為師者當(dāng)有“如水境界”

劉欣

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0183-02

水博愛、無爭、靈動(dòng)、寬容、堅(jiān)韌……水的精神豐富精奧，水之精神正是教師應(yīng)注重錘煉的職業(yè)精神。教師在教壇耕耘、播種、呵護(hù)、收獲，需要不斷升華自己的德、才、學(xué)、識(shí)等為師修養(yǎng)。汲取、借鑒水的精神指導(dǎo)日常學(xué)習(xí)、工作和生活，對(duì)教師提升教育修養(yǎng)大有裨益。

一、學(xué)水之“靜”，修公正、清廉之師德

平靜乃水之常態(tài)，“靜”是一種從容的涵養(yǎng)、深厚的定力和超脫的境界。教師之心只有如湖水之平靜，才能有冷靜理智的思維來洞悉教育現(xiàn)象；只有心態(tài)平和，才會(huì)灑脫自在、看淡功名利祿。在這個(gè)喧囂浮躁的時(shí)代，教師更需能堅(jiān)守平靜、無爭無尤、致力事業(yè)。學(xué)水之平靜，才能少一份躁動(dòng)、欲念，也就不易受名韁利索、聲色犬馬所誘，不易被燈紅酒綠、世俗瑣事所惑，永葆清清白白、堂堂正正師者本色，在平靜中升華師者品格，將公正、清廉固化于心，踐行于教育事業(yè)中。

二、學(xué)水之“志”，修堅(jiān)定、無懼之意識(shí)

水從不因?yàn)檎系K重重而停滯不前，依然百折不回、心向大海。同理，教師也應(yīng)順時(shí)應(yīng)勢、心恒志專、排除干擾，堅(jiān)定不移實(shí)踐著“教育初心”的誓言，堅(jiān)持水滴石穿的教育精神，堅(jiān)持百折不撓的教育毅力，秉持忠誠教育事業(yè)之心，不屈服于工作中的困難挫折，不縈懷于個(gè)人的榮辱得失，始終保持樂觀、奮進(jìn)心態(tài)，自強(qiáng)不息、愈挫愈勇，在體現(xiàn)人生價(jià)值的教育圣壇中努力奉獻(xiàn)個(gè)人的智慧和才華。在教育目標(biāo)的推進(jìn)下，教師要注重取長補(bǔ)短、反思提高，即使坎坷險(xiǎn)阻重重，也要積極地克服、戰(zhàn)勝困難。要做優(yōu)秀的教師，要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生，我們就必須擁有高度的自信和毅力，一曝十寒并非難，貴在持之以恒，只要堅(jiān)持自己的教育理想，再加上如水一般的堅(jiān)定、無懼精神，我們的工作定能獲得成效。

三、學(xué)水之“能”，修圓融、多變之智慧

水遇方則方、遇圓則圓，總能沖破各種障礙，保持一往無前的斗志。水遇阻滯之處或洄旋、分流，或沖擊、滲透，剛?cè)岵?jì)，前后逢源。而且水變化無窮，或成雨結(jié)云，或凝冰化霧，形態(tài)各異但不離水之本質(zhì)。同理，教師也應(yīng)錘煉圓融、多變之智慧。所謂教書育人，必先跟得上教育形勢發(fā)展，內(nèi)修其功，專攻其術(shù)，有接受挑戰(zhàn)、歷練成長的耐力，有包容差異、合作溝通的彈力，不苛求環(huán)境優(yōu)劣，注重改變、塑造自我。

四、學(xué)水之“流”，修謙和、樂群之品性

水正因?yàn)榱飨虻吞?，才形成了?qiáng)大的吸引力，促成了水之深廣。人的眼光能向下看也是一種謙和、樂群的品性。眼光向下看是教師應(yīng)該培養(yǎng)的風(fēng)度、姿態(tài)、謀略與智慧。教師的眼光向下看，能看到學(xué)生真正的訴求和需要，能幫助我們想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度考慮問題，學(xué)會(huì)用學(xué)生的方法來解決問題，不斷地在學(xué)生中吸取有益于教學(xué)實(shí)踐的意見和建議。不要總把當(dāng)成高高在上的教師，要以謙和之態(tài)融入學(xué)生的成長環(huán)境，縮小師生之間的心理距離，這樣便于教師獲取學(xué)生的信任，便于與學(xué)生溝通配合，更容易掌握教學(xué)實(shí)際，尋求到優(yōu)化教育教學(xué)的新路。

五、學(xué)水之“愛”，修平等博愛之情操

水哺育萬物，卻從無所求，無貴賤高低之分，平等對(duì)待每一個(gè)生命。感謝有水，草才能綠、花才能香；感謝有水，鷹才能飛、鹿才能跑。教師托起的是家長的希望、學(xué)生的明天、社會(huì)的未來，使命不可謂不重，責(zé)任不可謂不光榮。為人師者亦當(dāng)常懷平等博愛之心，無論是高官子弟，還是平民子女，無論是可造良材，還是愚笨庸者，都應(yīng)踐行一視同仁、有教無類原則，力行博愛之德，不拋棄不放棄每一個(gè)學(xué)生，不偏不倚呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，相信每個(gè)孩子都有成功的潛質(zhì)。教師要將平等博愛浸潤每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心世界的每一個(gè)罅隙，融化學(xué)生心頭的冰霜，使學(xué)生嘗到被愛的快樂，進(jìn)而使其遵師教導(dǎo)、增強(qiáng)自信、奮發(fā)向上。

六、學(xué)水之“容”，修包容、接納之心胸

河海不擇細(xì)流，故能成其深。水最善包容，因此才有排山倒海、所向披靡的能量。學(xué)生畢竟年紀(jì)小、閱歷少、知識(shí)和心智欠缺，怎能事事皆按教師理想化道路成長，孰能無過，貴在過而能改，我們絕不該用激烈的批評(píng)、處罰手段來泯滅學(xué)生爭取上進(jìn)的愿望。教師也須錘煉包容、接納之心胸，心胸寬容才能容難容之事，才能包容、接納特點(diǎn)各異的學(xué)生，既利于學(xué)生教育，也利于自己工作開展。寬以待人、誠信從教，尊重差異、包容多樣，提高個(gè)人修養(yǎng)，以水為師，像水一樣融化、溶解教育工作中各種問題，像水一樣，沉淀心中的雜質(zhì)污垢，凈化自己的理性思維，以包容、接納之心胸教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、做人、做事。

總之，教師應(yīng)成為水之精神的承載者和踐行者。水的啟迪何其多也，悟水之精神，集水之美德，成就教師品性風(fēng)范。教師如果能做到像水一樣純凈、公正、無懼、包容、博愛，必將成為一位受群眾歡迎的好教師。