiàn)一批“精致的利己者”，這無疑嚴重損傷了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。藥家鑫案正是這個畸形群體的典型代表，充分證明法治意識的缺失對大學(xué)生成長的毀滅性打擊。同樣，學(xué)校教育中的“唯成績論”使得所謂的語數(shù)外成為主科，思想品德等科目淪為副科，嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使青少年錯過了包括價值觀、法治觀在內(nèi)的很多人文理念培養(yǎng)和塑造的最佳時機，使大學(xué)生法治意識的培育處于被動地位。

二、高校思政課培育大學(xué)生法治意識的現(xiàn)狀與不足

1.高校思政課在大學(xué)生法治意識培育的教學(xué)內(nèi)容與方法上相對單一

2005年以后，高校思政課教學(xué)體系中對大學(xué)生進行法治意識培育的主要課程是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。在最新版的教材里，僅有三章是講述法律部分的內(nèi)容，其知識容量與龐大復(fù)雜的法律體系相比，覆蓋面非常有限，僅限于基本和宏觀上的法律意識的傳播，很多東西點到即止，很難將復(fù)雜的法律問題講深講透。此外，部分思政課教師并非法律專業(yè)出身，對法律部分的內(nèi)容理解和駕馭能力本身就有限，在處理教材中道德與法律兩部分內(nèi)容時，很容易在講述和傳授中將教學(xué)重點放在道德部分，弱化對法律部分的深入解讀，從而使高校思政課對大學(xué)生法治意識培育的效果大打折扣。

在授課方式上，傳統(tǒng)的高校思政課授課方式相對單一，以講授和灌輸為主。在有限的課堂講授中，有的思政課教師淺嘗輒止浮于表面，缺乏對大學(xué)生法治意識系統(tǒng)深入的培育，所授法律知識碎片化，不成體系，治標不治本。“我國教育具有數(shù)千年的歷史，教育思想源遠流長，師道尊嚴的觀念在教育過程中長期占據(jù)主導(dǎo)地位。在這種觀念的主導(dǎo)之下，教育管理的實踐，簡單地將學(xué)生置于預(yù)先設(shè)定的教育目標和規(guī)章制度中進行塑造和培養(yǎng)，沒有將學(xué)生視為教育過程中的互動主體?！盵2]在媒體深度融合的今天，大學(xué)生獲取和接受知識的渠道日益豐富，自主選擇權(quán)也與日俱增，缺乏創(chuàng)新的課堂講授很難吸引他們的注意力，法治意識培育的效果自然也就無從談起。

2.高校思政課對大學(xué)生法治意識培育的實踐環(huán)節(jié)與途徑缺失

由于高校思政課法治部分的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)理論性與抽象性相對較強，如果沒有深厚的法律研究背景和教學(xué)功底，很難精確把握，因此比較容易出現(xiàn)師生互動不足、課堂效果不佳等問題，教學(xué)評價反饋也難以形成具有可操作性的標準。根據(jù)目前高校思政課的開課狀況，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一般放在大學(xué)一年級開設(shè)，課程設(shè)置為一學(xué)期或一學(xué)年，屬于階段性教學(xué)，未能貫穿大學(xué)教育始終，其教學(xué)效果也不盡如人意。除課堂講授外，基本上沒有安排實踐環(huán)節(jié)。有些高校在團學(xué)活動、社團工作、社會實踐中會或多或少涉及到法治意識的傳播與教育，但是大多一帶而過，零散瑣碎，不成體系，自然也就很難形成法治育人的聯(lián)動效應(yīng)。

從大學(xué)生個人和實際學(xué)習(xí)工作中來看，盡管法律知識的理論學(xué)習(xí)會進入其知識儲備，但是在面臨紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象時，很難做到融會貫通，學(xué)以致用。有的大學(xué)生在遇到法律問題的時候，難辨是非，無法準確運用法律武器保護自己的合法權(quán)益；有的大學(xué)生在處理關(guān)乎個人利益的事情上，對相關(guān)法律一知半解，稀里糊涂，甚至?xí)龀鲞`法犯罪的事情。因此，“融禮治優(yōu)秀文化于法治教育之中的大學(xué)生法治觀念培育應(yīng)堅持課堂與課外、教育性與管理性、自律與他律的有機統(tǒng)一”[3]。

