研學(xué)旅行：別開(kāi)生面的生活課堂

陳曉芬

（龍巖市永定區(qū)第二中學(xué)，福建 龍巖 364100）

研學(xué)旅行：別開(kāi)生面的生活課堂

陳曉芬

（龍巖市永定區(qū)第二中學(xué)，福建 龍巖 364100）

學(xué)校依托本土自然、歷史和文化資源,挖掘紅色主題和鄉(xiāng)土主題，踐行陶行知“生活教育”理論，開(kāi)展“遠(yuǎn)足”綜合實(shí)踐活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)家情操，擴(kuò)大了學(xué)生的文化視野，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。

研學(xué)旅行；生活課堂；紅色主題；鄉(xiāng)土主題

學(xué)校研學(xué)旅行生活課堂以《教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》的精神為指導(dǎo)思想，［1］以陶行知的生活教育思想為重要的借鑒，打造了別開(kāi)生面的生活課堂。陶行知生活教育理論主要是“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”［2］。永定區(qū)第二中學(xué)的“研學(xué)旅行”借鑒“社會(huì)即學(xué)?！崩砟钭寣W(xué)生走出教室，走出學(xué)校，暫別書(shū)桌，暫別課本，走向絢麗多姿、豐富多彩的大自然，走向紛呈變化的大社會(huì)；借鑒陶行知“教學(xué)做合一”理念注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和創(chuàng)造性。

一、研學(xué)旅行生活課堂的內(nèi)容

學(xué)校的“研學(xué)旅行”生活課堂，陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)愛(ài)家情操，擴(kuò)大了學(xué)生的文化視野，鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)。

1.紅色主題。學(xué)校充分利用本土歷史資源開(kāi)展紅色主題研學(xué)旅行，打造紅色主題特色生活課堂。金砂鄉(xiāng)是著名的老革命根據(jù)地，原全國(guó)人大副委員長(zhǎng)張鼎丞同志的故居，也是譚震林、鄧子恢、伍洪祥、劉永生等老一輩革命家長(zhǎng)期活動(dòng)的地方。1928年6月我省革命史上規(guī)模最大、范圍最廣、時(shí)間最長(zhǎng)、影響最深的農(nóng)民武裝暴動(dòng)——“永定暴動(dòng)”就發(fā)生在金砂鄉(xiāng)。八年級(jí)金砂“遠(yuǎn)足”，紅色主題下細(xì)化研究子題，如紅土地上英雄人物尋跡、紅土地上“紅歌頌”、金砂農(nóng)村教育觀(guān)、紅色兒女就讀路探訪(fǎng)、革命圣地文物保護(hù)調(diào)查、革命烈士后代生活調(diào)查、探究紅土地上的民風(fēng)民俗、走近“金砂暴動(dòng)”、紅土金砂“閩西八大干”之“酸菜干”制作探研、探訪(fǎng)金砂“三農(nóng)”今昔變化、金砂紅色旅游資源整合、金谷寺飄出的紅色山歌謠、紅土地上的英雄山歌妹張錦輝等豐厚多彩有價(jià)值的研究課題。在金砂“遠(yuǎn)足”生活課堂里，八年級(jí)學(xué)生明確目標(biāo)、主題鮮明，高效開(kāi)展活動(dòng)，彰顯這別樣課堂的教育價(jià)值。

2.鄉(xiāng)土主題。學(xué)校利用本土自然、文化特色資源開(kāi)展研學(xué)旅行，打造鄉(xiāng)土主題的生活課堂。七年級(jí)——西溪“遠(yuǎn)足”生活課堂，學(xué)生開(kāi)展研究課題活動(dòng)，如“暖暖香中蘊(yùn)奇味”之西溪羊系列小吃調(diào)查、野外生存探索、野外旅游與探險(xiǎn)、野外安全防護(hù)與自救互救、野外植物的研究、標(biāo)本的采集與制作、西溪休閑基地調(diào)查、西溪農(nóng)場(chǎng)知青情況調(diào)查、西溪茶場(chǎng)護(hù)理與茶葉制作程序等。九年級(jí)——土樓“遠(yuǎn)足”生活課堂，學(xué)生在鄉(xiāng)土主題下開(kāi)展子課題活動(dòng)，如土樓楹聯(lián)文化、土樓樓名探究、土樓人物春秋、土樓的建筑特色、土樓美食文化、土樓民俗文化、土樓人家信仰文化、土樓民間藝術(shù)等。學(xué)生走出“象牙塔”，走進(jìn)土樓生活大課堂，調(diào)查、采訪(fǎng)、探究、總結(jié)等。在土樓生活課堂里，學(xué)生溝通能力、寫(xiě)作表達(dá)等能力提高了。比如安排“我是土樓小導(dǎo)游”的活動(dòng)，撰寫(xiě)導(dǎo)游詞提高學(xué)生寫(xiě)作能力和實(shí)踐探究能力，體驗(yàn)土樓小導(dǎo)游鍛煉口才又提高口語(yǔ)交際能力。在土樓生活課堂里，學(xué)生體會(huì)“世界遺產(chǎn)”魅力，感受家鄉(xiāng)悠久歷史和燦爛文化，樹(shù)立保護(hù)、傳承土樓文化的觀(guān)念，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

