新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

呂小慧

【摘要】隨著新改革的不斷深入，人們的教育思想也發(fā)生了極大變化，在教育一線的教師們也深刻地認(rèn)識到教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性。筆者在總結(jié)實際教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點和小學(xué)生的特質(zhì)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法提出了幾點創(chuàng)新性的建議。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0142-01

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，即新課改，是時代變化和進(jìn)步的必然要求。這次改革給學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)帶來了曙光，也為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新指明了方向。但是不同的學(xué)科有其自身獨特的特點，數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量、空間、結(jié)構(gòu)以及變化等綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而在小學(xué)階段，學(xué)生的抽象邏輯思維尚未發(fā)育成熟。因此，要想有效地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，老師必須綜合數(shù)學(xué)和小學(xué)生的具體情況來進(jìn)行。本文將從以下幾個方面來談?wù)撔W(xué)教學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新。

一、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

我國小學(xué)數(shù)學(xué)的傳統(tǒng)授課方式是師講生聽，這是一種灌輸式的教學(xué)方式。由于數(shù)學(xué)是一門思維邏輯性和抽象性都比較強(qiáng)的學(xué)科，再加上小學(xué)生的耐心較差，這就更容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，大大地降低了他們學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)習(xí)效率。俗話說興趣是最好的老師，教師必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一個寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣才能使得學(xué)生保持舒暢的心情，激發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程，教師要能轉(zhuǎn)變自己的角色，不僅要做學(xué)生知識的傳授者，還要做學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、合作者，甚至是朋友，這樣就能最大限度拉近師生的距離，有利于教師和學(xué)生情感的交流與溝通。

小學(xué)生精力旺盛，喜歡新奇的事物，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常組織生動有趣的活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)”這一課的時候，教師可以先創(chuàng)造一個買賣蘋果的情景，讓兩個學(xué)生當(dāng)老板，兩個學(xué)生當(dāng)客人。在這個活動教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，讓學(xué)生在這一活動認(rèn)識數(shù)。隨后可以充分鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)造情景，復(fù)習(xí)鞏固并將學(xué)習(xí)到的數(shù)應(yīng)用到具體的生活中去。這樣學(xué)生就在輕松的活動的氛圍中完成了新的知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們能夠積極地主動地在數(shù)學(xué)。

二、突顯小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，符合小學(xué)生的心理

數(shù)學(xué)是一門能夠系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生邏輯思維的學(xué)科。小學(xué)生的直接經(jīng)驗較少，他們還不能夠較深入的理解事物，他們善于更直觀地認(rèn)識事物，通常情況下他們的形象思維能力強(qiáng)于邏輯思維能力，小學(xué)生能更容易的接受形象具體的事物。而對于數(shù)學(xué)理論里抽象的公式、法則以及性質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生難以理解，更多是機(jī)械記憶。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法改革必須在突顯學(xué)科特點的同時，還要兼顧小學(xué)生的心理特征。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選采用直觀的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力。比如一年級的學(xué)生第一次接觸數(shù)，對數(shù)的理解有難度。教師教學(xué)中可以借用香蕉、梨子、葡萄等學(xué)生熟悉的水果輔助學(xué)生理解。開展以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的主體性培養(yǎng)新課改下，老師要想推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先應(yīng)該變傳統(tǒng)的以老師為主體為以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這就要求教師在教學(xué)過程中將單純的傳授式教學(xué)逐漸變成對學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，通過課堂引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，同時還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課后的練習(xí)，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題以及獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。比如在講解長方形面積的過程中，老師可以讓一個學(xué)生充當(dāng)測量員，用皮尺對教室的長、寬進(jìn)行測量，另一位學(xué)生充當(dāng)小助手記錄測量數(shù)據(jù)記錄，然后一起進(jìn)行計算和總結(jié)?？梢宰屝W(xué)生在這一過程中親身感受數(shù)學(xué)計算的魅力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性，同時加強(qiáng)其感知、獨立思考的能力。

三、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，教師在使用傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如：卡片、掛圖等的同時，如果配合使用多媒體軟件，就可以給學(xué)生帶來動靜結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗，這將使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂變得有生動有趣，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在學(xué)習(xí)“三角形”時，教師可以提前搜集一些三角形形狀的實物圖形，像某些房屋的屋頂、埃及的金字塔、路旁的車輛提示牌等，通過大家熟悉的一些事物形狀，配合多媒體動畫設(shè)計的課件來認(rèn)識和學(xué)習(xí)三角形。教師在教學(xué)過程中有效合理在地應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)，不僅能夠幫助自己的教學(xué)，還能讓學(xué)生更輕松快樂地學(xué)。

四、運用發(fā)展的眼光全面地評價學(xué)生，實現(xiàn)因材施教

教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的不同特質(zhì)，還要善于發(fā)現(xiàn)同一學(xué)生在不同時期的發(fā)展特質(zhì)，只有這樣才能因人而異的采用靈活的教學(xué)方法，才能更加有效的提高教學(xué)效率。同時，如果學(xué)生能夠得到教師及時的肯定，將會極大地增強(qiáng)他們的自信心。在日常的教學(xué)過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對畫圖很有天賦，說明這些學(xué)生的想象力較強(qiáng)；如果有的學(xué)生能夠很快很準(zhǔn)確地算出答案，說明這些學(xué)生計算能力強(qiáng)；如果有的學(xué)生比較擅長應(yīng)用題，說明他的邏輯性比較強(qiáng)。對于學(xué)生自己擅長的地方，教師要給予他們積極正面的評價。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革研究在遵從一般教學(xué)論原則的同時，還應(yīng)遵循學(xué)科自身特點和小學(xué)生的心理特點，只有這樣才能不斷的推動小學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新發(fā)展，才能有效推動我國教育事業(yè)快速發(fā)展。

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