3.高校思政課對大學(xué)生法治意識培育的家校地多維融合不足

融媒體時代，各種媒介高度發(fā)展，深度融合，海量的信息沖擊著人們的頭腦。大學(xué)生作為時代前端的弄潮兒，無疑是影響最深遠的一個群體?！艾F(xiàn)代社會共同多元化的特征也體現(xiàn)在法治建設(shè)的進程中，進言之，國家、社會、學(xué)校以及個人承擔著不同的角色?！盵4]這種情況下，如果高校思政課孤軍作戰(zhàn)，是很難取得育人實效的，然而當今的高校思政課教育恰恰步入了這樣一個誤區(qū)。大學(xué)生法治意識的培育不是高校一家的事情，更不是僅憑幾節(jié)高校思政課就可以解決的問題。家庭教育的誤導(dǎo)、學(xué)校氛圍的影響和社會亂象的迷惑，很容易使高校思政課的育人效果歸零甚至成負。課堂上老師苦口婆心的講授可能抵不上網(wǎng)絡(luò)上一個三觀不正網(wǎng)貼的煽動，書本上誨人不倦的理論可能趕不上現(xiàn)實中一夜暴富的洗腦，再多的知識灌輸也可能會被一次不公正的社會待遇所顛覆?；蔚耐寥雷⒍ńY(jié)不出健康的果子，大學(xué)生法治意識的培育不僅需要高校思政課的介入，更需要家校地多方資源與力量的共同參與。

三、融媒體時代下提升高校思政課法治教育實效性的對策與建議

1.打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效融合大學(xué)生思政教育與法治教育

從國家戰(zhàn)略層面來看，需要加強頂層設(shè)計，以健全的法律法規(guī)保障高校思政課的有效實施，以先進的理論引導(dǎo)高校思政課的法治意識培育工作；從課程建設(shè)層面來看，應(yīng)進一步豐富《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中法律部分的相關(guān)內(nèi)容，使大學(xué)生思政教育與法治教育充分融合，為法治意識的傳播和培育提供優(yōu)質(zhì)的師資、充足的力量和課時的保障；從法治意識培育的主客體來看，既要保障高校思政課主體——思政課教師隊伍的專業(yè)性與職業(yè)化，增強教師的法治素養(yǎng)，也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以高校思政課的客體——大學(xué)生喜聞樂見的方式方法增強其對法治教育的認可度和美譽度，提高法治學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.發(fā)揮融媒體優(yōu)勢，積極開辟實踐渠道拓展法治意識培育陣地

融媒體時代的優(yōu)勢在于新舊媒體之間的取長補短，優(yōu)勢互補。高校思政課的教學(xué)渠道和陣地也因此可以得到極大的豐富與拓展。譬如：“在教學(xué)方法上，增加教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生在課堂上可以使用角色扮演、模擬法庭、討論分析等形式，在真實或模擬的案例中，通過觀察、回顧、角色轉(zhuǎn)換和辯論的方式，促進自主學(xué)習(xí)和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變?！盵5]在融媒體時代，交流更加便利，資源更加豐富，信息被大量共享，這種新的傳播模式同樣被應(yīng)用到大學(xué)生法治意識構(gòu)建中。大學(xué)生會更加主動地參與到法治意識構(gòu)建中去，一半以上的學(xué)生會在高校思政課堂之外主動通過兩微一端關(guān)注社會法律熱點問題。值得注意的是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和紙質(zhì)媒介并沒有因此而消亡，大學(xué)生在使用新媒體的同時，依然會受到傳統(tǒng)媒體的影響，高度認可高校思政課課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位。融媒體時代下，信息的傳播途徑是多元化的，這無疑為高校思政工作者提供了新的思路和契機。只有充分認識和把握融媒體時代的育人新特點，才能更加尊重大學(xué)生在法治意識培育中的自主性和選擇性，才能更加順勢而為，努力開辟實踐渠道，拓展法治意識培育陣地，幫助大學(xué)生形成積極的、符合時代認知、助力人才成長的法治意識。