二、研學(xué)旅行生活課堂的實(shí)施流程

1.準(zhǔn)備——磨刀不誤砍柴工。一是制定計(jì)劃，做好事前培訓(xùn)和安全防范。（1）培訓(xùn)準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師培訓(xùn)、學(xué)生必備技能（烹飪技術(shù)、攝影錄像、PPT制作、遇險(xiǎn)自救和施救技能等）培訓(xùn)、行前活動(dòng)內(nèi)容培訓(xùn)。（2）安全防范?？疾椴叫新肪€(xiàn)安全、排除活動(dòng)場(chǎng)所安全隱患、檢查食品安全衛(wèi)生、配備校醫(yī)等。（3）紀(jì)律教育。安全要第一，行動(dòng)聽(tīng)指揮；成立學(xué)生安全小組；交往文明有禮；遵守制度，不單獨(dú)行動(dòng)，特殊情況外出三人行；交通、消防、飲食、人身安全記心上；愛(ài)護(hù)校外公私財(cái)產(chǎn)；不拿村民一針一線(xiàn)。二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范研學(xué)旅行組織管理。成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，討論制定相關(guān)方案，做到“活動(dòng)有方案、行前有備案、應(yīng)急有預(yù)案”。三是因地制宜，依托基地高效實(shí)施。學(xué)校位于歷史悠久、文化厚重的閩西紅色熱土上，東有文化內(nèi)涵豐富的“世界遺產(chǎn)”永定土樓，西有“永定暴動(dòng)”革命歷史的金砂紅土地。根據(jù)本土有利的自然、歷史、文化特色資源，學(xué)校建立了三個(gè)校外基地——西溪、金砂下金、南溪土樓綜合實(shí)踐活動(dòng)基地。學(xué)校依托三大基地，開(kāi)展“紅色主題”“鄉(xiāng)土主題”的遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐活動(dòng)，高效開(kāi)展研學(xué)旅行。四是明確主題，重游更重學(xué)。以人為本，以做為中心，“教學(xué)做合一”，提升師生素質(zhì)，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位。通過(guò)“遠(yuǎn)足”，砥礪意志、團(tuán)結(jié)合作、自理自立、吃苦耐勞、熱愛(ài)集體、愛(ài)國(guó)愛(ài)家、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、傳承客家精神。其中七年級(jí)西溪“生態(tài)、青春、奮斗”主題遠(yuǎn)足，關(guān)注家鄉(xiāng)、親近自然、感受人與自然的和諧；八年級(jí)金砂“紅色主題”遠(yuǎn)足，體察農(nóng)村生活，關(guān)注現(xiàn)實(shí)世界人與社會(huì)的和諧，接受革命傳統(tǒng)教育，發(fā)揚(yáng)革命精神；九年級(jí)土樓“鄉(xiāng)土主題”遠(yuǎn)足，走進(jìn)土樓，感受人與文化和自我的和諧，傳承土樓文化，發(fā)揚(yáng)客家精神。

2.軍訓(xùn)——寶劍鋒從磨礪出。學(xué)校給每班配備一名品德優(yōu)秀、軍事技能過(guò)硬的武警擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期兩天的嚴(yán)格軍訓(xùn)：國(guó)防教育講座；隊(duì)形隊(duì)列、定位訓(xùn)練；教唱軍歌；競(jìng)演。

