文化養(yǎng)老視角下老年大學發(fā)展探究
——以H市老年大學發(fā)展現(xiàn)狀為例

(吉林大學哲學與社會學院 吉林 長春 130000)

文化養(yǎng)老視角下老年大學發(fā)展探究
——以H市老年大學發(fā)展現(xiàn)狀為例

顧全

(吉林大學哲學與社會學院吉林長春130000)

隨著中國人口老齡化問題日漸突出,老年繼續(xù)教育問題也成為社會關注的熱點。如何讓老年人度過一個健康安樂的晚年,不僅僅是只滿足于他們“老有所養(yǎng)”、“老有所醫(yī)”,更應該讓他們“老有所學”。而老年大學的發(fā)展能夠更好的促進文化養(yǎng)老，二者相得益彰共同發(fā)展。本文針對法律政策、政府、老年大學、老年教師、老年學員、社區(qū)居民等方面進行分析，著重分析老年大學的現(xiàn)狀、意義及發(fā)展的前景，從而提出對策和建議。

文化養(yǎng)老；老年大學；老年福利

老年大學作為老年人終身教育的平臺，是文化養(yǎng)老的主要陣地，當前老年大學開設的課程內(nèi)容十分廣泛，涉及到科學藝術、專業(yè)技能、體育健身等各個方面，極大豐富了老年人的生活。老年人在學習文化技能的同時，也結(jié)交了良師益友，是老捏人能夠融入社會，排解老年人的孤獨寂寞感，使他們找到精神家園。我們通過對H市主要幾所的老年大學實地調(diào)研，采用問卷調(diào)查法、訪問調(diào)查法以及文獻檢索法對調(diào)查數(shù)據(jù)采取定量和定性分析，對老年大學的發(fā)展路徑提出對策和建議。

一、老年大學學生問卷內(nèi)容分析

1、上老年大學的原因選擇。調(diào)查分析我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的老年人是為了發(fā)展業(yè)余愛好，增長知識技能和提升自己，從中知道老年大學是老年人群發(fā)揮余熱和活到老，學到老的一個重要場所。剩下有一部分人是為了打發(fā)閑暇時間，開心娛樂，老年大學是許多老年朋友的社交場所，他們正在老年大學的集體學習生活中可以排除寂寞感，使自己的老年生活更加的充實和愉快。說明老年大學在老年教育和健康老齡化方面的功能十分重要和強大。

(1)老年大學對學生的身心健康是否能帶來好處。絕大多數(shù)的老年大學學員認為老年大學可以為自己的身心健康帶來很大的好處，這也說明了老年大學在幫助老年人身心健康方面發(fā)揮了很大的作用，有利于老年人群安度晚年，緩解空巢老人的孤獨感，滿足老年人的各方面的需求。

(2)老年大學學員學習的主要選擇學習的課程。通過問卷分析發(fā)現(xiàn)舞蹈、電子琴、合唱、電腦等課程更受老年群體的喜愛。其次像書法、繪畫等課程也同樣火爆，這從側(cè)面也反應了老年群體對于終身教育者個觀念有了更深刻的理解。這也有助于提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)健康老齡化。

二、H市老年大學發(fā)展存在問題

1、覆蓋面窄。H市適齡上老年大學的入學率僅為2%，嚴重削弱了老年大學存在和發(fā)展的意義與作用。由于農(nóng)村大部分勞動力都出去打工，老年人沒人侍養(yǎng)，沒有人可以傾訴，導致其精神十分匱乏，孤獨、空虛、精神不佳，是農(nóng)村老人的真實寫照。另一方面，由于離休干部參學人數(shù)逐年減少，老年大學對學員選學課程不做限制，任其選擇，經(jīng)常出現(xiàn)選了課不來上，或有些聽了幾次就放棄，直接造成到課率低，影響課程的學習氛圍。

2、師資力量較匱乏。有些老年大學沒有專門的老年教育機構(gòu)管理，教師全部采用外聘。由于經(jīng)費的匱乏和教師代課費的不斷提高，無法建立起穩(wěn)定的教師隊伍，常常是一學期或者一學年就變動教師，不利于課程建設和教育教學的積累研究。

3、教學方式缺乏靈活度，學習效果較差。老年大學的學員在年齡、文化基礎、接受能力等方面存在很大差異，因此“一刀切”、一成不變的教學方式并未做到因材施教，還會降低學員的學習興趣。