3.創(chuàng)新融媒體融合方法，整合多方力量增強法治意識培育實效

“在加強和改進大學(xué)生法治意識的培養(yǎng)的過程中，必須按照全面推進依法治國的要求，以學(xué)校教育為突破口，緊密結(jié)合社會教育和家庭教育，形成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)體系，形成良好的法治教育社會大環(huán)境?！盵6]在融媒體時代，各種新舊媒體充分融合與滲透，影響到人們生活的方方面面各個角落，身份的隱匿性、空間的交互性、交流的即時性為大學(xué)生提供了一個無限自由、無限廣闊、無限暢想的平臺。在這個時代里，每一個居于其中的個體不僅是信息的接受者，也是信息的傳播者，初入社會的大學(xué)生也可以直接接觸社會，親自參與到各種社會與法律的討論中，這有利于大學(xué)生在主動參與中培育與養(yǎng)成法治意識。當然，融媒體時代信息衍生的復(fù)雜性決定了其來源是良莠不齊的，一些有悖于社會倫理的非主流聲音會夾雜其中，一些不良社會思潮的傳播會造就一批“網(wǎng)絡(luò)暴民”，大學(xué)生正處于由學(xué)校走向社會的過渡期，處于價值觀形成的不穩(wěn)定期，容易受到?jīng)_擊和影響，這就要求家庭、學(xué)校、國家和社會共同努力，創(chuàng)新融媒體的融合方法，整合各方力量，共同營造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)和社會環(huán)境，引導(dǎo)社會輿論向著更加健康更加理性的方向發(fā)展，從而在當代大學(xué)生中培育出法治意識鮮明、法治人格健全的新時代好公民。

[1]中共中央國務(wù)院轉(zhuǎn)發(fā)《中央宣傳部、司法部關(guān)于在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規(guī)劃（2016－2020年）》[EB/OL].[2016-04-17]. http://news.xinhuanet. com/politics/2016-04/17/c_1118647027.htm.

[2]夏民，莊倩如.大學(xué)生參與權(quán)的法哲學(xué)思考——基于高等教育法治化的分析[J].江蘇高教，2012（4）：51-53.

[3]肖高華，周猛.融禮治優(yōu)秀文化于法治教育之中[J].凱里學(xué)院學(xué)報，2016（1）：15-18.

[4]熊偉.邁向現(xiàn)代性的大學(xué)生法治教育[J].江蘇高教，2009（5）：109-111.

[5]蒙秋明.略論當代大學(xué)生法治意識的培育[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（5）：55-56.

[6]郭新建，岳雪.當代大學(xué)生法治意識提升路徑研究[J].人民論壇，2015（35）：140-142.

The Way to Improve the Effectiveness of Legal Education in Ideological and Political Education in the Era of Convergence Media

LIU Xiao-juan

(Fuyang Normal University, Fuyang 236000, Anhui)

The era of convergence Media provide college ideological and political workers with a broader space and platform to develop college students’ legal education. Meanwhile, it brings more situation and test. This article, holding that college students’ legal system consciousness cultivation is necessary, analyzes the present situation and deficiency of college ideological and political course, and then give solutions and suggestions on promoting college ideological and political course's timeliness under the era of convergence Media.

the era of Convergence Media; ideological and political course; legal education; effectiveness

10.14096/j.cnki.cn34-1044/c.2017.03.29

G641

A

1004-4310（2017）03-0148-04

2017-03-10

安徽省高等教育振興計劃思想政治教育綜合改革計劃高校網(wǎng)絡(luò)文化中心建設(shè)項目“皖北高校網(wǎng)絡(luò)文化研究中心”(Szzgjh4-16);2015年安徽省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃青年項目“現(xiàn)代學(xué)校制度下的學(xué)生事務(wù)治理法治化模式構(gòu)建”（AHSKQ2015D100）。

劉曉娟（1980- ），女，安徽阜陽人，阜陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，法學(xué)碩士，主要從事思想政治教育研究。