3.遠(yuǎn)足——行萬(wàn)里路，更讀萬(wàn)卷書(shū)?！把袑W(xué)旅行”遠(yuǎn)足活動(dòng)的流程是：第一，集合開(kāi)拔目的地。上午8點(diǎn)師生、武警戰(zhàn)士在校門(mén)口集合，校長(zhǎng)講話(huà)后整隊(duì)出發(fā)，班主任和科任隨行，徒步十幾公里到達(dá)目的地。第二，參觀(guān)革命圣地。走進(jìn)紅土地金砂，學(xué)生參觀(guān)“永定暴動(dòng)”遺址——金谷寺，唱響革命紅歌；參觀(guān)張鼎丞紀(jì)念館并在館前入團(tuán)宣誓；采訪(fǎng)革命基點(diǎn)村鄉(xiāng)民，完成問(wèn)卷調(diào)查。學(xué)生在紅土地金砂生活課堂里上了一節(jié)愛(ài)國(guó)主義教育課。第三，體察鄉(xiāng)俗民風(fēng)。學(xué)生深入農(nóng)村，圍繞“三農(nóng)”問(wèn)題考察調(diào)研，采訪(fǎng)、調(diào)查農(nóng)村的種養(yǎng)情況、農(nóng)村教育、農(nóng)民生存境況，體察鄉(xiāng)俗民風(fēng)，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案。第四，生活體驗(yàn)和生存能力歷煉。學(xué)生到達(dá)宿營(yíng)地后自己搭帳篷解決住的問(wèn)題。下午3點(diǎn)開(kāi)始自備晚餐，十人一組每組100元，自找農(nóng)家，自己加工做飯，分工買(mǎi)菜、殺雞殺鴨、洗菜、切菜、燒火、煮飯、煮菜、打掃整理、邀請(qǐng)農(nóng)家共進(jìn)晚餐。第五，舉行鄉(xiāng)村篝火晚會(huì)。19∶00篝火燃起，幕天席地，學(xué)生八仙過(guò)海各顯神通，表演豐富多彩的節(jié)目，展示自己的才藝，飛揚(yáng)個(gè)性……23∶30晚會(huì)落下帷幕。在生活課堂里，學(xué)生得到放松，師生增進(jìn)感情，又送文化下鄉(xiāng)。第六，第二天早上徒步返校。

4.成果展示、交流匯報(bào)。主要開(kāi)展兩項(xiàng)總結(jié)，一是個(gè)人遠(yuǎn)足征文：比如學(xué)校語(yǔ)文組在綜合實(shí)踐“研學(xué)旅行”中創(chuàng)新地滲透“紅土?xí)阈@文化建設(shè)的實(shí)踐與探索”項(xiàng)目研究，學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下，選擇自己感興趣的子課題進(jìn)行研究，“遠(yuǎn)足”結(jié)束歸來(lái)，結(jié)合子課題研究寫(xiě)好遠(yuǎn)足征文。優(yōu)秀作品如《學(xué)校的長(zhǎng)征》《人生6公里的路程》《站在紅色土地上》《秋臨金砂》《方圓演繹綺麗華章》等發(fā)表在《紅土?xí)恪みh(yuǎn)足篇》專(zhuān)輯中。二是小組演示文稿或案例匯報(bào)交流：班級(jí)匯報(bào)，每班選送2件參加學(xué)校匯報(bào)評(píng)比，其中有時(shí)代特色的優(yōu)秀課題，進(jìn)一步完善后選送參加各級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。如土樓遠(yuǎn)足歸來(lái)，筆者指導(dǎo)學(xué)生游安琪《土樓回響·和諧共鳴》獲福建省第25屆科技創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)。金砂“遠(yuǎn)足”歸來(lái)，學(xué)生制作了豐富多彩的課件，如《閩西八大干之紅土金砂菜干探研》《金砂農(nóng)村教育觀(guān)》《金砂農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》等。

三、結(jié)語(yǔ)

教育的世界是整個(gè)社會(huì)生活。學(xué)校的“研學(xué)旅行”打造的是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的別開(kāi)生面的生活課堂。生活大觀(guān)園有多大，“研學(xué)旅行”別樣生活課堂就有多廣闊、多豐富。“研學(xué)旅行”使得學(xué)校變大社會(huì)為小課堂，將課堂延伸到社會(huì)生活中，變小課堂為大社會(huì)，將社會(huì)生活引進(jìn)課堂教育，這是充滿(mǎn)綠色希望的生動(dòng)、鮮活、豐富的生活課堂。

［1］教育部.教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)［Z］.教基一［2016］8號(hào)，2016-11-30.

［2］陶行知.陶行知全集（第2卷）［M］.成都：四川教育出版社，1991:490-491.

［3］陳光春.論研學(xué)旅行［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（3）.

［4］于書(shū)娟,王媛,毋慧君.我國(guó)研學(xué)旅行問(wèn)題的成因及對(duì)策［J］.教學(xué)與管理，2017（19）.

［5］杜麗卿.研學(xué)旅行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)研究［J］.消費(fèi)經(jīng)濟(jì)，2015（24）.

（責(zé)任編輯：周志平）