4、課程的設置和教材的編寫缺乏科學性。在課程設置上未做到按需設課，供需不平衡。教材是辦學的基礎,是教學思想的反映,它不僅是教師教學的依據(jù),也是學員學習知識的工具,它對于推動教學改革,提高教學質(zhì)量,有著不可替代的作用。但現(xiàn)在老年教材門類尚不平衡和完備,某些教材內(nèi)容陳舊,校際間缺乏必要的協(xié)作,嚴重制約著老年大學的進一步發(fā)展。

5、缺乏必要的溝通和有效的管理。學校管理人員、教師、學員之間缺乏橫向縱向的溝通交流，致使在教學和日常管理中存在的問題得不到有效的解決，影響了日常的教學生活，并致使科學管理的缺失。

三、從文化養(yǎng)老角度老年大學發(fā)展路徑探究

1、政府應提高思想認識,切實把老年大學納入社會發(fā)展整體規(guī)劃。目前老年教育工作由文化、教育、民政、人事等部門多頭管理,但在實際操作中責任分散化資金匾乏,老年大學是非盈利性社會福利機構(gòu),需要財政部門的支持,但沒有足夠的投人改善老年大學的硬件設施隊伍渙散,缺乏專門的老年大學管理與教學人才,高等院校沒有設置相關專業(yè),老年科學研究機構(gòu)屈指可數(shù)。各級黨委、政府應站在時代的高度，用發(fā)展的眼光看待老年教育，重視老年教育，采取有力措施，把發(fā)展老年教育納入社會發(fā)展的總體規(guī)劃，制定出本地區(qū)老年教育發(fā)展的近期規(guī)劃和遠景目標，實行政府主導與運用市場機制推動社會各方參與相結(jié)合的投入機制。

2、創(chuàng)設活動載體，實現(xiàn)老有所樂。堅持“教、學、樂、為”相統(tǒng)一原則，結(jié)合老同志身心健康、興趣等特點，組織開展豐富多彩、積極向上的文體活動，激發(fā)他們參與興趣，調(diào)動了他們的積極性，豐富了他們的精神文化生活。同時，通過黑板報、宣傳欄等載體，刊出學員的學習心得，在知識長廊中展示交流學員學習成果，在老干部局網(wǎng)上開辟“交流園地”專欄，展登學員的書畫、詩詞等作品；激發(fā)學員的創(chuàng)作熱情，提高了學員的學習熱情，增強了學校的凝聚力和吸引力。通過不斷創(chuàng)新活動載體，多形式多層面地組織他們參與活動，使他們在活動中豐富了生活，提高了技藝，聯(lián)絡了感情，加深了友誼，達到了同賽共樂的目的。

3、科學設置課程，注重教材編寫。我們從課程設置、教材選擇、教學內(nèi)容到教學形式，都應切實根據(jù)老同志的特點、需求和興趣開設課程，安排教學內(nèi)容，力求做到貼近時代氣息、社會生活和老同志學習需求，突出思想性、知識性、趣味性和實用性。在課程設置上，堅持按需設課，先在學員中進行課程設置調(diào)查，每學期開學前召開學員座談會，廣泛聽取他們對這些課程設置的意見和建議，然后根據(jù)摸底和學員的反饋情況，確定開辦課程。

4、加強多層面溝通，提高管理水平。學校堅持面向教師和學員，通過召開教師座談會、師生交流會、學員討論會等形式和開展走訪調(diào)查活動，加強學校管理人員、教師和學員之間的橫向縱向溝通交流，及時查擺學校管理中存在的問題，深究問題根源，提出有效的應對措施，切實提高老年教育的教學質(zhì)量，不斷提高學校的教學服務和管理服務水平。建立健全學校各項規(guī)章制度，做到有章可循，做到規(guī)范管理，充分發(fā)揮“學委會”、“班委會”的自我管理自我服務作用，通過不定期召開學員座談會、交流會等形式，通報每學期的教學管理情況，聽取他們反饋的建議和意見，并及時加以采納應用，不斷提高學校管理隊伍的科學的管理服務水平，為教師授課、學員學習提供良好的環(huán)境、設施、管理和服務，共同營造溫馨和諧的校園。

[1]張維華.和諧社會視野下發(fā)展老年教育的思考[J].浙江社會科學,2008，(3).

[2]王未.論老年教育的價值及發(fā)展策略[J].繼續(xù)教育研究，2005，(2).

[3]林筱文等.中國老年教育發(fā)展、管理與政策[J].集美大學學報(哲學社會科學版)，2012,(3).

顧全(1992-)，女，漢族，吉林長春市人，社會保障研究生在讀，吉林大學哲學與社會學院社會保障專業(yè)，研究方向社會福利、社會工作理論與實踐。