地學專業(yè)研究生創(chuàng)新教育實踐與認識

開曉莉+張平松+胡友彪

【摘要】日益嚴峻的資源與環(huán)境問題和全球資源競爭以及高等教育體制改革對培養(yǎng)地學人才的實踐能力、創(chuàng)新能力提出了更高的要求。地學教育應該順應時代和社會要求，改變地學專業(yè)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)具有國際化視野的地學創(chuàng)新人才，本文在簡單分析我國地學研究生創(chuàng)新教育現(xiàn)狀的基礎上，結(jié)合教育工作實踐提出研究生創(chuàng)新教育實施舉措。

【關鍵詞】地學專業(yè)；研究生；創(chuàng)新教育

科學進步與技術發(fā)展的關鍵在于人才。目前地質(zhì)工作主要涉及資源和環(huán)境兩大主題，它是經(jīng)濟社會發(fā)展重要的先進性、基礎性工作。伴隨著全球社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球人口的急劇膨脹，從粗放型發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展為地學人才培養(yǎng)提出了新的任務與要求。為了獲得當前和未來發(fā)展的主動權(quán)，必須加快地學創(chuàng)新人才培養(yǎng)，把培養(yǎng)卓越地質(zhì)工程師和卓越地質(zhì)經(jīng)濟師作為地質(zhì)教育改革的目標和靈魂，而具有國際視野的地學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是確保我國在國際競爭中具有優(yōu)勢地位亟待解決的問題。因此，如何有效地改變地學專業(yè)現(xiàn)狀，培養(yǎng)地學研究生的創(chuàng)新能力，提出地學研究生創(chuàng)新教學的舉措顯得尤為重要。

一、地學專業(yè)實施創(chuàng)新教育的必要性

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地，在我國高等教育中實施創(chuàng)新教育是必要的。如何科學地規(guī)劃資源與能源發(fā)展戰(zhàn)略，變粗放的開發(fā)利用為集約綜合利用資源，依靠的是知識廣博、視野開闊、能夠吃苦耐勞、具科學創(chuàng)新思維、富有團隊協(xié)作精神等素質(zhì)的地學人才。只有具備良好創(chuàng)新素質(zhì)的地學研究生，才能更好地進行專業(yè)實踐和資源應用研究。研究生創(chuàng)新素質(zhì)具體要求如下：了解專業(yè)動態(tài)，洞悉學科發(fā)展，掌握科學研究前緣，具有實踐經(jīng)驗及實驗分析能力，能獨立提出并解決科學問題，富有團隊協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力。

二、地學研究生創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀

保證高質(zhì)量的關鍵更在于不斷地創(chuàng)新，但縱觀我國研究生創(chuàng)新教育的教學模式和人才培養(yǎng)的過程，其中尚存在許多問題，主要有：1、應試教育制度之下，學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識受到了一定程度的壓制；2、研究生大規(guī)模擴招導致生源質(zhì)量下降，而與之相對應的教學管理還有待于進一步提高；3、導師自身的創(chuàng)新精神和科研能力受到了經(jīng)濟利益和政治利益的牽制，阻礙了工科研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；4、教學方式陳舊，研究生課程設置失衡，教學方法比較單一，已無法體現(xiàn)研究生教育的特點；5、創(chuàng)新環(huán)境和氛圍缺乏，需要突破傳統(tǒng)的習俗和思維定勢。

三、地學研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)措施

高校要開展研究生創(chuàng)新教育，需要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，完善研究生創(chuàng)新管理機制，轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式，營造校園創(chuàng)新環(huán)境。地學研究生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的主要舉措有：1、改進研究生的考核考試方式，建立和完善工科研究生科研創(chuàng)新鼓勵機制，創(chuàng)新評價方式和激勵機制，建立新型、科學的考核評價和管理體系，引導學生探求新的真理，將系統(tǒng)知識加以運用、掌握，提高其創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造力；2、創(chuàng)新教育教學方式，更新教學內(nèi)容和課程體系，使之多樣化、信息化、國際化，建立以研究生為主體的教學方式，重視和促進研究生個性發(fā)展，積極實行啟發(fā)式、討論式和參與式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識；3、創(chuàng)新教學實踐，加強野外基本功訓練和室內(nèi)動手能力，讓研究生們將地質(zhì)學理論應用于實踐、培養(yǎng)對實際地質(zhì)問題的分析能力和解決能力，以靈活多樣的實踐學習和訓練方式，加強培養(yǎng)創(chuàng)新能力；4、加強導師隊伍建設的創(chuàng)新，完善導師評定評價制度，建設一支能夠把研究生帶到學科前沿和創(chuàng)新領域的導師隊伍，加強導師彼此問的學術交流，并在思想、生活和業(yè)務各方面與學生架起溝通和信任的橋梁，達到和諧的育人效果；5、加強學校與企業(yè)合作，共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，采用“兩段式、雙導師”模式培養(yǎng)人才，促使高校與企業(yè)實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展；6、努力營造濃厚的創(chuàng)新研究學術氛圍，啟迪學生的創(chuàng)新思維，讓學生在廣泛的交流中碰撞出創(chuàng)新的火花，鼓勵研究生多出成果，并給予適當獎勵，鼓勵研究生標新立異，使他們能夠在學術領域自由地思考。

四、結(jié)束語

研究生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問題，是一項復雜的系統(tǒng)工程，是一項需要不斷改進的工作，一定要從戰(zhàn)略的高度，堅定不移地推進研究生教育教學改革，營造有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的外在環(huán)境，重視研究生綜合素質(zhì)的提高，加強地學類研究生吃苦耐勞能力的訓練，加強敬業(yè)精神教育以及培養(yǎng)踏實的工作作風，培養(yǎng)出適應知識經(jīng)濟時代要求的且能為我國現(xiàn)代化建設事業(yè)服務的創(chuàng)新型人才。

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【作者簡介】

開曉莉（1986—），女，寧夏固原人，安徽理工大學地球與環(huán)境學院講師，主要研究方向：高校學生思想政治教育。