寬容：高職思政教師必備情感素養(yǎng)

孫雪菲

教育是一種愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育事業(yè)。既然是愛(ài)，就要有對(duì)象，思政課教育面向的對(duì)象是不斷在變化的人，而人的需求與成長(zhǎng)又在時(shí)刻變化著，那么促進(jìn)人的全面發(fā)展，就不能短淺的只從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、教師教學(xué)水平、學(xué)校硬件設(shè)施等方面入手了。本文主要從分析高職院校思政理論課教師情感素養(yǎng)重要性、高職學(xué)生特點(diǎn)入手，探究加強(qiáng)高職思政課教師情感素養(yǎng)的緊迫性、必要性。

教育如果只是沒(méi)有情感的機(jī)械式的灌輸，就如同池塘中的一潭死水，剛剛注入時(shí)，魚兒會(huì)活蹦亂跳，假以時(shí)日魚兒們便會(huì)缺氧而死，腐爛塘中，惡臭熏天，此時(shí)縱然如何挽救，恐怕也是無(wú)力回天。以習(xí)近平為總書記的領(lǐng)導(dǎo)集體上任伊始就高瞻遠(yuǎn)矚，在黨的十八大報(bào)告中明確提出“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性和平、積極向上的社會(huì)心態(tài)?！备呗氼愒盒＝^不僅僅是培育高素質(zhì)、高技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃，更是能夠培養(yǎng)出健全人格的莘莘學(xué)子的大家庭，然而事實(shí)上，由于高考落榜、學(xué)校名氣不大等因素，廣大的高職學(xué)生存在著嚴(yán)重的自卑心理狀態(tài)，自我貶低情緒，要想扭轉(zhuǎn)這種局面，思政課教師是一個(gè)很重要的角色。

我國(guó)的高等職業(yè)教育要想培育出有理想、有目標(biāo)的愛(ài)國(guó)青年就必須要保證思政教師能夠具備堅(jiān)定的政治方向，良好的職業(yè)素養(yǎng)、豐富的情感世界以及健全的人格。這就要求思政課教師，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義主義精神，在繼承黨的思想政治工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑，既要以理服人，更要以情感人，既讓學(xué)生愛(ài)上思政課，更要讓學(xué)生受益終生，這就必須要求提高高職思政課教師情感素養(yǎng)。

幸福的人都對(duì)自己的職業(yè)有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，她會(huì)視這個(gè)職業(yè)如瑰寶，她會(huì)將這份職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來(lái)看待，這種發(fā)自內(nèi)心的幸福感、成就感才是真正的職業(yè)認(rèn)同。這樣的教師，會(huì)將學(xué)生視如己出，關(guān)愛(ài)備至，這種愛(ài)絕對(duì)不僅僅局限于課堂，而是融入生活之中，這樣的教師才會(huì)呈現(xiàn)出一堂又一堂充滿正能量的思政課，這樣的教師才會(huì)充滿無(wú)敵的魅力，這樣的教師才能真正的做到為學(xué)生疑難解惑、排憂解難，教師的天職也就是這樣吧。

可是在實(shí)際教學(xué)中，太多的教師卻曲解了這種“愛(ài)”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是包容、關(guān)注、理解、引導(dǎo)，而這一切都是以寬容為前提的。包容，指容納，寬容大度。古語(yǔ)有云“上不寬大包容臣下，則不能居圣位?！币馑际钦f(shuō)，真正的居高臨下者不是駕馭，而是海納百川。這里有一個(gè)事例正好能夠詮釋：某個(gè)班級(jí)學(xué)生大多行為紀(jì)律比較好，可有幾個(gè)學(xué)生自我約束力太差，讓所有任課教師都覺(jué)得頭疼。這幾個(gè)搗蛋鬼上課不是怪聲怪氣，就是與同學(xué)交頭接耳，甚至與老師頂撞，哪位老師談起這幾個(gè)學(xué)生都是唉聲嘆氣的，這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)校里也是出了名的問(wèn)題人物?？墒沁@幾個(gè)搗蛋鬼唯獨(dú)在一個(gè)工作了二十多年的老教師課堂上非常遵守課堂紀(jì)律。在大家疑惑不解時(shí)，這位老教師是這樣說(shuō)的：改變一下對(duì)待他們的方式，或許會(huì)好些。老教師在上課時(shí)非常留心觀察這幾個(gè)搗蛋鬼學(xué)生的表現(xiàn)，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步也不放過(guò)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，尤其是他們上課愛(ài)說(shuō)話這一點(diǎn)，只要看到他安靜一小會(huì)兒，就馬上抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓這幾個(gè)學(xué)生意識(shí)到原來(lái)他們也有優(yōu)點(diǎn)，老師并沒(méi)有放棄自己，同時(shí)這種表?yè)P(yáng)也約束了他們的課堂行為，時(shí)間久了，他們的表現(xiàn)慢慢地變了，變好了，雖然有時(shí)還會(huì)犯錯(cuò)，但只要老師稍加提醒就好了。這就是為什么這位老教師能夠得到如此特殊待遇的原因。因此，我們提倡：要以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)失誤，要以贊許的目光肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，要以真誠(chéng)的情感發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要用現(xiàn)代教育思想引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

解放思想，展現(xiàn)個(gè)性是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。就像英國(guó)思想家歐文說(shuō)過(guò)：“一切事物中最偉大的是寬容精神?！彼颊n教師在教學(xué)中的寬容是有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的，而苛求只會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新精神，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有太多的思政課教師依然津津樂(lè)道去培養(yǎng)循規(guī)蹈矩的乖學(xué)生，排斥那些課堂上淘氣的壞學(xué)生，最終的結(jié)果就是導(dǎo)致思政課堂看上去“風(fēng)平浪靜”，實(shí)則早已“一潭死水”。

人都是希望受到贊美的，所以我們要善于贊揚(yáng)和感謝他人，而不要輕易地去批評(píng)、排斥他人。寬容是一種智慧，教師具備了寬容，才懂得尊重學(xué)生，才能做到用心地愛(ài)自己的學(xué)生。學(xué)生在受到尊重，受到關(guān)愛(ài)時(shí)，才樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)。教師的寬容既有利于學(xué)生的身心健康，也有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有具備寬容之心的人，才能從做錯(cuò)事的人的身上發(fā)現(xiàn)還有值得贊賞的東西，當(dāng)教師真誠(chéng)地贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己受到了關(guān)注和重視，他們才能體會(huì)到自己的人生價(jià)值。而教師的寬容可使自己丟棄種種的自負(fù)、清高與傲慢，在思政課堂上游刃有余、得心應(yīng)手。

寬容是衡量一個(gè)教師思想境界的標(biāo)尺。對(duì)于教師，要相信每一位學(xué)生都有自己的天賦、才能、興趣和力量，相信他們都能成為有用的人。我們的每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重，課堂上教師一個(gè)不經(jīng)意的眼神，一句和藹可親的話語(yǔ)都會(huì)在學(xué)生心中掀起感情的波濤，人都愛(ài)聽贊美之詞，教師的贊揚(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一劑催化劑。如果愛(ài)自己的孩子是本能，那么熱愛(ài)別人的孩子就是神圣。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是神圣的愛(ài)，這種愛(ài)無(wú)私而圣潔。她能使自卑的學(xué)生變得自信，迷茫的學(xué)生有了前進(jìn)的方向，魯莽的學(xué)生變得自律。

為人為己，作為教師的我們?yōu)楹尾慌囵B(yǎng)自己的寬容之心呢？

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（作者單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院）