王美微
摘要:微課作為一種新興事物,在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)下成為一種新型的教學(xué)方式,迅速被應(yīng)用于課堂教學(xué)中。本文從在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性、微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的方法這兩個(gè)層面闡明微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,希望高中化學(xué)教師可以科學(xué)地應(yīng)用微課,充分發(fā)揮微課的優(yōu)化作用,促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。
關(guān)鍵詞:微課 高中化學(xué) 教學(xué)實(shí)踐
微課主要是針對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作和例題講解等內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)視頻,一般時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)十分鐘,是在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展的教學(xué)資源。微課的特點(diǎn)在于將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)潔化、直觀化,加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解,鞏固舊知識(shí)。微課的出現(xiàn)給教育帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)會(huì),高中化學(xué)老師應(yīng)學(xué)會(huì)合理的加以利用,將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合,建立優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的關(guān)系。這需要教師不斷探索研究,旨在完善微課教學(xué)手段,提高教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的提升。
一、在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性
(一)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
化學(xué)教學(xué)是離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)的,但學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材有限加上課時(shí)的制約,教師不能詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程,導(dǎo)致學(xué)生一知半解,感覺(jué)不到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。實(shí)驗(yàn)微課可以讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程和方法,從而得出正確的結(jié)論。觀看后可以和老師同學(xué)討論,互相交流心得和看法。微課實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣,增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果。
(二)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師針對(duì)課程的重難點(diǎn)做出微課給學(xué)生觀看,學(xué)生在課間課外可以隨時(shí)觀看,鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。微課簡(jiǎn)單易懂,而視頻的形式可以快進(jìn)快退,學(xué)生能自己控制播放速度,基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以多看幾遍,反復(fù)揣摩直到完全理解透徹。當(dāng)然,如果學(xué)生有難以理解的地方可以及時(shí)向老師請(qǐng)教。學(xué)生可以自己安排時(shí)間和地點(diǎn)學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
(三)有助于提高學(xué)習(xí)效率
每個(gè)人接受信息的能力都不一樣,教師很難做到讓每位同學(xué)都理解。但是微課可以提供學(xué)生不同的解決角度,學(xué)生可以更細(xì)致地多方面了解,從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。微課的特點(diǎn)就是將知識(shí)點(diǎn)分成小片段,簡(jiǎn)短的內(nèi)容學(xué)生更容易記住,能更快地吸收知識(shí)。同時(shí)呢,微課還有其他優(yōu)秀教師的教學(xué)資料,讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的解決方法,還可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
二、微課應(yīng)用于高中化學(xué)教學(xué)的方法
(一)借助微課排除教學(xué)障礙
高中化學(xué)課有許多重難點(diǎn),單單依靠老師的講解,學(xué)生無(wú)法理解,而微課視頻可以提供直觀清晰的影像,向?qū)W生展示微觀世界,學(xué)生更容易掌握。通過(guò)微觀世界,學(xué)生可以將微觀世界與現(xiàn)實(shí)世界向聯(lián)系,可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成體系,使晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了事半功倍的效果,教學(xué)效果得到明顯提升。
(二)借助微課化解教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)是教師最為頭疼的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),因?yàn)閷W(xué)生理解能力不同,老師費(fèi)盡心思也很難讓每位同學(xué)都能消化。借助微課這個(gè)平臺(tái),學(xué)生可以參考許多優(yōu)秀資源,找到適合自己的解題方法。例如取出雜質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法就有不下十種,可以用加熱升華法去除碘中的沙子,用溶劑萃取法去除水中的溴,還可以采取分餾蒸餾法去除乙醚中的酒精等等。教師無(wú)法在課堂一一展示這些去除雜質(zhì)的過(guò)程,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)上搜索微課自行觀看,顯著提高了學(xué)習(xí)效率和深度。
(三)借助微課展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
在化學(xué)中,實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分,通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力,鞏固知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)意識(shí)。雖然實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)引入化學(xué)課堂,但做實(shí)驗(yàn)還是會(huì)受到各種因素的限制,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過(guò)程被刪減或是只能做一些操作比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),大大降低了實(shí)驗(yàn)效果。教師可以讓學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性,實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)法完成的教學(xué)效果。
(四)借助微課鞏固知識(shí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)課后復(fù)習(xí)鞏固,傳統(tǒng)的教學(xué)手法是給學(xué)生布置練習(xí)題,而利用微課可以取得更突出的復(fù)習(xí)效果。教師可以把微課資源發(fā)到班級(jí)群里,讓學(xué)生自己下載到電腦或手機(jī),通過(guò)反復(fù)回放教學(xué)視頻鞏固自己的知識(shí)盲點(diǎn)。相較于枯燥的文字理論,生動(dòng)的視頻更容易被學(xué)生接受,可以達(dá)到資源優(yōu)化、提高復(fù)習(xí)效果的作用。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,將現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂教學(xué)是必然的發(fā)展趨勢(shì),微課是一種創(chuàng)新的教學(xué)手段,滿足了現(xiàn)代人的需求,使高中化學(xué)課變得鮮活直觀,在一定程度上推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。微課可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn),將知識(shí)點(diǎn)精細(xì)化,節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生觀察和思考。此外,微課拓展了教學(xué)資源的渠道,開(kāi)創(chuàng)了更有活力的化學(xué)課堂,為化學(xué)教學(xué)帶來(lái)全新的景象。
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(作者單位:內(nèi)蒙古呼倫貝爾市阿榮旗第一中學(xué))